简介：【摘要】本文以2021年全国中考试题为例，通过对典型试题的分析，阐述了立德树人在中考英语命题改革中的落实和体现。

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简介：摘要：核心素养的培养符合立德树人的要求，数学问题解决能力是学科核心素养的培养具体化，也是发现问题和提出问题的基础，问题的迁移方法很多，以类比迁移的方法来揭示数学问题教学的策略，基于喻平教授的数学问题迁移教学策略研读，从数学知识的类比上揭示迁移策略，并渗透数学核心素养的培养。

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简介：摘要：基于应试思维的计算教学，学生往往只图算得快、答案对，思考、提问、过程、情境，都不及“过关”来得上心。这种“为算而算”的思维方式，无法促进学生数学核心素养的养成。要使核心素养在教学中落地生根，必须追寻“计算”的意义，使“计算”这粒“精神种子”赋予学生成长的意义。

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简介：摘要：本文从历史试卷情境问题的作答要求反推思维结构要求，借此分析近年来高考历史试题的考核重点和趋势。旨在为高中历史教师理解学科核心素养和开展相关教学设计提供有价值的参考。

简介：摘要：学科核心素养是核心素养在特定学科或学习领域的具体化，是学生学习一门学科或特定学习领域之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。具体到语文学科，其核心素养主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解以及审美鉴赏与创造。初中语文阅读的主要目的是让学生更好地认识社会，而阅读能力的提高有助于学生更好地理解人文知识。聚焦核心素养能帮助学生提高个人素质，而个人素质的提高可以从行为和品质及知识储备等方面着手。核心素养从来都不是单方面的能力或品质，而是要求学生注重整体性与全方位的发展。初中生由于年龄等方面的差异，心智尚未完全成熟，此时聚焦核心素养，提升中学语文阅读能力。

简介：【摘要】深度学习是落实核心素养培育的重要途径。笔者在前人研究的基础上，通过汲取UbD理论，构建初中数学单元教学设计模式即开发单元主题及路线图，确定预期的学习结果，确定合适的评估证据和设计学习体验与教学活动四个环节。通过改变教学设计来撬动课堂教学的转变，促进学生深度学习。

简介：摘要：“不忘初心，牢记使命，培育家国情怀”是实现新时代党的历史使命而不懈奋斗的重要内容。作为重要的新时期教学发展内容，家国情怀对学生的综合素质全面发展起着重要的推进作用，影响学生的思想观念形成。作为新时期的初中历史教师，应该时刻不忘教育初心，牢记教学使命，认真培育初中学生的家国情怀，激励学生不断砥砺前行。本文对不忘初心，牢记使命，培育家国情怀在具体教学中的应用策略展开研究。

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简介：【摘要】本文效仿互联网加的模式，探索了以阅读加模式为基础的阅读加语法填空教学案例，通过任务型教学法，学生自主阅读，小组合作查找词汇及总结，教师引导点拨，语法填空能力提升训练的新型课堂教学模式，充分发挥学生为主体、语篇为载体、一篇文章多用的优势，巩固了学生的英语词汇，从提升学生的英语阅读能力延伸到加强学生自主学习能力。

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简介：摘要：随着高校毕业生规模不断扩大，就业压力和就业形势日趋严峻，如何在此背景下积极做好毕业生就业工作显得至关重要。本文以内蒙古某高校计算机类专业2021届毕业生为例，从实际工作经验出发，分析了高校毕业生就业现状，并提出了促进就业的应对措施。

简介：摘要：当前高中历史教学中教学法众多，探究式教学法是较为有效的一种。高中历史教学实践和经验证明这一点，这取决于探究式教学法适应了当前高中历史教学的特点和趋势。探究式教学法在高中历史教学中作用主要是激发学习兴趣，培养自主学习能力和营造良好的探究氛围等。

简介：【摘要】：　本文以一节全国优质课教学实例为依托，基于阅读教学活动设计的有效性和示范性，探讨了思维能力在课堂中动态生成的必要性和可行性，提出了在阅读教学中开发学生思维能力的若干想法。

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简介：【内容摘要】地理核心素养是在学生地理学习过程中及分析解决生活实际问题中逐渐形成与完善的。在地理习题讲评课中,教师有策略的加以引导,本文通过选取高考例题,展示教师的讲评过程,探究在习题课中如何践行学生地理综合思维的培养