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简介：摘要:脑卒中是比较常见的一种脑血管疾病，脑卒中在发病后6个月患者易发生认知功能障碍，在实际临床中脑卒中患者有20%-50%会发生认知障碍，若患者未进行相应的治疗与干预，随着病症的发展最终患者可能会发展为痴呆[1]。现阶段临床中没有有效的根治措施，现阶段临床中主要的治疗方式有：传统康复治疗、认知功能训练、现代新型康复技术、运动疗法、其它疗法，本文中就相关状况进行综述。

简介：摘要：长期酗酒对认知功能的影响一直是一个备受关注的研究领域。本文的目的是综述相关研究，探讨长期酗酒对认知功能的影响以及相关的研究发现。长期酗酒与认知功能的损害之间存在着密切的关系。多项研究表明，长期酗酒可能导致广泛的认知损害，包括记忆力减退、注意力和执行功能下降、信息处理速度变慢等。酒精成瘾者还可能面临决策能力受损、认知弹性降低以及执行功能障碍等问题。这些认知功能的损害可能导致患者在日常生活中遇到困难，并对其生活质量产生负面影响。

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简介：摘要：据了解，在我国老年患者中经常会出现术后认知功能障碍问题，及老年患者会由于手术麻醉而在术后出现一定的认知功能障碍，这也是临床上常见的手术术后并发症，主要是由于手术麻醉会对患者的神经中枢系统造成一定的影响，同时还有其他像是患者的年龄、患者的基础疾病种类、患者所接受的手术类型等，都有可能导致患者在手术治疗后发生并发症。当前术后认知功能障碍在老年患者的术后恢复中发生率较高，对于患者的治疗效果及预后生活质量也会造成极大的不良影响，本文主要对老年术后出现认知功能障碍的因素进行分析，进一步提出降低老年患者术后认知功能障碍发病率的措施，致力于改善临床手术对老年患者的预后生活质量。 

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简介：【摘要】老年轻度认知障碍患者需要接受长期的治疗，因此更加适合具有较高可行性、安全性的治疗方式。康复治疗是治疗该疾病的一种非药物治疗手段，包含多种治疗方法，治疗效果也存在差异性。本文对相关文献及资料进行查阅分析，进一步了解了老年轻度认知障碍不同康复治疗方法的作用及效果并做出如下综述，以期为临床治疗提供有效参考。

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简介：【摘要】：焦虑症是一种常见的精神障碍，以持续的担忧和恐惧为特征，对患者的日常生活和心理健康产生重大影响。近年来，认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy, CBT）作为一种有效的心理治疗手段，在治疗焦虑症方面取得了显著成效。本文综述了CBT在焦虑症治疗中的应用、疗效评估和最新进展，并探讨了CBT未来的发展方向。通过分析现有文献，本文旨在为焦虑症的临床治疗提供理论依据和实践指导。

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简介：摘要：目的 分析认知行为护理干预对淋巴瘤患者疾病认知,生活质量及化疗不良反应的影响。方法 选取2017年8月-2021年9月78例接受化疗治疗的淋巴瘤患者，采用随机数表法进行分组，研究组纳入78例患者，对其实施认知行为护理干预；对照组（39例）给予常规护理干预方法，对比两组护理效果。结果 研究组干预后疾病认知水平评分、生活质量（GQOLI-74）评分明显高于对照组，P＜0.05；研究组化疗不良反应发生率（25.94%）比对照组（53..85%）低，P＜0.05。结论 在对淋巴瘤患者开展认知行为护理干预后，其化疗不良反应明显降低，生活质量显著提升，且对疾病的认知也有所提高。

简介：摘要：目的：探究多样化认知行为护理对艾滋病患者临床影响。方法：共随机抽取30例艾滋病患者参与本次研究，所有病例均为2022年01月-2023年12月期间收治。此次共分为对照组及治疗组，且每组各20例。其中，对照组应用常规护理方案，治疗组应用多样化认知行为护理。统计分析，两组患者护理后生活质量评分、疾病认知水平与满意度。结果：护理干预后，治疗组在生活质量、疾病认知水平及护理满意度的评估中，均较对照组更理想，经统计学检验，P＜0.05。结论：多样化认知行为护理能够有效提高艾滋病患者的生活质量，改善患者疾病认知水平，有利于保障临床治疗效果，构建良好的护患关系，提升护理满意度，值得推广应用。

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简介：【摘要】目的：探讨经颅直流电刺激联合认知康复训练在脑卒中后认知障碍中的应用价值。方法：实验选取本院2023年6月至2023年12月收治的46例患者作为研究对，各23人，基于常规组患者常规康复治疗，将经颅直流电刺激联合认知康复训练运用到脑卒中后认知障碍的治疗中。实验选取治疗效果、神经功能以及认知障碍改善情况作为观察指标。结果：常规组患者疗效低于观察组患者，观察组患者的神经功能以及认知障碍改善情况均优于常规组患者，P<0.05，有统计学意义。结论：认知康复训练配合经颅直流电刺激在脑卒中后认知障碍伴吞咽障碍临床应用效果显著，能够改善患者的认知障碍、吞咽障碍，值得推广实施。

简介：摘要目的探讨与传统讲授式方法相比，护理技能比赛能否调动护生学习积极性，提高护生护理操作技能成绩。方法取2012年125名护生作为对照组，采用传统授课方法；2013年134名护生作为实验组，采用护理技能比赛方法教学。比较两者在护理操作技能成绩及教学效果方面的区别。结果采用操作技能比赛教学方法的护生护理操作技能成绩明显高于对照组（P＜0.01），教学效果明显提高。结论操作技能比赛对护生操作技能成绩也有良好促进作用，能调动护生学习的积极性，提高护生综合素质，是可取的教学方法。

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