简介：摘要：在初中体育教学改革过程中，田径训练强度和训练量引起教师的关注。只有有效控制田径训练强度和训练量，才能保证体育教学中的田径训练更有效。因而，教师就要考虑学生具体情况，针对其具体情况展开合理安排，从而保障体育教学田径训练的实效性，让学生的田径学习技能水平得到提升。

简介：摘要：本文讨论了小学数学教学中培养学生量感的有效策略。首先介绍了量感的概念和作用，强调了其在数学学习中的重要性。然后提出了多种有效策略，如形象化教学方法、比较教学方法、趣味性和游戏、多角度思考和激发兴趣等，以帮助教师更好地培养学生的量感。最后强调了教师和学生共同努力的重要性。

简介：摘要：在单元整体教学中，培养学生的量感是非常重要的。量感是指学生对于事物数量大小、重量轻重、长度长短等方面的直观感受和判断能力。培养学生的量感不仅可以增强他们的数学思维能力，还能提高他们的观察力和分析能力。基于此，本文章对单元整体教学视角下培养学生量感的有效策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要：针对问题的提出，提出研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定，进行国内外相关研究文献综述；制定研究目标，分析研究内容，提出研究的重点、难点及研究的创新点；制定研究方法，研究思路（技术路线图）。

简介：摘要：对房地产面积进行测量，应当将普遍使用到的测绘技术同房地产的管理有机融合，这样才能使房地产测绘实现专业化及科学化发展。面积在测量房地产测量上有着非常重要的作用，是同广大户主的实际利益紧密相关的。要强化房地产工作的测量，加强测量工作的精准度，这样才可以避免在房地产管理中产生较大的纠纷。本文结合房地产测绘工作中同面积相关的工作展开深入的思索，同时提出相应的整改方案。

简介：摘要：数学是一门针对数量进行研究和分析的关键性学科，学生在数学的学习当中具有良好的亮点是非常重要的，所以大部分教师在针对学生进行晾干培养的时候都会非常重视教学质量。但是小学阶段的学生生活阅历相对较少，他们对于不同数量的理解和把握难度又很大，这是大部分数学教师在针对学生进行量感培育时非常头疼的问题。为了更好的解决这一现实问题，文章立足于小学阶段的数学教学活动展开探究分，析如何在小学数学教学里培养学生的亮感。

简介：摘要：“量感就是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的 感性认识 。”在小学阶段的数学教育工作当中，学生是否具备良好的量直接决定了他们是否能够准确把握不同的数量关系。但是由于小学阶段的学生生活阅历还不够丰富，所以在数学教育里通常可以发现他们存在一些数量上的误解。体验式教学方法，强调构建合适的情景，让学生进行亲身体验，在自身感受的过程里，增强学生对于知识的理解和把握能力。这种方法非常适合于小学阶段的学生，能够迎合小学阶段学生对于具象化形象的学习需求。因此文章立足于小学阶段的数学教学工作展开探究分析如何在体验式教学的模式之下增强学生的量感，提高小学生的数学能力。

简介：摘要：小学阶段是教师培养学生核心素养的最佳时期，小学数学作为培养学生逻辑分析能力与抽象思维能力的一门学科，对于学生的核心素养培养起到了重要作用。小学教师可以通过开展数学量感可视化教学来帮助学生进行量感的培养，使学生能够对数学知识中的“量”有更直观的认识，从而获取数学知识。基于此，本文章对新课标视角下小学量感培养的情境教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：摘要：数学量感是指学生通过对数学学习而形成的一种对数量的感知。当前，培养这样的数学能力，对于学生而言，仍然是一件很难的事情。因为学生的认知能力尚未成熟，所以老师要注重对学生数学量感的培养，并以提高他们的数学量感为基础，发展他们的数学核心素养。接下来，笔者就小学数学教学中培养学生量感的策略进行讨论和探究。

简介：摘要：在高中体育田径教学中加强训练强度及训练量，对学生学习效率的提高以及身体素质的提升有着非常重要的作用，既可以丰富学生的校园生活，又能够促进学生的身心健康成长，在一定程度上可以缓解学生的学业压力，提高学生参加体育运动的积极性。因此，高中体育教师必须转变观念，认识到训练强度及训练量的重要性，不断优化教学内容，合理运用场地器材，提高教学资源的利用率，打造舒适的体育锻炼环境，与学生及时沟通，促进师生之间的互动，从而提高学生对于体育运动的兴趣，提高高中体育田径教学效率，实现教学目标。

简介：摘要:随着当前的教育方向逐渐向素质教育、核心素养培育等方向倾斜，对小学生开展数学教学，目的已不单单是要他们掌握课本中的知识和理论，更重要的是数学逻辑思维的培育。小学作为孩子们思维模式转换过渡的黄金时期，数学又是学生三大主课之一，在小学阶段重视他们的数学量感的培育，将对孩子未来发展起到不可小觑的帮助。对“量”有自己的理解和领悟，不仅可以提升小学生们的学习能力，还能帮助他们的核心素养得到有利提升。

简介：摘要：本文探讨了大学英语专业学生扩展词汇量的有效策略。通过阅读、听力、口语、使用工具和参加专业课程等多种方式，可以不断地拓宽自己的词汇量，从而更好地理解和应用英语，提高自己的语言能力和交流能力。此外，需要注意复习和巩固，以便更好地发展英语能力。这些策略可以帮助大学英语专业学生更好地扩展自己的词汇量，提高自己的英语能力。

简介：摘要：随着新的教育理念的不断推广，作为小学数学教师应该主动培养学生的量感，利用量感来提升学学习的效率。小学数学教师通过创设直观情境的方法让学生来建立量感，在情境之中对于量感能够有更加直观的感受；同时利用游戏的方式让学生来认知量感，这样一来就让学生能够对量感更加清晰的认知和理解；小学数学教师将生活元素引入进来让学生去体验量感，真正的让学生从自身来感受到量；同时在大量的练习过程之中来增加学生的量感。通过教师的有效引导让学生能够对于量感能力得到有效提升，最终促使小学生的数学学习水平的提升。

简介：摘要：培养学生量感有利于学生将数学知识应用于生活，贯彻生活化教育的理念，提升学生的数学应用实践能力，推动小学数学教育理念的改革创新。但在小学数学教学培养学生量感的过程中遇到了各种各样的问题，为了推动培养小学生量感的进程，本文围绕小学数学教学中培养学生的量感的策略进行了简要探讨。

简介：摘要：量感作为小学阶段数学课程要培养的学生核心素养之一，是《义务教育数学课程标准（2022年版）》唯一新增的核心概念。大多数教师对于量感的概念理解不透彻，在日常教学中对学生量感的培养不够深入，教学方法不到位，导致教学成效低下。因此本文以“认识厘米”一课为例，基于量感的具体内涵，聚焦精准教学，探索教学路径和方向，促进学生学习和教师教学。

简介：摘要：通过对学生“量感”的培养，能够有效提高学生的观察力，并激发学生的学习兴趣。小学生年纪小，对于事物的观察与分析能力还不完善，在教学过程中不断变换物体，能够有效提高小学生的“量感”，训练学生的数学思考能力及语言表达能力，增进对数学知识的兴趣和了解。在新一轮的课程改革政策下，教师应把核心素养的基本观念作为教学重点，循序渐进地提升小学生的思考和动手能力，为学生综合素质的提高打下基础。

简介：摘要：在小学数学教学中，量感是指学生对量态的感知能力，包括对大小、形状、重量、速度等量态的理解。培养学生的量感不仅有助于提高学生对量态的认识，还有助于培养学生思维能力和解决问题的能力。因此，本文旨在探讨小学数学教学中学生“量感”的培养策略，以期为小学数学教育提供一些有益的参考。

简介：摘要：数学实验是学生在教师指导下，利用一定工具（实物或软件），通过动手操作、观察思考、归纳抽象等过程建构数学概念、验证数学结论、探索数学规律、解决数学问题的一种学习方式。在“感知数学”中体验与发现，学会用数学的眼光观察世界；在“引发思考”中想象与推理，学会用数学的思维思考世界；在“解决问题”中概括与运用，学会用数学的语言表达世界。以实验为载体，培养学生的数学量感，发展他们的数学学科核心素养。

简介：摘要：量感与数感一样，是一种能力，是学生学科素养的表征，但同时它也是抽象的、无法触摸的、难以表达的，这也增加了量感的教学难度。但认真分析数学知识的特点可以发现，“量”在生活中是广泛存在的，实际教学中教师可以从“感量”入手，带领学生直观地体会、感受“量”，以此来赋予学生量感体验，帮助学生建立并发展量感，以达到更为理想的教学效果。为此，笔者结合实际教学经验，从“感量”着手，探索培养学生量感能力的策略。