简介：摘要：语文的学习需要学生不断地积累，对于小学生而言，正是处在积累知识的关键时期，教师要做的不是给学生布置一大堆的作业，而是要通过适量的作业激发小学生学习语文的热情，加强他们学习语文的自主性，只有这样，才能让小学生真正爱上语文课程，同时也能够保证小学生在轻松愉悦的环境中学好语文。因此，真正做到小学语文的减负非常重要。

简介：摘要： 作业是课堂教学的延续，是学习数学、发展思维的一个经常性的实践活动，也是师生互动、交流的一个窗口。 通过对目前农村初中学生数学作业现状调查分析，从作业设计原则、设计方式和设计类型三个方面，探究数学作业设计的有效途径。

简介：　　摘要：近年来，随着教学改革的传播，小学语文作业诸多弊端显露，从内容到形式都存在一定缺陷：忽略差异性、实践性和淡化积累性是设计中的主要问题。本文从小学语文作业的现状入手，阐述优化语文作业设计应遵循的规律和策略，促使语文作业设计更加科学高效，提高学生的语文素养。

简介：摘要：作业是教育教学活动中的重要组成部分，是教师进行教学质量检测的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法。本文从分层式作业设计、活动性作业设计和游戏性作业设计三个方面阐述了作者实践观点。

简介：

简介：摘要：新课标下，语文作业不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容；已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。文章在此背景下，对“如何增强教师技术层面，科学减轻学生作业负担”进行了探讨和思考。

简介：摘要：作业是巩固课堂所学知识的有效手段，有效的作业设计是学生提高知识掌握程度的重要保证，然而，长期应试教育的影响和教师对于作业设计重要性的忽视，使小学语文教师在进行阅读作业设计时，往往采用现成的作业对课堂知识进行巩固，忽略了对于作业内容、形式和评价的有效性要素的设计，影响了学生对于作业完成的积极性，本文就如何让小学语文作业也有营养，对小学语文阅读作业设计的有效性要素展开研究。

简介：【摘 要】本文根据学生需求，对当前机械封闭、单一绝对、功利取向的数学作业进行变革，从“新概念作业”的设计与实施两个维度展开研究，开发了“说的作业、画的作业、演的作业、编的作业”四种新概念作业。通过实施，探索出“课内+课外、基础+提升、室内+室外、独立+合作”的作业操作模式和“评语式、卡片式、联赛式”的作业评价方式，打开了小学高段数学作业的另一扇窗，提高了学生的学习兴趣，提升了学生的个人素养。

简介：摘要：经过近年来教育界的不断研究探索实践发现，在小学数学的教育任务当中，优化作业设计是对于学生在思维思考中加强学习的较好方法。教师通过优化小学数学作业设计，有效提高学生作业质量，在作业练习中找寻学生数学学习过程中的薄弱环节。

简介：摘要：作业是学校教育发展与家庭教育融合的形式，对学生的发展具有深远意义。因此，本文以“小学语文家庭作业”为研究核心，探讨和说明小学语文家庭作业配置存在问题、小学语文家庭作业配置策略等，着力优化作业配置形式，为小学语文教学注入新活力。

简介：摘要：小学阶段的学生正处在语文学习的初始阶段，是培养学生学习兴趣的重要时段，因此教师在教学过程中不仅要让学生有效掌握所学内容，还要通过课后巩固，使学生维持长期的学习热情，在实践性作业设计的过程中教师要结合小学语文教学的特征和小学生的身心发展规律进行作业设计，这样才能使实践性作业更好的促进学生的语文综合素质提升。

简介：摘要：《美术课程标准》对评价美术作业提出了要求。而现实中仍存在美术教师对作业无法进行有效评价的情况。笔者结合本人的教学经验，从加强学生评价、丰富教师评价方式，对优化美术作业的评价方式等方面提出自己的见解。

简介：摘要：本文对传统的批改作业方法进行了改革，从作业批语应具人文性；作业批语应注意的几个问题两方面论述了如何给学生的作业写批语。

简介：摘要：本文对传统的批改作业方法进行了改革，从作业批语应具人文性；作业批语应注意的几个问题两方面论述了如何给学生的作业写批语。

简介：

简介：摘要：小学语文作业订正要突出语文课程的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养，要把语文教育长远的隐性效果放到重要位置思考，有效的小学语文作业批改方式能让小学生的语文素养得到培养和提高。本文全面分析和长期培养学生的良好作业订正习惯，找到学生良好作业订正的方式、方法，如何培养学生的学习、自觉纠错、辨析等能力以及学习态度的改变，掌握高效的学习方法，激发学生的学习动机，从而达到强化课堂教学效果，提高学生自主学习的能力。

简介：摘要：多数教师在工作时都会有这样的经历：在学生拿到经过教师辛苦批改的作业时，学生并不在乎作业的批改情况，等到学生再次遇到相同类型的作业时，错过的内容依然做错。课余作业能够提升课堂学习效率，改变作业的批改方式可有效增加学生的学习欲望，从而使其积极地加入到学习的队伍中去。但是，用何种方法、何种技巧却是教师多年来一直未解决的问题。

简介：摘要：中小学生“减负”这个话题并不是现在才有的，早在 1955年 7月，教育部就发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，在接下来的六十余年当中，国家教育部（或国家教委）又先后 5次出台报告、规定、意见、通知等，对中小学生减负工作提出具体要求。 1978年，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中明确指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”  2010年，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年）》，首次将“建立中小学生课业负担监测制度”写入教育规划纲要中。 2011年“减负”更是被写进了政府工作报告，指出要“加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。保证中小学生每天一小时校园体育活动。”

简介：摘要：对数学作业进行设计属于教学当中的重要环节，同时也是师生交流的重要渠道。数学教师需把课堂教学具有的特征与学生基本情况当作立足点，对作业实施优化设计，通过课后作业帮助初中生对所学知识进行巩固，提升其学习效率。本文旨在对初中阶段数学作业的优化设计策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘要：在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固，以及智力和创造力的发展，和学生综合素质的提高。但是，语文作业的现状令人很不满意，教师设计的作业量多且单调，机械的重复写作业过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性，如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题，并对提高小学语文作业的有效策略进行分析，以便提升小学语文教学质量。