简介：摘要:自古以来人们不断地在学习与探索者中研究有关于美的存在，并且不断挖掘着关于美的价值，并不断传播着人类文明的种子。语文作为一门传承者语言与文化的学科，不断要求我们加深对于美的理解，高中阶段的语文审美教育则旨在使学生领悟人类的审美精华，并且提升语文的核心素养，最终培育出审美追求精神同时兼备的好学生。

简介：摘要：小学生的知觉较为发达,对身边事物的感受主要来自直接的接触。音乐课堂情境能将学生置于具体音乐场景中,增强学生对曲目相关事物的感受,培养学生多感官联动审美的能力,还能使学生明确审美对象,了解审美对象在曲目中的意蕴与作用,起到增强教学目的性的作用。本文从情境内容、创设方式、创设观念三个角度,阐述了当前小学音乐教学中创设课堂情境存在的问题及引领学生进行音乐审美体验的途径,为小学音乐教师开展情境教学提供思路。

简介：摘要：小学阶段作为学生审美思维塑造的关键节点，对学生的审美教育必须要被教师引起重视。基于此，本文主要分析小学语文古诗词审美教学对策，并以小学心理层次审美特征进行探究，以供参考。

简介：摘要：在当前新课改的大背景下，语文核心素养成为课改的重要部分，语文核心素养的提出，突出了语言和文学（国语和国文）的工具性、思考性、思想性以及文化性。审美教育是学生核心素养培育中不可或缺的一部分，在中学阶段的语文教学中有着举足轻重的作用，通过核心素养的全方位培养来提升学生的综合性审美能力，能够使学生的形成自然而然的对于美感的鉴赏能力，这种能力会伴随学生的一生，对于学生在今后的学习、工作、生活中都有着莫大的帮助。因此，教师要对于审美教育充分重视起来，通过日常的语文课程，从多角度来培养学生的审美能力。在此基础上，本文基于语文核心素养，对初中语文审美能力的培养策略进行探讨。

简介：摘要：阅读教学作为小学语文学习的重要内容在课堂中占据着很大的比例，学生通过对文本的阅读并从中体会作者想要表达的情感或时代内涵、学习作者的写作手法并转换为自己所用，教师在教导学生学习过程中能够培养学生自身的文学素养和对语文的热爱，最重要的是，通过阅读教学能够提升学生的审美能力。

简介：摘要：

简介：摘要：在学前教育阶段，艺术教育能够有效促进幼儿审美能力的提升。艺术教育既具有智慧教育功能也具备美育教育功能，能够有效发展幼儿智力、升华幼儿心灵。培养与提升幼儿审美能力是学前阶段核心素养培养目标之一，艺术教育是幼儿园教育阶段的主要组成部分，教师可合理利用艺术教育培养幼儿审美能力。本文从幼儿审美感知能力、审美理解能力、审美创造能力等角度出发，刍议艺术教育对幼儿审美能力的培养。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断深化，美育工作显然已成为学校日常教育教学工作的重要组成部分，是全面提高学生素质的重要突破口，因此美术课堂教学必须发挥出应有的作用。中学阶段是培养美术审美运用能力的重要教育阶段，加强对在校学生的传统美术教育，其主要目的是让学生、教师能够牢固树立正确的美术审美观念，培养他们的美术审美运用情趣，提高学生美术审美运用意识，助力学校素质教育教学综合性的发展。文章重点对中学美术美育教学中关于培养提高中学生美术审美运用能力问题提出的几点建议。

简介：摘要：在我国教育事业飞速发展的时代背景下，素质教育理念不断深入人心，美术作为小学阶段一门重要的美育课程，其本身在培养学生审美能力方面有着不可替代的作用。小学美术教育主要包括美术作品欣赏和美术创作两个大的教育方向，培养学生审美能力能够真正帮助学生学会发现美和创造美，对提升学生综合素质而言很有帮助。在新课改背景下，培养小学生审美能力已经成为美术教学的重要方向，教师必须将审美能力培养作为美术教学的重要目标，真正推进小学美术教育质量的全面提升。本文简单分析了小学美术教学中培养学生审美能力面临的问题，提出了小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略，供广大美术教育工作者借鉴和参考。

简介：摘要：新时期背景下，有必要重视小学音乐和传统音乐的结合，这对学生的发展和成长具有积极意义。音乐教师需要加强美育和音乐审美能力教育，在实际过程中应用策略需要根据学生的学习能力进行，通过对教学中出现的新问题进行探究，促进学生学习音乐知识，提高审美能力。基于此，本文主要分析了小学音乐教育培养学生审美能力。

简介：摘要：在小学美术教学中，培养学生的审美能力是教师必须重视的问题。教师要从“感受”、“理解”、“创造”三个方面入手，不断完善对小学生审美能力的培养，不断完善美术教育中对审美目标、历史、文化发展方向、美术环境等方面的改进，不断增强学生的美术兴趣。

简介：

简介：摘要：随着我国社会的发展，人民群众的要求不断提高，特别是在现阶段对居住环境总体要求不断提高的背景下，生态园林设计越来越受到人们的青睐。我国园林建设已有两千多年的历史。在不同时期的历史背景下，经过不断的积累和总结，形成了一系列完整的园林审美文化和内涵，是符合广大人民群众要求的审美要素。随着近代我国与世界各国文化交流的不断深入，园林植物造景形式也发生了一定的变化，在继承传统园林建筑文化的基础上，更加体现了现代园林的审美特征。当然，在不同地区，园林植物造景上也存在着形式单一、美学特征不显著等问题，但是随着时代的发展，这些问题终将会得到解决。

简介：摘 要:审美能力的培养是高职人才培养的重要一环，良好的审美教育不仅有利于高职学生提升自我修养和鉴赏能力，并且更有利于高职学生长期长效的想象力与创新能力的提升。同时，审美能力的培养与提升，是加速高职学生树立高尚爱国主义情操的强大助力，帮助其形成健康的人生观，开拓其视野，丰富其境生世界。在审美实践的过程中，提升高职学生对于自然、艺术、社会和人生理想的认知。提升高职学生审美能力，一直是高职艺术教育工作者关注的问题。

简介：摘要：幼儿虽然在个人意识上逐渐开始摆脱懵懂状态，但他们对于世界、生活环境等的认知还比较少，行为、思想普遍是以自我为中心，看待事物的角度也比较单一，这就导致幼儿不能很好地发现自己身边的美，说明他们的审美能力比较薄弱。面对这种情况，幼儿教育中的音乐游戏作为一种音乐艺术教育方式，应当承担起培养幼儿艺术审美能力的责任，启蒙幼儿艺术审美观、思想，说明音乐游戏教育与审美教育息息相关。但以往幼儿教育中，审美教育与音乐游戏教育之间有明显的隔阂，导致音乐游戏教育很难起到审美教育的作用，因此现代教育理念提倡让审美教育渗透到音乐游戏教育中，为达到目的有必要展开相关研究。

简介：

简介：摘要：小学音乐课堂教学与审美文化教育发展之间存在着互利互助的关联，通过对小学生可以进行分析音乐教师教学，不仅需要能够将小学生的心理健康素质、思考问题能力、道德品质等综合管理素质方面进行人才培养，同样也能够让小学生树立起审美能力，通过网络音乐作品的熏陶，从而让小学生拥有审美觉悟，能够大胆的对音乐作品做出正确的评判，在日常的生活方式以及我们学习中，同样也能够有效进行完善自我审判，对今后的生活、学习与工起到巨大帮助。

简介：摘要：自从1793年德国启蒙运动领袖席勒在其《审美教育书简》中首次提出“美育”这个概念后，美育思想越来越深入人心。我国辛亥革命后出任民国政府第一任教育总长的蔡元培先生，就曾从“教育救国”的宗旨出发，把美育确定为其新式教育方针的内容之一。时至今日，美育思想已植根于我们的教育理念中。以美育人是教育的培养目标，以民族的传统美德和人文精神来塑造新时代青年，是我们教育工作者的任务。因此审美教育是素质教育的一项重要内容。针对当前存在不少学生对文学艺术欣赏品位不高、不愿欣赏、不会欣赏的问题，本文从加强校园文化建设、注重教师的仪表美语言美、为学生提供美的信息、不断改进和完善教学方法四个方面阐释了探索加强审美教育的实践方法，明确指出审美教育的基本途径和方法，即教师要努力运用美的法则在生动形象的教育实践中，培养学生健康高尚的审美情趣和审美观念及创造力。

简介：摘要：新课标以“语文学科核心素养”为导向，审美鉴赏与创造是语文核心素养重要组成部分，而中学生在审美鉴赏和评价等方面较为薄弱，同时审美评价在提升学生的审美能力有着重要的作用。因此，在中学语文教学中，老师要让学生学会去创造美、欣赏美，让学生立足文本，从文本的内容审美基础上开枝散叶，最终成为理解美、内化美、塑造美的人。

简介：摘要：新课程教学改革下小学美术教学工作也亟待创新，美术审美能力培养能够提高学生美术素养，是美术课堂教学中非常重要的一部分。文章对小学美术教学中培养学生审美鉴赏力存在的问题进行分析，探讨小学美术教学中审美能力培养策略。