简介：摘要：小学综合实践活动的设置体现了人本教育理念，顺应了推进学生全面发展的需求，如此推动小学综合课程的整合是大势所趋。在新课程背景下，小学综合实践课程更应倡导多样化的学习方式、教学方式，注重引领学生建立知识与经验之间的整合，以此培养学生实践能力、社会责任感、良好品质以及创新精神，从而对学生核心素养的培养具有独特价值。如此，也决定了综合实践活动的综合性、整体性、实践性、多元性，其具有其他学科无法代替的地位，由此必须基于课程主题整合、课程内容整合、课程方式整合、课程内容整合、课程类型整合，以引领学生在综合活动中探索知识，促进学生综合能力提升。

简介：摘要开展综合实践活动，不仅能增强学生的胆量，而且能培养他们在活动中与社会亲密接触，从而懂得尊重别人，知道如何与他人交流，学到说话技巧。活动中，老师要充分尊重学生的人格，了解学生的个别差异，关注每个学生的不同需求，培养学生主动参与意识，激发学生的学习主动性和积极性，真正突出学生的主体地位，使每个学生都得到充分的发展。

简介：摘要：综合实践活动教学不仅能够增强学生的学习积极性和对外界的感知能力，还能够及时促进学生与教师的交流，改善师生关系。在小学综合实践活动教学过程中，教师要通过活动提升学生的能力，这是教学的根本任务。教师的活动设计能力、指导方法成为提升活动有效性的关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学综合实践活动课程整合策略探析提出了一些建议，仅供参考。

简介：一、综合实践活动课程的实施（一）研究、明晰综合实践活动课程的实施思路1．开发过程注意学校资源与社区资源并重，先以校内为主，后向社区拓展。

简介：综合实践活动课程是新课程改革的亮点和重点,在当前课程改革中是一种全新的课程形态,国家没有统一教材,也没有教学参考书,属于校本开发实施类课程,如果不能切实而具体地开发科学的、系统的、充分的课程资源,则成了空中的楼阁水中的月.所以探究课程资源的开发与利用对发挥综合实践活动课程价值起着前提性作用.

简介：活动型学科课程是对高中思想政治课的新定位,可以尝试从"情境""议题""体验"三位一体的角度去构建活动型学科课程教学。情境源于生活,把学生引入情境中,在态度的感受中深入开展认知体验;议题凝练着学科课程的具体内容,又蕴含着价值判断,是推进学生认知、体验感悟的载体,引导学生自主探究、合作学习。学生"身临其境"或"心临其境",个体的亲身经历进一步加深了对自我与世界的认知,在体验-理解-认可的过程中教学真的发生。

简介：开发和实施综合实践活动课程，培养学生跨学科素养和综合应用能力，是世界各国基础教育课程改革的共同趋势。2001年6月颁布的“基础教育课程改革纲要（试行）））规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，是我国新一轮基础教育课程改革的重点，承载着新课程的核心理念和价值追求。多年来，四川省成都双流中学实验学校探索综合实践活动课程的系统开发和有效实施，取得了较好的效果。

简介：【摘要】 综合实践活动课程从学生的生活情境中提取活动主题，有效地整合利用这些资源，优化课程内容是开发良好校本课程的重要手段。开设传统课型是必要支撑，学生需要掌握基本技能并适应学段加以提升。资源活用是重要填充，要灵活利用活动手册、公开课例、环境等资源。

简介：摘要：小学学生学力基础、学习兴趣、认知悟性等方面都存在一定差距，教师需要有匹配设计的意识，为不同群体准备不同活动内容，符合因材施教原则要求。教师是教学设计者、教案执行者、课堂服务者，要肩负教学资源整合工作，唯有建立科学的课程体系，才能赢得学科教学的主动权。教师对校本课程资源进行吸收处理，能够对教材形成重要补充，校本课程以多种形式存在，教师要做好教学调研，自然建立课程整合意识。

简介：摘要： 保持国家课程、地方课程设置不变，从一线教师分科教学的优势出发，以国家学科课程标准为依据，以“综合 · 实践”理念为指导，从学生生活情境中发现的问题出发，打破学科壁垒，通过综合实践活动与各学科有效融合，创生具有学校特色的综合实践活动校本化课程体系，引领学生将从书本走向生活，从课内走向课外，促进学生的综合素养的提升。

简介：摘要：初中英语综合实践活动课是初中英语教学工作者根据综合实践活动课程的理念、初中英语教学的需要、学生的自身生活及社会实际所开发的课程，它能够促进学生的英语语言及内容知识学习，提高学生的综合实践能力和人文素养。文章首先回顾了初中英语综合实践活动课在我国的研究现状，然后对初中英语综合实践活动课的概念、教学目标、特点、实施方式及评价方式进行详细介绍，并提出若干教学建议，从理论与实践两个方面对初中英语综合实践活动课进行系统探究，以期完成初中英语综合实践活动课的建构。

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简介：【摘要】综合实践活动课堂是小学生进行实践活动的重要场所，对开发小学生的智力以及增强他们的实践能力都具有重大意义。一味的为小学生增加作业负担而忽视了他们的实践能力的发展，将会对小学生的健康发展造成不利的影响。本文将通过对小学生如何进行实践活动的课程教学进行探讨并研究出策略。

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简介：摘要：篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，印章早在四、五千年前就已在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，并且至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式，得到了世界各国人民的认可和尊重。让小学生学点篆刻艺术，对于增强学生的传统文化意识和民族自尊心，起到积极的作用。根据课改的需要及学校的资源优势，我校把篆刻艺术作为综合实践活动课程进行开发。

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简介：摘要：小学阶段的综合实践课程在教学的过程中通过自主性的活动实践获得传统课堂中得不到的直接体验和和认知，在这个过程中可以培养学生的综合实践能力并获得情感体验，进而为学生的全面发展夯实基础。教师需要对课程进行深入的研究，客观地理解它的意义和主要内容，这与其他课程不同，才能在小学开展高质量的实践工作。基于此，本文对小学综合实践课程的含义及特点以及小学综合实践活动课程实施的措施进行了分析。

简介：摘要：幼儿园教育指导纲要指出，教师要通过开展美术活动指引幼儿观察美、发现美并创造美，能用自己喜欢、擅长、感兴趣的方式展开美术活动，期间强化幼儿的观察力、实践力、审美力等素养。美术活动的育儿价值可见一斑，如何增强活动的创意性，成为教师要研究与解决的问题之一。本文通过研究创意美术活动在幼儿园课程中实践的策略，以期为提高幼儿园美术教育质量提供参考。

简介：【摘要】高中思想政治课程标准关于思想政治社会实践课程提出了相关规定，这是一门由课程性质决定的活动性质的课程，在课程的实施过程中，必须要设计相关的社会实践活动，只有这样才能让课程学习与社会环境完美结合，促使教学资源充分利用，在社会实践活动中能够充分体现出社会大课堂的特点，包括其资源丰富，形式多样，能够让学生亲身参与，获取体验。本文基于此，从高中思政课程社会实践活动的定义、理论基础与优化策略三个方面进行详细阐述。

简介：【摘要】综合实践课程是初中课程的重要组成部分，能积累、丰盈和发展学生经验。实施综合实践课程包括课程定向、课程活动和课程内化三个阶段。在不同阶段，教师要引导学生进行综合实践活动，建构综合实践活动课程。