简介：摘要；小学综合实践活动课程螺旋式实施，活动主题设计是关键。针对综合实践活动课程实施中出现的活动主题缺乏系列、深度以及简单重复的问题，设计好有层次、有深度、连贯性的螺旋式活动主题，有助于克服综合实践活动实施的问题，提高活动的进阶水平。

简介：摘要：当今教育潮流是素质教育，在教授学生知识的同时注重培养学生综合能力，这对于基础教育教学提出了新要求。而提高小学综合实践活动水平的必要条件就是要提高课程实施水平。本文主要通过几方面对从“活动”走向“课程”进行了分析，希望对提高小学综合实践活动水平具有重要帮助。

简介：摘要：聚焦综合实践活动课程方案、活动课程实施过程、活动课程成果，构建基于核心素养综合实践活动课程方案诊断性评价、活动课程学习过程表现性评价、教师指导过程性评价、学生学习成果发展性评价，实现课程、教学、评价一致性，将评价融入全过程，促进学生核心素养发展。

简介：摘要：小学数学主要是教授学生一些基本数学知识，比如说，数字的认识、加减乘除运算法则的灵活运用、图形的辨别以及单位的换算。但随着新课改的不断普及，数学教学中增设了“数学课程与综合实践活动的整合”这一新要求，原因就是此内容可以引导学生自主学习，并且与实践相结合让学生受益更多。将综合实践活动融入数学的教学方案中，对数学的发展和学生们综合能力的提升都是大有好处的。但是老师们还未完全适应新课改的要求，在教学方面仍然存在着一些问题。因此，本文就对新模式的实施现状及优化方案进行了探究。

简介：在基础教育新课程体系中，综合实践活动课程有着独特的地位和价值。但是，在现实生活中，作为一门“全新”课程，综合实践活动与其他课程尤其是学科课程的关系还在“磨合”之中。如何防止偏向和误区，实现“分”中有“合”，“合”中有“分”，将两者有机整合，在互动共生中共同促进学生发展，是当前课程改革中亟待解决的一个紧迫课题。

简介：摘要：初中地理学科是一门既具有自然科学基础又具有社会科学方向的综合性学科，与学生生活实际联系相当紧密，强调引导学生在活动中学习对生活有用的地理知识。而综合实践活动课程紧密联系学生的社会生活实践，强调让学生在自主活动中综合运用已有的知识经验解决问题从而有效地掌握新知识的课程型态。充分利用综合实践活动课程的优势，积极将综合实践活动整合到初中地理课程中来，也必将促进学生积极运用已有的地理知识探究实践活动寻求解决地理问题的思维方法，掌握地理知识。本文正是立足当前初中地理课程教学的现状意在探究有机整合初中地理课程与综合实践活动，积极提升初中地理课程教学的效果，推动初中地理课程改革的步伐。

简介：

简介：摘要：初中历史课程旨在培养学生的综合能力，既要掌握自然科学的基本概念，也要深入探究社会科学的方法，并将其应用于实际生活中。为此，设计一系列综合实践活动，旨在帮助学生更好地运用所学知识和技能，解决实际问题，并获得更多的成功。通过将综合实践活动纳入初中历史课程，可以充分发挥它的优势，帮助学生更好地运用所学的历史知识，探索解决实际问题的思路，从而提高他们的历史素养。文中论述了如何整合初中历史课程与综合实践活动课程，期待能起到一定的借鉴意义。

简介：综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程。通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用。

简介：《基础教育课程改革纲要》提出,要＂改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增加课程对地方、学校及学生的适应性。＂三级课程管理政策的出台,明确赋予地方和学校课程建设的权力与空间,表明了我国基础教育课程开发与建设、实施与管理由原来高度集中统一向权力下放的进程迈出了实质性的一步。

简介：摘要：中小学综合实践活动课程聚焦于学生综合素质的提升，一直强调的是增强学生的实践体验，是学生连接科学世界与实际生活的桥梁。学校在开展该课程时 需要明确目前存在的不足，重视其在培养学生中的重要作用，并围绕培养学生核心素养制定教学规划，通过以学生为中心建立教学方法，真正助力中小学生的全面发展。

简介：小学综合实践活动课是指以学生的学习兴趣、内在潜力和实际需要为基础,以学生活动为主要方式,以学生积极参与、主动配合、自觉尝试、实际操作为外在特征,以活动促发展,以课外促课内,体现教学合一,教学相长,反映学生主体作用,展示学生综合实践能力的一种教学方式。活动课分为设定目标、确定课题、设置环节、组织实施、活动实施等五个流程进行。

简介：【摘 要】 综合实践活动作为国家规定的一门必修课程,已成为了新课改的一大亮点。可是，在农村小学由于没有现成的教材可供使用，师资力量的薄弱，加上教师和家长观念的陈旧，我们常常可以看到综合实践活动课程的窘境：综合实践活动课经常成为摆设的课程，陷入了说说重要、做做次要、关键时候不要的尴尬局面，与课程开设的目的背道而驰。综合实践活动这门课程不能“常态化”的开展,综合实践活动育人功能就显得苍白无力。本文中，笔者以本校开展的综合实践活动为载体，分析总结了促进本校综合实践活动能够有效开展的一个重要因素——综合实践活动课程的开发。

简介：摘要：在积极的贯彻和落实新课程教学改革标准的时候，教师都需要对于相关的综合实践活动，进行合理有效的创新开展，这样才能不断的提高活动课程教学的有效性，而且在优化活动教学开展方法的时候，需要关注学生在活动参与过程中的学习表现，这样才能找到适合学生的学习方式，也能为学生提出不同的学习指导建议，所以教师在结合新课程教学改革的要求，都需要满足学生在课堂学习发展中的需求，这样才能提出改进教学活动的具体方法，也能对于不同的教学思想进行合理有效的落实，优化课堂中教学活动的开展效果。

简介：摘要：传统节日是中国传统文化的表现形式之一，这些传统节日不仅蕴含着中国丰富多彩的传统文化，而且充分体现了地方民俗风情。综合实践活动课程是一种国家课程，它是中小学必修的课程类型。这类课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和对知识的综合运用能力。它超越了传统的学科界限，不仅强调学生的经验和社会实际，而且重视实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务等多种形式。此外，综合实践活动课程还特别强调将学习的时空扩展到自然环境、学生的生活领域和社会活动中，以促进学生与自然、社会的紧密联系。所以如果在小学综合实践活动课程中设计系列传统节日文化环节，将综合实践活动与中华优秀传统文化教育、艺术教育、劳动教育融合，引导学生在体验和实践中发展综合素质。学生通过视听、阅读短文，了解中国传统节日的文化习俗及意涵，包括该节日的时间、典型食品、庆祝方式等，通过制作节日代表元素（月饼、灯谜等），体会动手实践、设计创造的过程;通过设计、创作不同类型的物品，体验参与节日文化活动的乐趣。最终帮助学生加深对中国传统节日文化意涵的理解，逐渐形成对中华优秀传统文化的认同，坚定文化自信。

简介：摘要：此文以《认识非遗 传承莞脉》教学设计为例，巧借东风，结合学校特色活动确立综合实践活动课题；巧用情境导入、多元评价、交流合作、总结提炼、活用资源等策略开展综合实践活动探究，探讨如何依托学校特色活动开展小学综合实践活动课程教学。

简介：摘要：当前国家经济建设前景一片大好，各个行业都在蓬勃发展，在这样的背景下，国家一直在不断对各级教育进行研究，希望以推动的教育的不断发展，为国家经济建设培养更多的优秀人才。初中教育在这样的环境下发生了很大改变，而且为了让学生获得全面的培养而开始了综合实践活动课程体系研究，本文正是从这一角度出发而展开了此次分析。

简介：综合实践活动课程开辟了我国基础教育全新的课程领域．该课程实施带来了新的问题和严峻的挑战。我校实施该课程的应对策略是以信息技术为手段，借助网络平台积极探索综合实践活动课程的开发、实施和评价。

简介：

简介：摘要在小学阶段的教育中，随着新课标的落实，综合实践活动课程体系的建立让教学结构有了极大的改变，符合现阶段素质教育的有效开展，可以提高小学生的综合素质，并丰富学生的课余生活。该体系具有综合性、趣味性、实践性，学生在其中可以有切身的体验和愉悦的感受，很好的让学生将知识应用到了实际的生活中，所以学生在体系下可以有综合能力的提升，保证了教学的有效性，能够促进学生全面素质的发展。