简介:【摘要】目的:研究 优化门诊护理分诊流程对分诊准确率及患者满意度的影响 。 方法: 选择 2018 年 9 月至 2019 年 9 月期间,我 院门诊部收治的 186 例 患者 ,通过 随机数字表 法将其 分为对照 组( 93 例,实施常规护理分诊) 和观察 组( 93 例,实施优化护理分诊) 。对比 两组患者的满意度及分诊准确率 。结果: 在此次 研究中, 观察组对 满意程度和分诊准确率评价明显高于对照 组,数据差异较明显, P< 0.05。 结论: 对患 者采取 优化护理分诊 ,能够显著提高患者满意度和分诊准确率,该护理疗方法具有一定使用 价值。
简介:【摘要】 目的 本研究对比PBL及LBL教学模式在心内科实习教学中的应用 方法 选取 2017年9月-2019年06月我院心内科实习的临床专业学生78名,随机分为2组。对照组(n=39)行LBL教学模式教学,研究组(n=39)行PBL教学模式,对比2组学生实习后理论成绩及实践成绩。结果 研究组学生理论、实践成绩明显优于对照组(P
简介:【摘要】目的:分析在普外科腹腔镜手术护理中应用优化手术室护理路径的临床效果。方法:2021年5月至2022年12月,选取腹腔镜手术治疗的普外科患者共计200例,按照随机盲选法平分为对照组和观察组,各100例。对照组实施手术室常规护理,观察组实施优化手术室护理路径,以手术指标、术后不良反应发生情况作为观察指标。结果:①手术时间、拔管时间、复苏时间以及术中出血量较对照组,观察组均显著较少(P<0.05);②情绪烦躁、压疮、呕吐、腹痛腹胀等不良反应发生率观察组低于对照组(P<0.05)。结论:将优化手术室护理路径应用于普外科腹腔镜手术护理可发挥突出显著作用效果,可预防各类不良反应的出现。
简介:【摘要】 目的:探讨优化急诊护理流程在急性心肌梗死患者抢救中的应用效果。方法:选取2022年1月—2022年12月河北工程大学附属医院急诊科收治的急性心肌梗死患者64例作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各32例。观察组采用优化急诊护理流程联合序贯评估病情,对照组采用急诊常规护理流程。比较两组护理效果。结果:观察组分诊评估时间、抢救准备时间、接诊时间、入院至开始抢救时间和抢救时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。抢救前,两组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)、呼吸(R)比较,差异无统计学意义(P>0.05);抢救后,观察组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)、呼吸(R)均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:优化急诊护理流程联合序贯评估病情应用于急性心肌梗死患者抢救中的效果显著,可缩短救治时间,促进患者生命体征恢复,降低并发症发生率及死亡率,提升护理质量。
简介:摘要:目的:研究分析护患沟通在老年糖尿病护理过程中的作用效果及对改善患者病情的影响。方法:本次实验时间区间为2021年2月至2022年5月,研究人员选定110例老年糖尿病患者进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选患者的分组依旧,研究人员在本次实验中分别采用常规护理、常规护理联合护患沟通来完成对照组及实验组患者护理任务,记录对照组及实验组患者用药顺应性、护患纠纷出现情况、干预前后血糖水平,并加以分析比较。结果:对照组及实验组所选患者中用药完全顺应及部分顺应的人数分别为39人及52人,占比分别为70.91%及94.55%,组间患者用药顺应性相关数据之间的差异是不容忽视的,(p<0.05);对照组及实验组所选患者中分别有5人及0人出现护患纠纷,占比分别为9.09%及0.00%,组间患者护患纠纷出现概率之间存在着不容忽视的差距,(p<0.05);在护理干预前,对照组及实验组所选患者空腹血糖水平及餐后2小时血糖水平之间均不存在明显的差距,(p>0.05);在干预后,对照组及实验组所选患者空腹血糖水平及餐后2小时血糖水平均出现了显著的下降,且组间对应数据之间存在着不容忽视的差距,(p<0.05)。结论:护患沟通在老年糖尿病护理过程中有着较为理想的应用效果,能够在一定程度上改善患者的病情。
简介:【摘要】目的:探究分析PBL教学法在临床护理教学应用的价值。 方法:2018年10月至2019年10月,共有102名护生在本院实习,根据双色球分组原则将护生分为实验组与对照组,分别给予PBL教学法、传统教学法开展临床护理教学,比较两组教学结果。结果:实验组51名护生的理论考试成绩、实践考试成绩均高于对照组(P<0.05)。实验组51名护生的教学满意度(可提高学习兴趣、可锻炼护理技能、可提高沟通能力、可改善课堂气氛、可提高学习积极性、可提高教学有效率、对教学十分满意)高于对照组(P<0.05)。结论:在临床护理教学中应用PBL教学法,可有效提高护生的学习成绩,可有效提高护生对教学的满意度,值得在临床推广应用。
简介:【摘要】目的 : 此次研究对 临床护理教学中 应用 PBL 教学法 ,对其应用效果进行分析探究。 方法: 86 名参加实习的护理专业学生选自 2018 年 1 月 -2019 年 1 月。将其按照教学方法的不同分成实验组 43 名( PBL 教学 法 )。参照组 43 名(传统教学法)。比较两组教学后的效果。 结果: 实验组 课堂评价高于参照组。实验组考试成绩高于参照组。 实验组综合能力高于参照组。 对比差异满足统计学含义。 ( P <0.05 ) 。 结论: 本次研究在临床护理教学中采取 PBL 教学法 ,能提升护理科学生对课堂效果的评价, 同时可提高学生的考试成绩 以及综合能力 。 该教学模式可在 临床护理教学中 予以应用推广。
简介:【摘要】目的:探究分析参与式情景教学在康复护理教学中的应用效果。 方法:2018年9月至2019年7月,选取88例全日制护生为临床研究对象,按照不同的教学方案将88例护生分为实验组、传统组,每组44例护生。实验组护生与传统组护生分别实施参与式情景教学与传统教学,对比两组教学效果。 结果:实验组44例的理论知识考试得分(94.33±4.25)分、实际操作考试得分(95.02±5.26)分均高于传统组(P<0.05)。 实验组44例的综合能力评分(开放思维、问题分析、寻找真相、解决问题、团队合作)显著高于传统组(P<0.05)。结论:在康复护理教学中应用参与式情景教学,效果显著,可有效提高教学能力,提高护生的综合能力。
简介:【摘要】目的: 分析全过程护理干预与常规护理在胃癌胃大部分切除术手术室护理中的应用。 方法: 取本院 2017 年 7 月到 2018 年 7 月胃癌胃大部分切除术治疗患者 50 例,数字表法将患者分为两组,即对照组与试验组,每组 25 例,对照组常规护理,试验组全过程护理干预,观察两组应用效果。 结果: 对照组住院天数、肛门排气时间和体质量下降等 临床指标 比均高于实验组,组间差异有意义( P < 0.05 )。对照组并发症 7 例,发病率 28% ,实验组并发症 1 例,发病率 4% ,组间差异有意义( P < 0.05 )。 结论: 胃癌胃大部分切除术手术室护理中,将全过程护理干预应用其中,可有效改善临床指标,减少并发症发生,提升整体护理质量。
简介:摘要:目的:分析在picc置管患者护理中应用精细化管理的临床价值,观察对并发症率的影响。方法:病例纳入时段为2021年8月-2022年8月,选择医院在该时段内接受PICC置管的30例患者为主体,以随机数字表法分组,包括实验组(n=15)、对比组(n=15)。对比组采取常规管理,实验组采取精细化管理,对比组间患者满意度与并发症情况。结果:实验组患者满意度显著较对比组高,差异明显(P<0.05);实验组并发率较对比组低,差异明显(P<0.05)。结论:在picc置管患者护理中应用精细化管理的价值显著,可有效降低并发症率,提高患者满意度,可推广。
简介:【摘要】目的:论制定护理教学计划应用于临床教学与管理的重要性。方法:以随机抽取2018年5月至2019年3月来我院实习128名护理实习生作为研究对象,随机排列分为对比观察两组,人均为64人一组,其中对比组采用常规教学模式,观察组增加一系列护理教学计划课程,并对其进行考核。结果:观察组64名护理实习生在毕业考核中成绩优异,P