简介：摘要：在素质教育的背景下，对于教学质量的要求在不断提高，对学生综合素质的培养更为重视以及推崇。高中是学生学习发展的一个重要时期，是掌握知识的一个关键阶段，是跨入大学门槛的首要面对的关卡。近几年来，国家对外语的重视更是有目共睹的，对高中英语的难度要求更高了，声明表示要建立完整的英语教学系统，完善英语的教学质量。就英语教师对教材的教学考核也是更为严苛，做到教材板块不落下，啃得了硬骨头，才能在未来更好地置身于世界的舞台，带动更多优秀青年走出国门，学习国外精华，从而报效祖国，所以对于英语教学的重视不亚于任何一门学科，更是要加强训练，提高自身口语能力，担当起大国威严。

简介：<正>Unit1Buildingthefuture阅读Module10Unit1Project板块中的文章,并根据所读内容在下面表格中的空格里填入一个最恰当的单词,每个空格只填1个词。

简介：

简介：目前,高中英语写作教学仍以传统的成果教学法为主,教师往往将英语写作单纯地视作一项技能,而忽略了其作为英语学习的过程这一实质,故教学过程枯燥、死板,导致学生写作兴趣的丧失。针对这一现象,本文较为详细地介绍了过程性写作教学法的概念以及步骤,并分析了其对高中生英语学习的深远影响,同时以作者所参加的一节赛课为实例,进一步说明如何在Task课型中合理、高效地运用过程性写作法,从而有效培养学生的学习策略、创造性和批判性思维。

简介：<正>Unit1Careersandskills阅读Module11Unit1Project板块中的文章,并根据所读内容在下面表格中的空格里填入一个最恰当的单词,每个空格只填1个单词。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，高中英语教学的改革也在不断地深入。在新课改背景下，我国对于学生的英语学习能力和综合素质的要求不断提高。随着社会经济的发展和信息技术的进步，我国对于学生英语学习的要求也在不断提高，而高中英语教师为了能够满足社会发展对学生素质能力提升的需求，就需要在高中英语教学中积极地将英语学科核心素养与高中英语教学相融合，从而更好地满足学生未来发展的需要。

简介：[摘要]如何有效地实施《牛津高中英语》的Task板块教学,一直是广大教师积极探索的问题。笔者结合教学实践谈谈对该板块的理解以及课堂教学的设计，同时也对该案例进行了教学后反思。[关键词]Task板块教学案例教学反思译林出版社的《牛津高中英语》由牛津大学出版社聘请资深的英语语言教学专家根据中英双方共同商定的编写方案执笔编写，语言真实、自然，情景生动、逼真。该教材的使用是英语教学领域里的一场变革，充分体现了新课程标准中所倡导的学习方式的转变，教学观念转变，教材观念转变。新教材有很多亮点，特别在某些章节上强调语言的运用，重视鼓励学生学习使用规范地道的语言，在各种情境中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。其中Task板块是以前所有教材所未曾涉猎的新颖板块。这一教学板块，个性鲜明，极具特色，融合了听、说、读、写的综合能力。要求学生通过“做”学习英语（dotolearn），获得英语运用能力。活动和任务的这种设计也是《牛津高中英语》的一大亮点，学生在单元学习中非常喜欢里面的任务设计，而他们所展示的任务产品的质量和水平，也常常大大超出老师的预料。……

简介：自我评估是一种广泛用来培养学生反思自己的学习过程和结果的行之有效的评估形式（Sluijsmans，1999）；是指学习者参与到对自己学习及其过程的判断、评价和监控中来，尤其是对自身学习成就和学习结果的判断和评价（Baud＆Falchikov，1989）。自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略，也是学生监控和管理自己学习的一种重要技能。

简介：结合《牛津高中英语》的教学素材,从教材的板块出发,提出了多元英语写作的教学策略和路径,即阅读中渗透写作的策略,词汇学习中拓展写作的策略,语法学习中衍生写作的策略,任务中凸显写作的策略,项目教学中综合写作的策略。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，有效教学成为一项重要课题。本文结合笔者的教学实际从教学设计、教学实施和教学评价三个方面谈了如何实现高中英语教学的有效性。

简介：摘要新课程标准对于高中生英语写作要求有所提高，而高考中写作分数往往偏低，因此，提高学生英语书面表达能力是高中英语教学的一个重要环节。要达到这一目标，笔者认为需要指导学生积累语言，掌握必要的语法知识，学会谋篇布局。

简介：（1）能用英语书写摘要、报告、通知、公务信函等；

简介：摘要众所周知，在听，说，读，写四项基本技能中，写作是最后一个环节，也是极为重要的一个环节。《新课标》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。然而，当前高中英语写作并没有达到这个标准，仍然存在许多问题，如学生对英语写作兴趣不浓、重视不够、教师对学生写作方法的指导不够全面和有效等问题，这些都不利于学生写作思维和写作能力的提高，导致许多学生在书面表达上丢分很多，以致影响高考成绩，写作教学的现状令人担忧。因此，作为一线教师，很有必要弄清楚高中英语写作现状，并结合实际情况找出相应的对策。本文结合新课标的要求及问卷调查结果，提出了一些应对策略。

简介：

简介：摘要阅读教学是高中英语教学的重要内容，学生阅读理解能力如何，直接会影响学生英语综合能力及素养的发展，这就需要老师加强对高中英语阅读教学的深入分析与研究，基于教学现状提出高效阅读教学的策略，这样才能够真正为学生英语学习之路更为顺利的推进奠基。

简介：

简介：

简介：新课程，新教案，当然需要新的教法。新的观念。这给我们经历了旧教材的老师，尤其是经历了教材改编数次的教师来说，提出了很大的挑战，使我们倍感教学压力之大。但我坚信，机遇与挑战并存，压力与动力同在。在这种喜逢教改的机遇中，压力能转化为动力，并更好地服务于我们的教育对象，使他们能成为适应社会发展的新型人才。因此，学校教育必须重视英语教学，本文论述了高中英语教学方法的新尝试。

简介：书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能。根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，高考英语对考生写作能力的要求应达到八级写作目标，即能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文；能叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。而目前学生的写作技能与《标准》的要求相差甚远。根据几年的写作教学实践，我发现，由于英语是第二语言，学生生活中又缺乏该语言环境，要在教学中使学生真正达到所要求的水准有相当的难度。学生的写作水平普遍较低，具体表现在（1）词不达意，表达缺乏；（2）句法知识不扎实；（3）语法实际运用能力差，基本语法错误严重；（4）文体、修辞知识缺乏，应用能力差。针对学生写作上存在的这些问题，我在写作教学中进行了探索尝试，具体做法如下

简介：摘要：英语作为一门语言性的学科，可以培养起学生们的英文素养，让学生能够在英语受到广泛应用的当代社会中拥有一定的竞争力。因而，学好英语对学生们来说是非常有必要的，这不仅能提高学生当下的学习水平，还可以促进学生的个人进步，让学生在全面发展的道路上走得更加顺利。基于此，本文将对高中英语高效课堂进行分析。