简介：摘 要:小学语文低年级看图写话教学的开展能够促使学生更好地理解语文课文内容，使语文教学的开展更顺利。本文结合小学语文看图写话教学分析提出了几点策略，包括指导学生通过观察图片来描述内容，替换词汇锻炼学生的表达能力，增加阅读积累与看图写话练习，仿编故事提升写作能力这些策略，提升了语文教学的质量，为小学生的语文学习提供了更好的条件。

简介：摘要：小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写。是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

简介：摘要：小学低年级的看图写话体现了学生写作基础，其中对于一至二年级的写作能力要求包括，对看图写话有兴趣，观察事物，发挥想象力，在写话中运用恰当的词汇，运用多种符号。当前对基础教育越来越重视，对于写作的要求也越来越高，因此对低年级看图写话必须给予高度重视。目前看图写话仍存在一些问题，如观察不仔细，语言表达不够准确等。在此基础上，提出一些针对性的教学策略，以此促进看图写话能力的发展。

简介：【摘 要】

简介：摘要：近年来，随着《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件的出台，学生综合素质培养逐渐成为小学教师教学工作的重点。看图写话作为教师提高课堂“温度”的重要手段，亦是学生提高自身语用能力的重要渠道。对此，在新的时代背景下，小学语文教师要遵循教育规律，立足学生发展实际，从教学内容、教学形式等层面入手，转变传统教学架构，点燃学生学习热情的同时，促进其语文素养的全面发展。

简介：摘要：小学低年级看图写话是习作起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。它的形成要有一定的过程，要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外善于利用资源，充分激发学生多看看、多想象、去演演、多画画、并说出来的习惯。带领学生实践，积累写话材料，培养学生愿说乐写的习惯。

简介：摘要：小学语文教学是学生综合素质能力提升的重要途径，在低年级阶段语文教学迎合学生的学习心理和学习需要，构建创新教学模式，在看图写话写作训练的过程中，以学生为学习的主体，发挥学生的实践学习优势，让学生在观察联想以及观察探索中，形成看图写话能力，掌握有效的作文写作技巧，将每一次看图写话都作为自身思维延伸的重要过程，培养学生形成写作兴趣，不断在对信息进行整合和勇于进行表达中，看图写话变成学生自主写作的重要开端。

简介：摘要：语文是义务教育的基础学科，如果处在小学阶段的学生能够学好语文形，成语文思维，并且能运用云思维来发现问题和解决问题，那么就能够帮助学生获得学科的核心素养。写作能力是语文素养之一。这种能力对学生的表达能力影响很大。而看图写话学习则是写作能力提高的基础。看图写话指的是小学生在图片的视觉冲击下，运用自己的语言能力，通过不断地观察和想象，最终将自己的思想表达出来的过程。文章总结了学生看图写话中存在的问题，并提出了针对性的策略。

简介：摘要：对于小学低年级语文教学来说，培养学生看图写话能力尤为重要，是培养学生观察能力、表达能力的关键。教师在教学中，必须能够结合小学低年级学生的年龄特点，根据学生实际学习情况，从观察力入手，引导学生将所看、所想表达出来。本文就从几个方面入手，提出培养小学低年级学生看图写话能力的措施，望采纳。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，小学语文教师需要依据低年级小学生思想不成熟和好奇心较强的个性特点以及他们识图能力不强的认知水平，灵活作好个性化的看图写话指导，巧借多样教学方法来引导学生在原有基础上实现最大化的进步，确保他们能够在准确而全面理解图画内容和含义的基础上完成清晰合理的文字表达。

简介：摘要：写作能力是语文教学中尤为重要的一项能力，低年级看图写话作为学习的启蒙阶段，对于学生今后的写作至关重要，而兴趣是学生学习的基础和前提条件，本文分析目前存在的情况，并就此提出一些看法。

简介：摘要：小学生在口语和书面语中经常会出现词不达意，语无伦次，逻辑混乱等典型问题。看图说话教学就是为了提升低年级学生的语言表达能力和语言组织能力。新课改对小学生的写作能力有了更高的要求，尤其是低年级学生，更是强调了看图写话教学的重要性。借助图片，小学生要尽量结合自身所学，进一步锻炼语言表达能力和组织能力。看图写话无疑是为小学生将来的作文奠定坚实的基础，基于此，本文就此进行梳理分析。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，看图写话是作文教学的主要方式，作为小学低年级语文教师，要想培养学生的看图写话能力，需要激发小学生的兴趣，培养他们的观察能力、想象能力和语言表达能力，从而为后续的作文教学奠定良好的基础。本文就对此进行了详细阐述，仅供广大同仁参考。

简介：【摘要】作文从小学学习阶段就已经开始进入了语文课堂中，是语文教学过程中关键教学部分。看图写话能力的发展不仅能够让学生对作文的水平提高，还能够从语言表达，思维能力，沟通交流能力等多角度促进学生的全方位发展。小学生处于作文水平发展的关键时期，是培养学习习惯，看图写话兴趣的重要阶段，教师在对学生进行教学时要讲究方法，从学生的角度出发，利用有效的方式，提高作文水平。

简介：摘要：“看图写话”教学模式是一种十分奏效的教学方法，它极大地锻炼了小学生的看、想、说、写能力，尤其对低年级儿童来说，看图写字是他们喜欢的学习方式，符合其心理需求及形象思维发展特点。所以，现在很有必要对看图写话高效教学的有效策略和方法进行研究，以不断提高教学的有效性。本论文主要对看图说话教学进行深入探讨，期望能构建高效的语文课堂，推动看图说话教学取得较大的发展。

简介：摘要：在小学语文教学中，看图写话是非常重要的教学内容，我们可以将看图写话看做是学生学习写作的开始。在看图写话过程中学生需要对图画进行观察、揣摩和联想，最终根据自己在图画中所悟出的道理以及图画中所现实的故事情节，来描述一个有理、有趣的小故事，有利于学生观察能力、思考能力、语言组织和表达能力的提升。本文尝试分析小学看图写话教学中存在的问题，并总结出相应的解决策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部门对教学工作也提出改革要求，其中培养学生的写作能力与理解能力成为语文教学的重点内容。同时由于小学生语言组织能力和文字写作功底都较弱，需要教师运用符合低年级学生认知能力的看图写话教学，来增强他们的文字表达能力，使之各方面都得到均衡发展，以提高学生的综合语文素养。

简介：摘要：小学阶段是学生学习的黄金时期，这对学生的未来发展有积极的影响。语文小学是一门重要的学科，影响学生学习其他学科。阅读图片和写单词的教学非常全面，不仅检查学生的阅读技能，而且着重于提高学生的写作技能，这对学生的未来发展有积极的影响。为此，小学语文教师应重视小学阶段关于图片和文字的教学。

简介：摘要：在小学低年级的教学过程之中，看图写话是语文教学中十分重要的组成部分，旨在帮助学生提高表达能力、沟通能力及理解能力，是低年级语文教学的重要训练方式之一，可以有效地提高学生的综合能力。本文在此基础上探讨了小学低年级阶段开展看图写话教学的目的、要求以及教学的主要内容，阐述了教师如何调整教学手段才能在看图写话之中提高学生的写作能力，提出了以下几点建议，旨在为教师开展日常的教学活动提供一些启发。

简介：摘要：“看图学文”类的课文在小学语文课中经常出现，在低年级的语文课中，这类课文更是占据半壁江山。如何充分利用好这类课文，提高低年级学生的观察能力，表达能力，理解能力等，是每位小学语文教师都要思考的问题。本文将围绕小学低年级“看图学文”类课文教学方法展开分析，希望能找出提高小学低年级看图学文语文教学质量及培养学生观察习惯的方法。