简介：摘要只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到作文评价中，才能促进作文改革绚丽多彩。本文对优化作文评价做了阐述。

简介：新课程理念对语文教材不仅是文本性教材,更是体验性教材。而有许多语文教师对学生的写作状况很不满意,尽管想方设法采取了一系列措施,讲了不少的理论、技巧,学生也操练了许多,但效果总是不明显,似乎作文教学已经陷入了尴尬的境地。

简介：摘要作文教学是语文教学的重点、难点。要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，精读课文名篇，写模拟作文.广泛阅读，积累作文素材，写笔记心得。

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简介：摘要作文是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高中学的写作能力，在中学语文教学中必须十分重视作文教学。

简介：《语文课程标准》规定：＂初中阶段的学生作文要表达真情实感,力求表达自己的独特感受和真切体验。捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心,选择恰当的表达方式……＂然而,在现实生活中,我们的学生课业负担重,阅读时间少,阅读面狭窄,许多学生的作文内容空洞无物,直接导致作文水平下降,让人担忧。那么,怎样提高学生的写作水平呢？我从作文讲评课中得到了一些启示,希望与大家分享。

简介：小学作文教学中存在的问题是多方面的,经常被教师忽略,教师不关注学生写作兴趣的培养,只会趋向应试教学等。因此,要提高小学语文作文教学有效性,首先要激发小学生对于写作的兴趣;拓宽小学语文作文的写作范围;鼓励学生多实践,有利于素材积累,逐步提高学生的作文水平。

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简介：摘要英语写作是英语学习的重要组成部分，但是在实际教学中，提高学生的英语写作水平难度非常大。本文结合教学实际，从牢固掌握基础知识、注重写作材料积累、扩大英语阅读空间等方面谈了谈具体看法。

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简介：写作是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。我认为，实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材是学生首先接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生做缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。

简介：摘要写作一直是学生学习的一个薄弱环节，不论是语文作文还是英语作文，不论是中职学生还是普通中学的学生，他们都将写作视为学习的最大难题。甚至有些学生从心理上排斥写作，他们没有语言可以表述，没有词汇可以运用，尤其是英语写作，它较之语文写作的不同是，如果没有较好的英语基础，你将写不出好的英语作文。在写作中出现的很多是中国式的翻译方式，没有语法的应用。更可怕的是单词掌握的不准确或是没有一定的积累量，导致学生想要写的内容不能用英语直接地表达出来，学生逐渐对英语写作失去了学习兴趣，失去了学习信心。

简介：摘要写作一直是困扰学生和老师的一大难题。写作能力的教学也是初中语文老师一直在探讨和研究的问题。如何提高学生的写作能力，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。

简介：摘要语文教师更新教学观念，培养学生良好的习作习惯；激发学生作文兴趣，培养想象的写作能力；激发学生的成就感，催化写作热情；教授学生积累写作素材，模仿写作。

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简介：摘要“文成于改”，作文批改不仅是提高学生认识、表达能力的重要一环，也是提高教师作文教学水平的重要一步。而现在作文批改存在着误区，导致作文教学只见耕耘少见收获，阻碍了作文成绩的提高。如何改变？我从教师的“批”要讲究“多就少改”、“鼓励为主”、“批出创新”等几方面出发进行探索，使学生“改千遍也不厌倦”，真正达到了提高学生写作水平的目的。