简介：摘要：分析事业单位档案管理中的问题，为了提供标准化、规范化管理工作方向，需要增加认识，重视对工作的宣传教育，构建完善的管理制度，促使信息技术人才的引进，保证新时期事业单位档案管理工作稳定发展。本文中，结合事业单位档案管理工作问题给出规范化与标准化措施。

简介：摘要目的分析现代化多媒体技术在眼科教学中的使用价值。方法选择我校普通班级100名临床医学本科生随机分为对照组和实验组，对照组学生使用传统理论课程教学，实验组学生实用现代化多媒体技术教学，对比两组学生的学习效果和学习满意度。结果实验组学生学习兴趣提高比对照组明显，并且自学能力进一步提高，考试成绩比对照组高，学习效率及知掌握情况高于对照组，数据差异具有统计学意义（p＜0.05）；实验组学生的学习满意度为49（98%），对照组学生的学习满意度为40（80%），以此表示实验组学生的学习满意度比对照组高，数据差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论在眼科教学中使用现代化多媒体技术，能够提高患者的学习成绩，并且提高患者学习兴趣及自学能力，值得使用。

简介：摘 要：随着各种新媒体的兴起，传播突发公共卫生事件信息更加便捷。新媒体基于互联网技术以及移动通信技术传播信息，可以在第一时间引导公众舆论，发挥社会协调的作用。当有突发公共卫生事件发生的时候，发挥新媒体宣传效应，以更有效地地维护公众利益。本论文着重于研究新媒体宣传在突发公共卫生事件中的作用。

简介：摘要作为国家工作人员，首先要懂得全民皆媒体年代的职业操守，时时刻刻想着人民、想着党、想着国家、想着周围同志的各种利益与安全，想着自己来之不易的工作与生活，遵纪守法去公正客观报道一件事，不要无故给组织、给单位、给领导、给个人添乱添阻，作为个人要想到自己是这个组织、单位的个体，作为全民皆记者年代，又要想到自己是一个“无名”记者的双重身份，既是普通群众工作人员身份又是普遍是记者的双重身份，既要去公正客观报道别人，又要时刻不要忘记别人时刻在观注你自己的行为准则。懂得规避风险和控制风险方法与措施、评估每件突发事件风险程度和个人的应对能力，才能有效地开展各项工作。

简介：摘要妇产科学的教学内容多、抽象性强、理解难度大，传统的教学模式难以帮助学生更好地理解。多媒体教学方式将文字、声音、画面结合起来，用形象生动的教学方式帮助学生更好地理解妇产科知识。但是，多媒体教学虽然有利于教学活动的开展，但是过度依赖多媒体教学无法深入开展教学工作。文章中分析了多媒体教学方式在妇产科教学中的利弊，为教师开展教学工作提供相应的建议对策。

简介：摘要口腔解剖生理学是口腔医学生接触的第一门口腔专业的基础课程，是口腔基础医学与口腔临床医学联系的纽带。为了减轻学生对本门课程的学习压力，我院结合新媒体技术下的微信公众平台，通过整合各类学习资源上传到此平台上，解决学习者个性化、微型化、移动碎片化学习的问题，让微学习成为不受时空限制的轻松活动。

简介：

简介：摘要随着新媒体的应用，使医院的思想政治工作焕然一新，这既是医院开展政治工作的机遇，与此同时这也是一个挑战。而作为一名合格的思想政治工作者，要做到顺应时代发展潮流，结合医院的发展实际来更好的展开思想政治工作，在提升自身思想政治水平的同时也能够做到提高医院工作人员的思想政治水平。因此本文主要讲述几点提升新媒体背景下医院思想政治工作效率的具体措施。

简介：

简介：摘要：本文对医学影像学教学过程中开发使用的多媒体系统进行分析总结，将该系统实际应用过程中的亮点和改进点进行进一步分析，力求完善该多媒体系统的使用环境，并做到在其他专业进行推广使用。

简介：【摘要】 目的 研究慢性牙周炎患者在种植修复治疗过程中，接受多媒体宣教护理干预的临床价值。方法 选择2022年1月-2023年12月，在我院接受种植修复治疗的慢性牙周炎患者，共计84例。采取随机分组法将其分成对照组、观察组。对照组中42例接受常规口腔科护理；观察组中42例在常规口腔科护理基础上，接受多媒体宣教护理。对比两组护理前后疼痛程度、心理状态评分、护理满意度。结果 观察组患者护理前后疼痛程度、心理状态评分改善幅度大于对照组，组间数据比较P＜0.05；观察组护理满意度高于对照组，组间数据比较P＜0.05。结论 慢性牙周炎患者在种植修复治疗过程中，接受多媒体宣教护理干预效果明显。

简介：国标GB/T15835—1995《关于出版物上数字用法规定》有关章节中明确指出。1.书写百分数的范围时,前一个数字的百分符号不能省略。如范围为5～10%的数据,不能写成5～10%,因为前者实质为0.05～0.10,而后者的实质却为5～0.10.2.书写百分数偏差时,前一个数据的百分符号不能省略。如偏差为60.7%±0.4%的数据.

简介：国标GB／T15835-1995《关于出版物上数字用法规定》有关章节中明确指出。1．书写百分数的范围时，前一个数字的百分符号不能省略。如范围为5～10％的数据，不能写成5～10％，因为前者实质为0．05～0．10，而后者的实质却为5～0．10．

简介：国标GB/T15835—1995《关于出版物上数字用法规定》有关章节中明确指出。1.书写百分数的范围时,前一个数字的百分符号不能省略。如范围为5%~10%的数据,不能写成5-10%,因为前者实质为0.05~0.10,而后者的实质却为5~0.10.2.书写百分数偏差时,前一个数据的百分符号不能省略。如偏差为60.7%±0.4%的数据,虽然也可以写成（60.7±0.4）%,但是,绝不能写成60.7±0.4%,也不能写成60.7%±0.4.3.

简介：摘要目的观察腹腔镜下保留肾单位的肾部分切除术围手术期护理效果。方法选取我院2016年2月~2017年2月收入的35例行腹腔镜下保留肾单位的肾部分切除术治疗的患者为研究对象，对其围手术期护理效果进行观察。结果与护理前相比较，35例患者护理后焦虑评分、抑郁评分均明显下降，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论给予腹腔镜下保留肾单位的肾部分切除术患者围手术期护理能够有效改善其负性心理。

简介：

简介：摘要目的探究多媒体健康宣教运用于PICC置管肿瘤患者效果。方法选取2014年1月~2016年1月在我院肿瘤术后化疗需行PICC置管的患者214例，随机均分为试验组和对照组。对照组采取传统的宣教方式，试验组采取多媒体健康宣教。宣教后比较两组的SAS评分、SDS评分及患者的满意度。结果采取多媒体健康宣教的试验组SAS评分、SDS评分较对照组有显著的改善，试验组的患者满意度也高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论多媒体健康宣教运用于PICC置管肿瘤患者效果良好，患者满意度高，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探究将多媒体教学应用于皮肤病科临床教学的效果。方法：样本来源： 2016年 4月～ 2019年 4月在我院皮肤病学科学习的实习规培，共 30人，按照奇偶法将样本均分为两组，多媒体教学组和传统教学组，传统教学组实施传统教学法，多媒体教学组在传统教学法基础上实施多媒体教学，比较两组实习规培的期末考试成绩和教学模式满意度。结果：两组实习规培理论成绩数据相近，差异小，无统计学意义（ P＞ 0.05）；多媒体教学组实习规培的实践成绩（ 15.94±1.25）分、病例分析成绩（ 41.78±4.39）分以及总成绩（ 82.63±7.87）分均明显高于传统教学组（ P＜ 0.05）；多媒体教学组实习规培对教学模式的总满意度（ 93.33%）显著高于传统教学组（ 60.00%）（ X2=4.6584， P=0.0309）。结论：为皮肤科实习规培实施多媒体教学，可以有效提升实习规培的学习成绩，强化其实践能力，提升实习规培对教学模式的满意度，值得推广。

简介：

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，医患关系紧张是一个客观存在的事实，新媒体“虚拟化”“碎片化”“随性化”的传播特质也在一定程度上成为医患关系紧张的“助推器”。媒介素养是指个体获取、分析、评价、传播信息的能力，媒介素养的养成也是塑造个体媒介形象、改善医患关系、维持医疗体系正常运转的有效途径。目前有关医患双方媒介素养、医患行为的文献报道多为理论探讨或模型研究，或基于网络大数据的分析，少有针对某一特定地域的调查研究。