简介:摘 要:本文尝试在读后续写教学中培养学生英语学科的核心素养。通过对读后续写题型的分析,探究新题型对学生价值观的培养,并在读后续写中融入德育,传递正能量,弘扬真善美。
简介:[摘要]写话是低年级训练的重点内容,让学生写出通顺完整的句子,能为高年级的习作打下更好的基础。由于低年级学生生活经验不足,认识水平低下。往往看不懂图意,也不知道如何表达,即使理解了图意,写出的话也是呆板没有生气,表达不清,语无伦次。为了促进学生能在写话方面得到提高,教师应在写话课堂采取不同的教学方法,能让学生在愉快的课堂下写出更好的作文。应抓住以下几点:一、亲近大自然,在生活中积累素材。二、凭借课文内容,搭建写话平台。三、让学生在快乐中激活写话思维。
简介:摘要: 九年义务教育《语文课程标准》明确指出:要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。从“大纲”对小学生习作的这一要求出发,在平时的习作训练中,老师应该鼓励学生用“我”的自由之笔,写“我”的自得之见,抒“我”的自然之情,显“我”的自在之趣。
简介:【摘 要】 看图写话,看是基础,就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。低年级的看图写话一般有两大类:动物图和人物图。就图的篇幅而言,一般分单幅图和多幅连续图。如果是单幅图,重在引导观察的顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周,逐步弄清楚图上画的是什么?反映的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?结果怎样?等等,把这几个答案连起来就是一篇简单的文章,对画面所表达的主要内容也就有了整体的了解。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,有了良好的看图写话教学训练,就会给随后的作文教学奠定坚实的基础,并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。
简介:【内容摘要】:作文是表情达意的交际工具,具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。
简介:摘要:大凡被选入教材的文章,都是文质兼美的优秀作品。这些文章语言优美,思想性强,是学生练习写作的范文。所以要充分利用课文资源,指导学生进行仿写练习,根据不同学段、仿词、仿句、仿段、仿篇进行写作手法的练习。仿文章的立意、构思、布局谋篇或者作者的表现手法等,从而达到读写结合的目的。本文以小学作文教学为例,重点阐述了仿写的重要性及基本策略。
简介:摘要:《小学语文新课程标准(2011 版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性地表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”而具有可视化、直观性、发散性等特点的思维导图,在低年段写话教学中起到了举足轻重的作用。本文对在写话教学中运用思维导图帮助学生提高写话效率的方法进行简单的阐述。
简介:摘要:随着经济的发展,社会生产水平的不断提高,国家对于人才的需要也是更加紧迫了,所以我国目前非常注重教育,尤其是小学教育。为什么注重小学教育呢?因为小学的基础扎实了,初高中才会学的轻松,可以说小学教育是基础。小学教育中又要格外注重语文这一学科的教育,随着大语文时代的到来,语文这个学科不再是简简单单的串一串书本上的死知识了,而是更加注重理解,积累。那么又该如何理解和积累呢?这就要用到读和写相伴的策略了,读写相伴可以提高学生们的综合能力。