简介：摘要：在新课标背景下的小学数学课堂上，教师除了要让学生对本课程的知识架构有所了解外，更要注重对学生进行结构性思考的训练。教师应以整个单元为基础进行的数学建构，能让学生更好地掌握数学的实质，从而推动学生在课堂上进行的深度学习。文章通过以单元为整体进行的小学数学结构性教学的研究，对课本知识、教学方法和教学活动等多个层面进行深入的剖析，以期对学生全方位的发展起到推动作用，从而使整个单元的数学结构化教学的品质得到提升。

简介：摘要：在探讨基于单元整合的小学数学结构化教学策略。通过分析整合课程内容、交叉学科教学、多样化的教学方法和引导学生建立数学思维等策略的实施方式及效果，以期发现对于提高小学生数学学习效果具有积极影响的教学模式和方法。基于单元整合的结构化教学策略有利于帮助学生更好地理解和应用数学知识，激发其学习兴趣，促进其全面发展。然而，教学策略的实施需要因地制宜、因材施教，以满足学生的个性化需求。本研究期望为小学数学教学提供可行的教学策略，为提升数学教育质量提供理论与实践支持。

简介：摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，想要在新课改背景下更好地实施小学体育大单元教学，需要教师对具体教材、课程标准、学情等方面内容形成全面系统的了解，并深入思考具体的教学内容，设计出多元化的学习活动；还需要根据新课改要求设计出具有挑战性、综合性的教学活动，引导学生主动、连续、深度学习，真正落实核心素养的培养目标，让学生形成终身体育意识。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，我国数学领域的教学改革也受到了更多的关注。数学是小学必学的科目之一，通过学习数学知识，能够强化学生的逻辑思维，发展学生解决问题的能力。小学数学教师在日常的教学过程中，要重视单元整合下小学数学结构化教学方法的应用，从教材出发，逐步提高小学数学教学的成效，使学生的思维得到锻炼，打造高质量的课堂模式。本文通过具体分析相关实例，对如何有效推动单元视角下的结构化教学展开讨论。

简介：摘要：在新课程改革背景下，初中语文教学的重心从传授文化知识转向了对学生思维能力的培养。但是，当前教师对学生自主探究语文知识的能力培养并没有过多重视，不仅会影响学生对语文知识的理解程度，而且还会影响学生对语文知识学习的热情和积极性，最终导致学生的语文学习效率和质量无法得到提升。而大单元教学模式在初中语文教学中的应用在提高了语文教学质量同时，以此为前提对学生进行了人文涵养教学和语文素质教育，促使学生能够全面地成长和发展。

简介：摘要：本文旨在探讨基于单元整合的小学数学结构化教学实践与研究。通过对当前教育环境和小学生数学学习情况的分析，发现传统的碎片化教学模式已经难以适应当下教学需求。因此，本研究提出了以单元整合为主要方法的新型教学理念，旨在提高小学生数学学习的效率和质量。在实践中，通过系统规划和精心设计课程内容，结合多种教学手段和资源，探索了一套适合小学阶段数学教育的结构化教学模式。

简介：摘要：结构化教学在高中历史教学中的应用是提升学生综合素养的有效途径，本文旨在探讨结构化教学的应用意义、实践思路和策略。首先通过培养学生批判性思维，使其能够全面思考历史事件，深度分析相关背景。其次结构化教学强调学生自主学习，通过合理的教学目标与学科要点明确，以及设计系统性的知识结构图，引导学生有序学习历史知识。最后采用多媒体辅助教学、分层次组织教学内容以及注重课堂互动与反馈等策略，激发学生兴趣，提高学习效果。结构化教学的实践需要教师深刻理解历史学科，合理设计教学计划，创造互动氛围。通过本文可以更好的理解结构化教学在高中历史教学中的价值，为提升历史学科教学质量提供参考。

简介：摘要：如何培养学生的数学核心素养是当今教师应解决的重点问题。开展大单元视角下的小学数学教学，将数学成体系的展示在学生面前，打破以往分散的数学教学模式，可以实现数学教学的“多手抓”，从而提升学生的数学核心素养。教师要改变以往的教学思维，提高职业能力，加深对数学的理解，通过对知识进行整合、划分等带领学生循序渐进，保证数学结构化教学模式的顺利展开。

简介：摘要：结构化教学追求学生学习的生长性、生发性、生成性。通过采用单元整合的方式进行小学数学结构化教学，可以更好地展现各个知识点之间的关联，这种方法对培养学生的数学能力和素养都有重要的意义。数学是一门工具性学科，其他的各种学科的学习都是以数学为基础来进行，学好数学可以有效促进其他学科的进步，取得突破性的成就。数学渗透在我们生活的每一处，从我们的衣食住行到社会发展变革都离不开数学，可以说数学是社会发展、人类进步的重要支撑力量。特别是小学数学，它的基础性和实用性非常大，能够有效为学生的发展提供方向，提升学生身心素质，培养灵活的思维。因此，我们必须重视小学数学的重要性。

简介：摘要：本文提出了基于结构化知识建构的小学英语单元整体教学建议。通过结构化知识建构的方法，可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，促进其语言综合能力的发展。本文将介绍整体教学的概念和优势，并提供一些教学建议和策略，以帮助教师在小学英语单元教学中有效地应用结构化知识建构方法。

简介：摘要：大单元的教学设计，从过去的知识中心、选文中心、教师中心的教学方式转变为一种新的形式，需要教师明确大单元统一的教学目标，重新构建单元教学内容，用任务驱动的方式来指导学生进行语文学习，最终实现语文核心素养的提升。在初中语文大单元教学设计过程中，结构化设计有助于进一步凸显大单元教学的优势，因而如何实现结构化，日渐成为业界研究的焦点。本文从教学目标、教学内容、任务驱动三个方面切入，对初中语文大单元教学设计的结构化策略展开了行之有效的探讨和总结，希望相关经验能给一线的同行提供一定的借鉴和帮助。

简介：摘要：为了能够改善当前小学数学教学过于碎片化的问题，提出了结构化教学的概念，以带动学生们重组认知结构，深入理解数学学科的本质，以促进其深度学习，为其今后的学习发展打下基础。而在2022版的新课标颁布并实施之后，课程内容的结构化也实现了进一步完善。本文将站在新课标的视角下，对小学数学单元整体结构化教学进行研究与分析，以供参考。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新和教学模式的不断探索，学习任务群结构作为一种新型教学模式逐渐引起了教育界的关注。特别是在小学语文高段单元习作教学中，学习任务群结构的应用备受瞩目。本文旨在探索学习任务群结构在小学语文高段单元习作教学中的实际应用，并以此为主要目标展开讨论。通过对任务群设计、学生参与以及教师引导等方面的深入探讨，发现学习任务群结构能够有效促进学生思维的开拓和能力的提升。在初步实践中，发现学生参与学习任务群后，其思维能力得到了更加全面的锻炼，学习效果得到了显著提升。此外，学习任务群结构的引入也丰富了教学手段和方法，为教师提供了更多的教学选择和灵活性。通过本文的研究与探讨，希望为小学语文高段单元习作教学提供新的思路和方法，促进教育教学的不断发展与进步。

简介：摘要：当前的小学数学课程改革强调学生核心素养的培养,要求教师将知识点整合为大单元进行教学,突出数学思维的培养。本文从新课标理念出发,系统探讨了小学数学大单元"结构化"教学的实践策略。研究发现,大单元教学能够帮助学生建构整体知识体系,培养数学抽象思维和问题解决能力。文章提出了大单元教学的设计原则、实施步骤,并结合实践案例分析了其实施效果,为新课程改革提供了有益参考。

简介：摘要

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，教师可以尝试采用基于单元整合的结构化教学策略，以此提高小学数学教学的质量。这种教学策略能够满足学生的认知需求，让原本枯燥乏味的教学过程变得生动精彩。因此，本文将主要围绕单元整合模式下的小学数学结构化教学进行深入的分析和探讨。

简介：摘要：在新课标理论的指导下，小学数学单元结构化教学被赋予了新的内涵和要求。基于此，接下来本文旨在探讨小学数学单元结构化教学的方法，通过分析新课标理论对结构化教学的指导意义，提出了一系列具体的教学方法和策略。尤其是这些方法包括设置问题、构建知识网络、组织实践活动等，旨在促进学生数学思维的发展，提高教学效果。基于此，实践表明，这些教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养和综合能力。

简介：

简介：基于单元知识结构的教学设计,要求教师首先确立单元知识结构,然后以此为基础进行教学设计,让教学更具整体性,思路更加清晰。为了展现小学数学单元知识结构确立的方式,以苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》为例,从课标要求、学科知识、教材编排、单元整体四个方面略作阐述。

简介：摘要： 《义务教育语文课程标准 (2011年版 )》明确指出，小学阶段习作教学要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。习作教学需要一个完整的支持系统，帮助学生在课堂特定的环境和有限的时间内构建语言文字表达的最初那几级台阶，让阅读与写作实现“透明对接”，促进学生写作能力的全面提升。笔者就统编语文教科书习作单元的教学方法谈一谈自己的看法。