简介：摘要：学生心理问题已成为无可回避的社会问题，严重心理问题造成的恶性事件，对社会、 家庭和 学校都造成了无法弥补的损失和创伤， 成为危害青少年生命安全 的主要因素 之一，尤其需要 社会、学校和家庭予以高度重视 。笔者通过八年的工作实践，总结出一套行之有效的 对高中生严重心理问题进行预防和干预的策略，弥补了目前国内高中阶段在此问题上的研究空白， 希望此研究 能对其它高中学校在处置相关问题时提供 参考和借鉴。

简介：摘要：心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。心理健康对学生提升自我调节能力、形成正确的归因模式、增强信心与耐挫力、变压力为动力，用稳定的情绪优化的心智提高学习效率至关重要。

简介：

简介：摘要：面对严峻的疫情，教育部为了确保学生的正常上课进度特地提出“停课不停学不停教”的线上教学政策。语文科目在高中学习中占据着极为重要的地位，但面对学生没有课本、教师与学生无法面对面授课、教学网络不稳定等问题，教师需要深入剖析线上教学中存在的问题，并针对高中学生的学习特点来积极探索线上教学的有效途径，准确把握线上教学的重心，以此来提升线上高中语文课堂的教学效率，确保学生可以紧跟高中教学进度，重点提升学生的学习效率与综合素养，为学生的高考打下扎实的基础。 关键词：疫情；高中语文；线上教学；问题与措施   延迟开学是打赢疫情防控战的关键措施，也是确保全体师生生命健康的重要方法。但高中阶段的学生正处于面临高考的重要时期，因此为了确保学生的学习进度，教育部特提出教师“离校不离职、离生不离岗”、学生确保“停课不停学”的线上教学方法，以此来降低疫情对高中教学的影响。在如今疫情背景下的高中语文教学中存在着许多的问题，因此教师只有依据学生特点与学习问题来采用具备一定针对性的教学策略，才能推动疫情背景下语文教学进程，提高语文线上教学效率，为线上教学做出一定的贡献。 1.疫情背景下线上教学存在的问题 1.1缺乏教学设施   在疫情背景下，高中生的语文学习受到了严重的影响，特别是由于教师缺乏黑板、粉笔、多媒体等教学设施，导致教学难度增大。此外线上教学容易出现学生网络情况不稳定的问题，特别是那些农村地区的学生更容易出现网络问题，导致上课卡顿、无法进入课堂等问题。高中语文线上教学正是因为缺乏完善的教学设施、网络不稳定等问题，使得高中语文线上教学效率较低，给学生们的学习带来了巨大的影响。 1.2对线上教育的重视程度不够   在疫情背景下高中语文教学效率较低的主要原因是由于教师、学生对线上教育的重视程度较低，导致学生的学习效率与学习时间得不到保障。即使线上教学中的高中生大多数具备一定的自控力，但由于学生对高中语文科目的重视程度较低，再加上线上教学并没有教师的约束，因此学生极容易出现不听课、不按时完成作业等情况。由于此次疫情是一次前所未有的事件，所以大多数语文教师也是第一次接触线上教学，因此大部分教师并不了解线上教学，无法有效的依据线上教学的特点来设计教学内容、完成教学目标。线上教学对学生的学习条件、学习状况有着一定的要求，但是对教师有着更高的教学要求。大多数教师对线上教学的重要性不够重视，因此也不愿意学习线上教学的有关教学方法，使得教师不能有效利用线上教学的特点来安排教学内容、学生无法通过线上教学来提升语文素养与综合能力。疫情期间的线上教学就可能会导致学生与学生间的距离再次拉大，部分学生可能会远远落后于学生，给学生未来的学习带来一定的影响。 1.3缺少良好的学习环境 在疫情背景下线上教学学生们只能在家进行上课，但由于网络的发达、家人们多方面因素的干扰，导致学生们无法在一个良好的学习环境中学习线上教程，从而严重影响了学生的学习效率与学习进度。良好的学习氛围对学生的学习是事半功倍的，但容易分散学生注意力的氛围导致学生的学习效率较低。线上教学意味着学生会使用电子设备、教师无法关注到学生的上课状态，再加上部分学生自制力不足，所以部分学生在网上学习时通常会出现开小差、玩游戏、睡觉等状况，导致学生无法在安静的学习氛围中学习，此种状况导致高中语文教师线上教学的效率较低。此外，再加上针对到课情况、完成作业情况在线上教学中只能凭借学生的自觉，因此教师无法完全掌握语文教学的多方面学习，导致语文教学效率的无法掌握。 1.4学生缺乏主动学习意识   在线上教学的高中语文课程中由于内容与其他科目相比较为简单，大多数学生的语文学习都拥有一定的基础，因此这也就使得在线上高中语文教学中大多数学生缺乏主动学习的意识，甚至忽略高中语文内容的学习，仅仅是在课堂中低效率的听课。在疫情背景下的线上教学效率的主要区别就是学生们主动学习的意识与能力，如果学生具备较强的主动学习意识、自制力，其也会在线上学习中超越他人，提升个人的学习能力与学科素养，为学生的高考打下良好的基础。 2.解决线上教学问题的有效途径 2.1创造良好的学习氛围   在疫情背景下教师要想充分发挥线上教学技术的积极作用，就必须要打造优良的学习环境。过去的语文教学课堂中，教师普遍使用灌输式的教学方法来组织语文学习，而这也造成语文课堂枯燥、缺乏活力，学生无法拥有较好的学习体验。所以在线上教学中正是处理学习氛围枯燥的良好机会，还可以给学习增添活力的氛围。因此教师应致力于营造有利的教学氛围，最大限度的发挥线上技术的积极作用。教师需要在教学前就深入了解学生们的真实需求与学习能力，并将线上教学技术与课堂教学相结合，为学生组建出有趣的学习课堂。随着互联网技术的快速发展，远程教育也成为了一种流行的教育方法。教师需具备与时俱进的学习态度，及时更新自己的先进知识的储备，扩充自己的理论知识，因此在教学中加入远程教育，可以让学生在课下的时候也可以进行高效率的学习。此外，教师还需提高自身的计算机水平，为学生营造出智能化的学习氛围。总之，要想充分发挥线上教学技术的积极影响，就必须营造优良的氛围，才能够让学生真正的加入到课堂学习上来。 2.2打造高水平的教师队伍   教师在学生学习中扮演着重要的角色。高中学校的教师要想推动线上教学技术的教学效率，要想让学生们在疫情背景下仍旧能够得到良好的教育，就必须打造出高水平的线上教学教师队伍。教师是学生学习过程中的引导者与帮助者，因此只有教师具备较高的教学能力与专业素养，才可以保证教师线上教学技术的认知正确，才可以推动线上教学技术的教学效率。因此学校应加强对教师线上教学方法的培训工作，通过培训、教研等活动来提升教师素养，增强教师对线上教学的掌握程度。此外教师自身也应重视个人的学习情况，深入学习线上教学的特点，把线上教学与课堂内容相结合，并与学生进行实时的沟通，了解学生在学习过程中出现的问题，从而提升学生的学习兴趣与积极性。教师还需要与家长进行定期嗯沟通，了解学生在家庭中的学习情况与学习状况，从而调整自己的教学计划与教学重点。 2.3与学生的实际生活相联系 高中语文的线上教学由于缺少充分的教学设施与稳定的网络，所以学生的学习过程中也较为枯燥，再加上高中语文教师由于受到应试教育的影响， 在教学时通常会忽略许多精彩的生动场面，而只讲解枯燥的考试重点，这也造成学生对高中语文学习的兴趣较低，无法在语文课堂中充分集中注意力。所以此时的语文教师就可以把教学内容与学生关注的现实情况相结合，以此来激发学生的学习兴趣、吸引学生关注。 例如教师可以让学生对此次疫情中的英雄们写一篇感谢信，通过这样的方法不但可以提升学生的写作能力，也可以增强学生对疫情的感受力。 2.4优化课堂教学内容    在疫情背景下的线上教学，教师应该做的就是深入了解线上教学的特点与不足，并依据教学内容与学生们的学习目标来进行细致的规划。例如教师在课前可以针对学习内容来布置课前预习作业，在上课时教师还应提前两三分钟设置签到任务，确保全体学生都可以加入到线上语文学习中。教师在上课时还应通过提问等方法来重点加强师生间的互动，确保学生具备良好的上课状态。此外教师在课下还应依据学习内容来布置课后作业，并督促家长来监督学生完成作业并发送给老师，以此来加强学生对知识的巩固，提升学生对线上语文学习的重视程度。由于高中语文知识综合性较高、跨度大，因此教师也需要依据教学内容来选择不同的教学方案与教学方法，以此来促进高中语文教学效率的提升。 2.5合理使用学习资源 在疫情背景下学生们不得不在家开展网课的学习，因此这就需要教师们能够合理的使用学习资源，以此提高学生们在家的学习效率。现阶段，各个地区开展的云课堂教学以及电视教学对学生们的学习时间安排都是统一的，规定了学生们在什么时间学习什么科目，这种教学方式通常情况下适合于低年级的学生以及没有其他学习条件的学生。除这种教学方式之外，教师们可以用过一些平台进行直播或者录播的方式给学生们进行讲课，或者给学生们推荐一些比较好的自学材料让学生们自主学习等等。教师们在开展线上教学的时候无论采用何种教学方式都需要根据学生们的具体情况进行选择，在某种情况下还可以采用多种方式综合运用的教学方式。对于高中语文来说，学生们需要掌握的内容是十分多样的，因此需要教师们合理的选用教学方式，将学生们的指示融入到日常生活中，促进学生们更加高效的学习。 2.6认真布置学习任务 在现阶段疫情背景下，学生们的学习主要还是依靠学生们自己，让学生们通过完成教师布置的任务而学习，教师们在此期间只是起到督促的作用。学生们在家学习，教师们不能随时随地的监督学生们，因此教师在讲课上安排的时间应当精简，具体情况还需要根据自己班级的情况制定。教师在布置学习任务的时候一定要认真布置，和其他各科教师进行协商，合理控制学生们的任务量，避免给学生们造成巨大的压力。此外，教师在布置学习任务的时候也应当考虑分层布置，将作业进行合理的分类，注重作业的质量，并且在布置任务的时候还需要考虑到每个学生的具体情况，合理的布置学习任务，以此促进学生们高效的完成学习任务。 结束语：

简介：【摘要】随着社会的进步 ,人们对健康的理解日益全面和深入 ,对身体健康之外的心理健康也越趋重视。 "心理健康 "的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解 ,特别是一些经济较为发达的城市 ,学生心理健康教育和辅导 ,已被纳入到正式的学校教育中去 ,为孩子的健康 ,顺利成长奠定良好基础。

简介：摘要：本文初步探究了心理挫折的基本内涵，军校学员心理挫折产生的原因及具体表现，从个体和组织两个层面，给出应对心理挫折的对策建议。

简介：摘要：心理教育对于学生的发展来说至关重要，使学生能够正确认识自身的情况，在学习和生活当中能够不断提升自己的自信心，使自己在面对挫折和失败的时候，能够更加从容地去应对。因此，教育工作者必须重视心理教育，让学生的心理保持在一个健康的状态。

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简介：摘要：单亲家庭是与双亲家庭相对的一种特殊家庭结构类型。由于家庭中夫妻之间离婚、一方死亡、遗弃、分居或其它原因等，形成了只有父亲或母亲的家庭。在现代社会环境下，由于传统的家庭模式和婚姻关系发生深刻变化，家庭离婚率的迅速攀升使单亲家庭的数目日渐增多。夫妻离婚是造成单亲家庭与日俱增的主要原因。随着单亲家庭数量的增多，社会和教育界也面临着一个严峻而复杂的新问题，那就是单亲子女的心理健康教育问题。由于家庭结构中家庭成员的残缺严重地影响了单亲家庭子女的心理健康，致使单亲家庭子女在其社会活动的过程中表现出与非单亲家庭子女更为复杂、严重的心理异常与行为异常。

简介：摘要：为保证现代学生的成长过程更加顺利、自由，帮助其塑造出一个更加完整的人格。本文对现代学生心理问题与闲暇教育之间的关系进行简要分析。首先，指出了现代学生闲暇教育中存在的问题，如学生的闲暇权利被剥夺、学生的闲暇不够积极、中学生闲暇成人化等。而后，对于预防心理问题的闲暇教育进行对策列举，包括将闲暇权利返还于中学生、重视培养中学生的闲暇意识，培养中学生的闲暇技能与交往技能等，如此才能保证学生在成长过程中拥有更多自主选择与安排生活的权利。

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简介：摘要：失独老人是指一群失去唯一孩子的五十岁左右的老年人。文章通过对一名92岁失独老人心理问题进行梳理

简介：摘要：留守小学生心理问题一直被社会所关注，特别是近年来随着社会的进步，教育的发展，大量农村儿童随着父母进城务工就读，有的跟父亲或者母亲单方生活，还有些父母为了工作常把孩子送到校外机构来托管，亲戚代管，或长辈代管，造成孩子心理上的变化，影响了孩子的正常发育，本文就这一现象，研究小学生心理问题产生的原因。希望能得到家长的重视。

简介：摘要：我国的职业教育在进行大范围的课程改革，实施中更多关注了课程资源的建设。对学生思想引导在班主任工作中，有着巨大的潜力有待挖掘。通过班级活动有意识的组织引导，让学生在班级管理中成长，有助于推动课程改革成果的落实，实现职业教育为产业输送合格人才的需求。

简介：摘要： 自我国二孩 政策 开放以来，很多以前是独生子女的家庭都有新的子女纷纷增添。在家庭教育方式不同以及社会大环境等影响因素背景下，使得现阶段社会中一些家庭长子女行为以及情感等方面都有一定问题产生并表现，这种问题在长子女步入小学阶段则尤为明显，为将二胎家庭中步入小学阶段的长子女心理问题给予有效解决，则必须要借助科学有效的心理疏导措施，并在家校合力背景下才能为二胎家庭中长子女健康成长提供帮助。本文就当前小学阶段长子女存在的心理问题为出发点，进而再此基础上阐述了相应的校内心理疏导措施，希望对相关人员的工作提供一定可参考意见。

简介：摘要：中小学生的心理健康问题突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面。学生心理问题的产生原因：学习负担过重、不能正确的处理人际关系等。学生心理问题的对策形成“五位一体”，即学校—老师—家庭—社会—自我的多层级体系，将心理健康教育全面化、立体化。

简介：摘要：对于幼儿来说，身心健康发展相比于学习知识来说更加重要。幼儿一般三岁左右入园，每天在园内的时间超过在家里的时间，因此作为幼儿教师，要时刻关注幼儿的心理状态与心理变化，一旦发现问题，就要及时采取正确的方式进行引导，帮助幼儿解决心理问题，促进幼儿身心健康成长。

简介：摘要：农村留守学生人数众多，由于缺乏父母的关心照顾、缺乏父母在思想上的教育、遭受他人嘲笑与偏见，对自身的认识包括对自我价值观的认识并不全面甚至存在极大的偏差，这就会导致很多心理问题的出现，这些心理问题有极大可能会成为心理障碍，最后有些孩子甚至会走上犯罪道路，因此这些孩子需要得到关注重视，需要得到正确引领教育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村留守学生心理问题分析及对策提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】中职生是一个特殊的群体，他们的心理问题比同龄孩子县的更为普遍和复杂，本文分析了中职生的不良心理问题，以便于管理者和教育工作者有针对性地采取对策，利用一切积极因素引导学生正确认识自我，恰当评价自己，从而健康成长。