简介：摘要：近年来，农村小学安全教育问题日益凸显，尤其是农村小学生溺水问题频发，引起了社会各界的广泛关注。本文强调了农村小学防溺水安全教育的必要性，对目前农村小学防溺水安全教育所存在的一些问题进行分析，并提出一定的针对性策略,为完善农村小学防溺水安全教育提供一点参考，从而为农村小学生健康茁壮成长创设良好环境。

简介：摘要：元素推断题是历年高考的高频考点，主要以选择题形式出现，主要考       查元素“位，构，性”的关系及利用物质结构和性质进行综合推断的能力，       要求熟练掌握短周期所有元素的结构特点，在周期表中的位置以及它们的       重要化合物的性质，在此基础上综合分析。   

简介：摘要：铺叙语构式在中能作为复句分句出现。在语篇中具有词汇的衔接功能，还有具有连贯功能，可以有效地引入话题、延续话题、切换话题。铺叙语构式语用功能的实现受合作原则影响。

简介：摘要：地理学科的核心素养的培养贯穿在整个高中地理教学过程中，贯穿在课堂中教师的一言一行中，科学合理、精准高效的提问，有助于突破教学重难点，助力学生核心素养的培养，本文以乡村和城镇内部空间结构为主要教学内容，引入情境，引导学生思考探究，构建高效课堂，促进学生核心素养的培养。

简介：摘要：随着社会的发展，科学技术的飞速发展，“互联网+”的时代也随之到来。对“互联网+”时代的小学数学课程实施整合战略进行了分析与讨论，以期在新时期，利用新的教育理念，推动小学数学线上线下有机衔接的策略，为广大师生提供更多的学习资源，推动数学教学方式的大转变。本文分析了小学数学线上线下教学有机融合的重要性，并就线上线下教学融合的策略进行了探究，希望能在实际教学中起到借鉴意义。

简介：摘要：铺叙语构式在语篇中具有寻求互动的作用，能表达出说者“自我”的情感态度。铺叙语构式在语篇中起着语法衔接的作用，其中包括照应、替代、省略、连接四种手段。

简介：摘要：小学美术教学工作应立足于新课改的新要求，将教学的重点放在小学生美术能力、美术素养的培养及发展方面，对美术课堂教学工作进行有效地安排及设计，以加深小学生对美术知识的学习及理解，使小学生美术能力、美术素养得到有效地培养。本文对小学美术教学问题研究中，注重从大单元教学视角入手，坚持趣味引导的理念，使小学生在美术课堂学习中获得更多的收获。

简介：摘要：铺叙语构式是指在言语行为表达中，处于言语行为交际目的前或后，是言语行为交际目的的准备性话语并为交际目的做铺垫的一类构式。铺叙语构式具有主观性和交互主观性。

简介：摘要：习近平法治思想马克思主义法治思想的智慧结晶，极具新时代特点，是新时代发展趋势。结合新发展理念，进入新发展阶段，开辟新发展格局，为我国法治建设带来新的境界。通过习近平法治思想强领导干部法治意识教育，本文详细分析习近平法治思想与法治建设间的关系，指出通过习近平法治思想助力领导干部法治能力。

简介：摘要：“生本”即为“以学生为本”，是指充分发挥学生在教学中的主体地位，为提高学生的学习兴趣而开展教育活动的理念。更加具体的理念阐述为：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。这种理念与传统教育的管理理念存在一定的差异，本身便具有一定的创新性。除了直接改变学生的学习方法外，“生本”教育理念还可以使教师在实践过程中充分体会到教育的真谛，享受自己“传道授业解惑”的乐趣，而不是在教育过程中“大包大揽”，限制学生的思维。总体而言，“生本”理念具有进步性，教师需要在此理念的指导下创新教学方式。

简介：摘要：铺叙语构式的演化动因主要有交际意图的推动、注意观。演化机制主要有压制整合机制、重新分析机制。

简介：

简介：摘要:本文讨论了小学英语课堂教学中的文本再构策略。通过对文本选择、组织和呈现等方面的研究，旨在帮助教师实施有效的教学策略，提升学生的英语学习效果。本文介绍了常用的文本再构策略，包括预测、分类、总结等，并探讨了它们在课堂中的应用方法和效果。最后，对文本再构策略进行了总结，并提出了进一步研究和使用的建议。

简介：摘 要: 从构式语法角度出发，英语致使移动构式 “ＮＰ1＋ＶＰ＋ＮＰ2＋ＰＰ”和汉语致使移动构式 “ＮＰ1＋把 ＋ＮＰ2＋Ｖ＋ＰＰ”在句法、语义、及能产性差异等方面存在着差异。本文在分析两者在不同方面差异的基础上，探讨其对二语教学的启示。

简介：摘要：在学生整体的学习阶段，高中阶段的学习所占据的地位十分重要，学生在高中阶段学习中所形成的掌握知识的能力以及学习的能力会对学生的整体发展带来十分积极的影响，因此，无论是学生家长还是教师，都需要对这一阶段的教学以及学习加大重视程度。高中生物学科是高中阶段一门十分重要的学科，促进学生学科学习效率的整体提升十分有必要。五构概念教学法将某一课时的次位概念“解构”为若干个一般概念体系，实现对概念的初构、重构、架构和创构，帮助学生完成概念学习。本文以基于五构概念教学法的课堂实施过程为载体，以学生的概念学习全过程为主线，对促进深度学习发生的概念教学过程进行阐释。

简介：摘要：在我国教育事业的全面发展的带动下，大量的新兴教学模式被人们研发出来，并且在实践运用中取得了良好的成绩。在初中生物课程教学中将生活化的教学方法加以运用，可以有效的促进学生实践能力的提升，促使学生能够对生物质知识加以准确的理解。为了实现上述目标，初中生物教师还需要积极的对生活化教材加以充分的利用，从而对生物课堂教学效果加以保障。

简介：摘要《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在中班《多彩的秋天》主题背景下，我们将课程园本化、班本化，创生了以桂花为载体的特色课程。中班“桂花课程”启于幼儿兴趣，重视幼儿探索过程，源自幼儿日常生活，为幼儿营造自主发现、自主探究、自主学习的生动环境，是幼儿喜爱的特色主题活动。本文以“桂花课程”为媒介，从发现主题、生发课程、梳理策略三方面浅谈了培养中班幼儿探究能力的策略研究。

简介：摘要：新时代下。小学语文教学中，将合作学习的模式引入到课堂中，一方面可以做到以学生为中心，另一方面可以培养学生独立阅读的习惯，促进学生的全面发展。为了发挥合作学习模式在小学语文阅读教学当中的优势，为小学语文老师的阅读教学提供新的思路。

简介：【摘要】热爱游戏是孩子与生俱来的本性。孩子喜爱玩游戏，尤其喜爱自主游戏。建构游戏作为幼儿园游戏中的重要组成部分，是孩子喜爱的游戏之一。在建构游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，从而提升幼儿学习品质。《指南》中也明确指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”

简介：【摘要】小学英语新课标中明确了“教材整合”的必要性，要求教师在“教教材”基础上学会有创造性地“用教材教”。文本再构，正是实现教材整合，高效“用教材教”的一个重要手段。好的再构文本不但可激发学生英语学习热情，还可以启发学生思维，帮助学生更好地习得英语。因此，本文将通过科学的理论研究指导结合真实的课堂实践，探究文本再构的多样化策略，形成实用性较强的小学英语文本再构的实践模式。