简介:摘要:与时俱进的新世纪,在教育学生历史方面需要培养其核心素养,这个话题也是世界性的热门话题。本文通过了解历史学科的本质,通过教学不断培养中职学生历史学的核心素养科,创新教育方法,促进学生全面发展。
简介:【摘要】随着社会发展越来越好,人们对于教育也逐渐有了新的认识,传统教学应该被改变,新课改使得教育应该重在培养学生的核心素养,而不是一味的灌溉式教学。分析现如今我国学生的学习情况,讨论了高中历史应该如何培养学生的核心素养,从而为历史老师提供一定理论参考,促进我国历史教育的发展。
简介:摘要:素养是知识、能力和情境共同作用的产物,体现在复杂情境中对必备知识和关键能力的正确应用。面向核心素养的情境问题虽始于情境的创设,但最终却指向情境活动支持下“核心素养—关键能力—必备知识”的有机整体。以系统思维为指导,本文基于素养的内涵与生成逻辑,总结面向核心素养的情境问题的三层结构,并提出建立面向历史学科核心素养培育的情境问题分析框架的可行思路。
简介:【内容摘要】深度教学是基于深度学习,理解学习的基础上展开的教学。在新课标理念下,让学生的历史学习能触及孩子的思维,充分发掘学生的潜力 ,使学生能深度主动参与到教学的全过程,促进核心素养的提升,这是每位一线教师必须思考的问题。本人结合多年的教学实践,从深研教材、立足课堂、跨学科教学三个方面谈谈如何进行深度教学,促进核心素养形成。
简介:【摘要】高中历史课程改革的新教学理念是以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。在历史学科核心素养新理念指导下统编的高中历史教科书充分体现了历史学科育人价值的要求。在课程教学中加深对统编教材的理解,与历史学科核心素养紧密结合,制定有效的课堂教学策略,切实落实核心素养的培养和达成立德树人的培养任务。
简介:摘要:课堂是实现教育教学的重要平台,历史是高中生的必修基础课程。随着课程标准正式提出历史学科核心素养以来,在课堂中让学生在学习知识结构的过程中体感悟历史的发展、掌握学习历史的的方法、以及在现实中体会历史的意义、以史为鉴显得尤为重要,确立学生的主体地位,培养学生的学科能力、学科素养,促进学生全面发展、提高其人文素养是高中课堂教学的目标以及学生需求、时代所趋。
简介:摘要: 新课程改革要求高中历史教学充分重视历史核心素养的培养。历史核心素养的培养是高中历史教育发展的必然要求,也是高中教育所需要完成的教学目标。核心素养通常可以被看作学生处理问题的方式以及他们对待世界的看法和态度,总的来说,核心素养就是在教育过程中,培养学生养成适应社会需要的、符合个人发展需求的品格和能力。而历史学科的核心素养主要集中在以学科主体学习内容为中心的知识体系中,帮助学生培养适应社会和适应个人发展需要的情感态度。历史学科核心素养,具有历史学科的特征,在教育过程中,教师需要引导学生,使学生养成主动适应社会和自身发展需要的品格和能力。历史学科的教学应从知识技能、过程方法以及情感态度价值观等方面推进高中生历史核心素养的培养。