简介:【摘要】目的:观察分析孕妇学校质量管理及其持续改进效果。方法:随机选取 我院 2016 年 5月 -2018年 5月接受的
简介:摘要中医药既是几千年来中华民族在医学领域取得的伟大创造成果,博大精深、内涵丰富,是历史遗留给今天的重要财富。在新的历史时期,继承和弘扬中医药文化是推动中医药事业发展的必然需求。
简介:【摘要】目的:分析研讨疾控卫生机构开展学校传染病防制工作现状。方法:分层抽样法,将我区, 2015年、 2016年具有代表性的疾控卫生机构开展学校传染病防治工作状况纳入到此次调查中,分析其实施学校传染病防治工作的现状和不足之处,并针对性提出整改措施。结果:分析 2016年、 2017年我省疾控卫生机构开展学校传染病防治工作状况, 2017年高于 2016年,且数据有统计学意义( P<0.05),提示疾控机构开展学校传染病防治工作有所提升。结论:现疾病卫生机构在学校传染病防治中虽有一定提升,但仍需持续完善,相关部门需为其提供技术支持,卫生部充分发挥监管作用。
简介:背景:目前市场上医用伤口敷料种类繁多,不同伤口敷料也各有优劣.有大量研究已证实细菌纤维素作为伤口敷料的可行性,但未见其与其他敷料在促进伤口愈合中的对比研究报道.目的:通过与干性纱布敷料和水胶体辅料的对比,研究细菌纤维素敷料(BC-HEC-1)在促进大鼠伤口愈合中的优势.方法:采用木葡糖酸醋杆菌浅盘发酵得到细菌纤维素膜,对该纤维素膜进行-系列的后处理步骤得到无菌的BC-HEC-1,对其细胞毒性、含水量及pH值进行检测,红外图谱和扫描电子显微镜进行鉴定.采用SD大鼠进行动物实验,手术制造2cm×2cm皮肤伤口,随机分为3组:①纱布组采用传统的无菌纱布进行包扎,并用黏性无纺布固定;②水胶体敷料组采用市售的水胶体敷料包扎;③BC-HEC-1敷料组采用自制细菌纤维素敷料进行包扎,并用黏性无纺布进行固定.术后每日更换敷料,隔日测量1次伤口长度和宽度,计算伤口面积和伤口愈合率,并于术后第4,7,14,21天分别取动物的伤口皮肤制作病理切片,检测血清中转化生长因子β1和血小板源性生长因子水平.结果与结论:①制备的细菌纤维素无细胞毒性,含水量95%-98%,pH值=6.5,红外扫描图谱与标准细菌纤维素一致,扫描电镜图谱显示BC-HEC-1为纳米级细菌纤维素材料;②动物实验中,水胶体敷料组和BC-HEC-1敷料组动物伤口保湿和防粘连效果要明显均优于传统的干性无菌纱布敷料,伤口面积较小;BC-HEC-1敷料组在术后第4-14天的伤口愈合率均明显高于纱布组与水胶体敷料组(P〈0.05);在术后第7天伤口愈合初期,BC-HEC-1敷料组血清中血小板源性生长因子水平高于纱布组和水胶体敷料组(P〈0.05);③病理切片观察,各组在第14天时均可见明显的肉芽组织,其中纱布组和水胶体敷料组肉芽组织相对较薄,且结构疏松,排列无规则,BC-HEC-1敷料组肉芽组织厚且致密,排列规则.④以
简介:摘要目的研究医护合作的健康教育模式在我院普通外科护理中的应用。方法选取自2015年1月至2018年1月在我院普通外科接受治疗的60例患者作为本次实验的研究对象,按照随机分配的原则将其分为对照组和优化组,每组各包含30例患者。对照组患者接受常规的普外科护理,由责任护士对其进行常规的健康教育。而优化组的患者则采取医护合作的健康教育模式,由实验相关的医生和护士对患者进行如住院期间的健康教育。在患者出院时,对优化组和对照组的患者进行测评,主要内容是患者对于自身疾病的认识情况,以及患者对于我院健康教育这一项护理措施的满意程度。对两组患者进行随访,内容以患者出院之后的治疗依从性为基础。结果相较于传统的普外科健康教育方法,采取医护合作的健康教育模式对患者进行住院期间的健康教育,能够提高患者对于疾病本身的认识,提高患者的满意度,提高患者出院后的治疗依从性。结论医护合作的健康教育模式能够使普外科护理中对患者的健康教育达到更好的效果,提高患者的满意度。
简介:摘要检验医学和临床医学都是医学类专业之一,在选择医学专业的时候,需要明确医学专业的的学习内容以及方向,才能够确保选对医学专业,否则很容易就会搞错方向。高考选择专业的时候,我们多数都是依靠专业名称检索,医学类专业一共有七个大专业,专业分科又可以分为多个科室,系统细分也是内外科的可甜,所以无论是以兴趣爱好,还是以及学习难易进行专业选择,都需要认识到不同医学专业分科的内容,才能根据兴趣爱好、理想报考专业,提高专业选择的对口性以及医学专业知识学习,为今后大学学习以及自身发展打下优良基础。所以我们在专业选择是要多多了解医学专业的近况以及发展方向,明白所选医学专业态度,才能够为今后医学发展奠定基础。
简介:摘要目的将学校-家庭-社会联动模式应用于小学生的肥胖预防干预中,评价应用效果。方法本文调查分析的资料为2015年10月至2017年11月本地区的100名小学生,依据是否接受肥胖预防干预措施开展分组,一组收入50名小学生,参照组未实施肥胖预防干预措施,实验组实施学校-家庭-社会联动模式的肥胖预防干预措施,计算和统计2组小学生干预之前及之后的肥胖人数、肥胖营养知识知晓人数。结果参照组小学生干预之后的肥胖人数对比实验组小学生相关数据,P<0.05,出现数据检测的统计学意义,参照组小学生干预之后的肥胖营养知识知晓人数对比实验组小学生相关数据,P<0.05,出现数据检测的统计学意义。结论在小学生的肥胖预防干预中采取学校-家庭-社会联动模式展示良好效果。