简介：

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简介：《物理新课程标准》的教育理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”，为了贯彻新课程的教育理念，课题组对“物理生活课堂”的教学模式经过反复研究，构建了“问题——探究——应用——创新”四个环节的大课堂教学模式，即有课内又有课外延伸。即“创设生活情境，发现物理问题——实施课堂探究，学习物理知识——回归生活训练，应用物理知识——实验制作发明，创新物理技术”。

简介：摘要物理课程标准下的初中物理教学，无论是课程价值的取向，课程目标的界定，教育功能的发挥，学习方式和教学方式的选取，都较现行的物理教学具有更高的要求，给初中物理教师实施物理教学提出了大量崭新的课题。

简介：摘要随着网络技术与信息技术在教育领域的发展与运用，通过多媒体技术调动多种

简介：将现代物理知识融入中学物理教学，有助于学生了解物理概念、定理、定律的来龙去脉和物理学的发展过程。加深学生对知识的理解和掌握。

简介：兴趣是最好的老师．学习兴趣是学生学习自觉性、积极性的核心因素．是一个人力求认识世界．渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向．这是构成学习动机中最现实、最活跃的成分．是最重要的直接动力。浓厚的兴趣能有效诱发学生学习的强烈愿望。并保持有效的记忆力．从而使学生积极主动地去钻研文化科学知识．因此．在中学物理教学中．教师一定要想方设法激发学生的学习兴趣．

简介：中学物理的教学越来越关注学生对知识点的理解,要求教师根据考试的关键点来分析题型,运用更好的方法提高学生的学习兴趣.这样在实际的学习过程中,中学物理学习历经升华的过程,很多知识点的学习不是完全抄写步骤,而是要求学生自己积极去探索、去运用.因此,需要教师来不断优化教学策略,打破传统的教学模式,引导学生走进更广阔的学习空间.

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简介：新课程改革,重在倡导科学探究的教学思想,培养学生的创新意识和实践能力.在进行物理实验探索的过程中所建立的思想和探究方法.对物理学科的发展具有重要的意义.新的课程不仅要求重视物理实验,而且还要加强物理实验的创新.所以物理教师应善于从物理实验的现象中获取有价值的感性素材引导学生进行思维发散,经过科学、抽象、严格的辨析、讨论,形成物理概念,并进一步推理、延伸,从而实现由感性认识到理性认识的质的飞跃.

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简介：摘要面对信息爆炸、知识经济时代的到来，我国传统的教育方式培养出来的学生已日益不适应激烈竞争的需要。这种情况迫使我们对传统教育进行反思，更新教育观念、改变教育方式，在中学阶段实施以培养学生创新能力为教育目的的创新教育，正是以适应社会发展的需要而进行的。本文结合中学物理教学特点，简要阐述在中学物理教学中培养学生创新能力的体会。

简介：在新一轮的课程改革的实验和实施中,辛勤工作在教学一线的广大物理教师积极投入改革大潮,阅读课改科研资料,领会课改新理念,借鉴课改的成功经验,在课堂教学中,新课改理论得到了最大程度的落实,教师的教学行为,学生的学习方式,师生关系等方面发生了明显的变化,科学探究过程、生活化物理等教育新成果已全面渗透物理教学.站在课改前沿,回顾反思今天的物理课堂,笔者研究认为还存在六大误区.

简介：新编高中物理教材首次提出较新颖而实用的课题研究内容,一方面有利于培养学生初步科研能力和科学素养,另一方面也让教师面对一个教育思想转变的问题,因此小课题研究教学,值得认真探讨和总结.课题研究是学生在教师的指导下从学习、社会生活中选择、确立研究方向,主动地获取知识、掌握知识的活动,其重点不在研究成果上,而是学习活动,不仅高中学生能完成,初中生也能完成。

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简介：中学物理教学中,不仅要重视基本理论知识的学习,实验也是不可忽视的内容.做好实验教学工作不仅能对物理现象有更为深入的认识,还能激发学生兴趣,更好地掌握教学内容,提高教学效果.本文结合中学物理实验教学实际,提出相应的教学对策,希望能为实际工作提供启示.

简介：摘要近年来，随着素质教育改革的深入发展，“自主学习”、“自主性创新”、“学会学习”等以促进学生的自主学习为主要目标的教育教学改革在全国各地迅速展开，许多教育工作者从不同角度、不同方面，借助不同的教育媒体对学生的自主学习进行了开拓性研究与实践。可见，如何发展学生的自主学习能力一直是近年来教育界关注、思考的一个重要课题。

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