简介：摘要：活教乐学作为全新的教育教学理念，在初中数学课堂教学中的运用，有助于点燃数学课堂，激发学生的学习热情，绽放学生的学习魅力，促使学生积极主动参与到数学学习当中，以此来促进数学课堂教学质量的提高。鉴于此情况下，本文主要对初中数学课堂活教乐学的必要性进行了简单扼要的概括，重点对初中数学课堂活教乐学的教学策略展开深入研究，旨在点燃数学课堂。

简介：

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简介：摘要：语文是人类文明的产物，是人类在生产和生活中产生并发展的，所以生活才是学习语文这门学科的好老师。语文教学“关键在于一个‘活’字。 “活”就是让语文课堂回到现实生活这个大课堂里。本人以为：语文教学应以生活为起点，更要以生活为高层次上的终点，让语文课堂回归现实生活。

简介：摘要：课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，

简介：摘要：为了积极响应课改要求，加强素质教育，在现阶段的儿童舞蹈教学活动中，需要教师能够帮助学生养成良好的学习意识，提高学生自主学习能力。这就需要教师能够通过寓教于乐的教学方式吸引儿童的注意力，通过“乐教”增强儿童的学习意识，让儿童能够“乐学”。而这正是舞蹈教师在教学活动中要着重关注的点。基于此，在本次研究中就结合儿童舞蹈教学展开研究讨论，不断优化创新其教学过程，实现儿童舞蹈教学的“乐教乐学。”

简介：摘要：陶行知先生提出的“活的教育”思想对于一线教学具有重要的现实指导意义。高中历史课堂教学如何以“活的教育”思想为指导构建“活的课堂”？基于此，本篇文章对活的教育思想下高中历史活的课堂探索进行研究，以供参考。

简介：摘要：以史为鉴，可以从历史中吸取教训，促进社会平稳、繁荣的发展。由此可见，历史的重要性不言而喻，但是历史这门学科具有特殊性，在传统教学当中，学生的历史学习效率较低，亟待通过创新历史课堂教学方法，激发学生的历史学习兴趣，以此来唤醒历史课堂活力。其中，如何让课堂“活”起来，如何让新型教学方式与传统历史课堂进行融合，是每个高中历史教师需要深入研究的重要课题。

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简介：摘要：得天独厚的自然资源（种植园地）带给幼儿园孩子们探索大自然奥秘的机会，打开幼儿园的“秘密基地”，一片绿油油的植物映入眼帘，有高高的玉米杆、露出半个脑袋的萝卜、一颗颗整整齐齐的小白菜、红彤彤的小辣椒等，吸引了孩子们的兴趣。秋天是丰收的季节，在一次偶然的机会，班上的一位家长说：“番薯成熟了，可以挖了。”为了让中班的孩子在实践中发现、探索关于番薯的各种秘密，我们开展了一系列的番薯课程。

简介：　　 摘 要：英语课堂不应该是老师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃，充满欢声笑语的。只有学生感兴趣的事物，他们才会有求知欲，反之，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。如何在学生感受到英语学习的快乐，并感受其美，欣赏其美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣是本文讨论的重点。

简介：摘要：本文作者结合多年的工作经验，通过对邱学华老师的数学尝试教学法的认知，提出几点看法，尝试让学生在课堂上更加的融洽活跃起来，也提高对学生学习的积极性。

简介：内容摘要：“活”是上好一节数学课的灵魂。这里包括教师教得活和学生学得活。怎样才能体现出这个“活”呢？

简介：【摘要】生物课程标准提出:素质教育要使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会健体和学会审美,培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。生物这门学科和生活紧密相连，和生活息息相关，所以为了让学生掌握生物科学知识,教师可以引导学生到生活中去探索、去发现,要求学生将在生活中发现的问题带到课堂上来,并且依据科学原理进行分析问题、解决问题,从而不断地提高学生的生物科学素养,不断提升学生的学习境界。理论联系实际并将所学应用于生活是实施素质教育的目的,学以致用自然就成为教育教学的最终目标。

简介：【摘 要】：陶行知先生是我国伟大的教育家，长期以来，很多教育先锋者运用先生“活的教育”思想在改革教学方式方法方面做出了诸多的尝试和实践。今年，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，让线上教学模式一时间成为最重要的教学方式。笔者作为一名线上教学的实践者，探索“活的教育”思想在线上历史课教学中的运用，思考和解决怎样有效开展历史课线上教学。

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简介：摘要：作文是语文素养的综合体现，小学生的写作能力直接体现小学生语文学习质量。对于小学语文教学而言，写作是一件让学生望“写”兴叹提笔维艰的难事。作文教学是一种高压、填鸭、灌输式的，教师使出浑身解数，学生依然神情茫然，苦不堪言。要改变这种尴尬的学生“被动学”教师疲劳的“教不会局面”。就要激发学生写作的内驱力，培养学生拥有一双会发现的眼睛，使他们善于观察，勤于思考；同时注意搭建平台营造氛围从小文章、身边事、开放性做起培养学生自信心，达到乐于口头和书面表达。

简介：摘要：《英语课程标准》中 “关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”使我们在进行作业设计时更加关注其人文内涵，真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知。选择性学习是基于学生自身的知识基础、兴趣爱好、学习习惯、学习需要等因素对学习内容、学习方法、学习伙伴等进行选择从而完成学习任务的一种自主、开放的学习方式。而现行的小学英语作业普遍采用听录音、朗读课文、抄写单词等机械训练的形式，这类形式忽视了学生的主体作用和各别差异，影响了学生的学习热情和个性发展。