简介：道德的成长是一个渐进的过程。需要目标的不断引领和激励。传统的学生道德目标笼统模糊．1-6年级都是一个目标；道德成长评价主体以及评价方式单一，且有明显的随意性，学生总是被动地接受评价，也就是说，学生的道德成长是被动的。这样的德育不利于学生的道德成长，因此我们围绕学生道德成长目标引领及评价机制进行了实践探究。

简介：高中语文课堂教学目标的揭示与生成是一个复杂的话题。课堂教学要有清晰的教学目标才能进行客观而有效地学习检测，教师才能选择有效的教学方法。学习目标是学习活动的第一要素，制约着课堂的走向。

简介：本论文采用四分成就目标定向量表对280名大学生进行调查,主要研究并探讨了大学生成就目标定向的特点。通过研究发现,不同专业性质的大学生在掌握回避方面存在显著差异,文科生的掌握回避显著高于理科生;不同年级大学生掌握目标的两个方向,即掌握趋近和掌握回避有着显著差异,大一学生的掌握目标取向显著高于大四学生。

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简介：摘要新课程理念下的课堂教学目标是动态的、发展的和不断生成的。课堂教学目标的动态生成性，要求教师在完成既定教学目标的同时充分发挥教学机智，利用可贵的生成性教学资源，去积极实现非预设的教学目标。学生是知识的发现者，课堂上应始终将学生置于“探索者”的位置，学生就会在经历、体验与探究活动中提出新颖的问题，发表不同的见解。这样极大地调动了学生学习的积极性、探索性和创造性，使其个性得到了充分的张扬，从而产生了超越预设目标的“突破性”教学效果。

简介：该文先回顾了传统的成就目标理论,然后对目前成就目标研究中关于“掌握-表现目标二分系统”的修正以及两种成就目标作用的争论问题给予了介绍和评价。文章最后对成就目标在今后研究中的一些重点问题提出了建议。

简介：摘要：培养目标是学校课程体系建设的方向指引，基于学生成长需求的学校课程体系目标要素主要包括：学生发展与幸福需要、学生成长与能力发展、学生生命与精神成长需要、社会发展与价值认同。学校课程体系建设应树立以学生为本的理念，基于学生成长需求进行培养目标定位，遵循学生认知规律和教育教学规律，关注学生的生命成长过程和全面发展。

简介：摘要：为了保证物理课堂教学效果，很多高中物理教师在正式上课之前都会制定教学目标，即教学目标的预设和生成。教学目标设计和生成是物理教师教学工作的重点和关键，能够直接影响课堂教学效果。随着高中物理课程的不断改革，物理教师必须要以更加严谨、认真的教学态度去预设和生成教学目标。本文主要站在高中物理教师角度详细阐释教学目标预设应该遵循的基本原则和教学目标生成的基本方式，希望能够改善当前的高中物理课程教学效果。

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简介：课堂动态生成性资源是指在具体的教学情境中动态生成的、超出教师预设的具有开发和利用价值的教育影响因素，具体表现在课堂上师生、生生互动过程中产生的新问题、新情况。新课程观要求课堂以学生为主体，倡导学生自主探究学习，突显了课堂的动态生成性。课堂动态生成性资源有利于教学目标和发展性目标的实现，探析了开发和利用动态生成性资源的方法和策略。

简介：摘要：对于一个完整的课堂教学设计来说，其中教学目标是必不可少的，如果没有教学目标，那么整个课堂设计，可以说是立不住脚的。然而，对于教学目标来说，他的形成和判定是需要具有一定的依据的，这样一来所设计的教学目标才会比较具有科学性。学生在这样的教学目标下，获得相应的培养，才能够适应实际的发展需求。可是通过笔者的调查研究能够发现在目前的教师教学活动中，教师对于教学目标，其实不是很明确。之所以会造成这样的一个现状，是因为在我国当前的教育教学理念中，倡导教师在给学生进行教学活动的时候，要达到一个素质教育，正是因为素质教育的提倡，所以就没有对教学目标进行一个很明确的设定，因此，教师在进行教学设计的时候，也就没有对教学目标进行一个很完整的探究和思索。这样一来就会引发一个问题，就是表面上教师所构建的课堂是从素质教育的角度来展开的，但实际上不仅不能够达到素质教育的目的，而且整个课堂完全没有章法可言，找不到其核心所要表达的思想内容，从而对学生的发展具有一定的危害性。但其实对我国来说，虽然提倡的是素质教育，但是素质教育其中就包含了对于教师教学的目标和具体内容，所以教师在进行这一方面生成工作的时候，就要从素质教育本真的要求出发，学习好相应的理论和精神，展开具体的教学目标生成工作，实现好学生的成长与发展。

简介：教育作为培养人的活动,具有不可预见性和不确定性,是复杂性研究的重要领域。复杂性思维的非线性、整体性、自组织性、开放性特征为研究教育的复杂性提供了新的范式。在复杂性思维范式下,通过对生成性目标复杂属性分析,为生成性目标的建构提供了理论依据。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，时代的变化，教育的不断演进，小学语文的科学性与前瞻性越来越多的影响着教育理念的革新，如何提高课堂教学的高效性也成为我们一直关注的问题，它不仅涉及教师主导性的发挥，更关系到学生主体性角色的成功扮演，对学生的发展起到至关重要的作用。在这样的条件下，学习目标的培养与确定至关重要。

简介：摘要：语文课程是小学教学的核心课程，是其他科目学习的基础。对于一个完整的课堂教学设计来说，其中教学目标是必不可少的，如果没有教学目标，那么整个课堂设计，可以说是立不住脚的。然而，对于教学目标来说，他的形成和判定是需要具有一定的依据的，这样一来所设计的教学目标才会比较具有科学性。学生在这样的教学目标下，获得相应的培养，才能够适应实际的发展需求。

简介：摘要：在现代教学中，语文是小学阶段的重要科目，是为小学生以后的语文学习奠定坚实基础的重要时期。因此，作为小学语文教师，在新课程改革的背景下，应该针对目前的语文教学重难点，寻找突破路径，制定合适的教学计划，采取有效的教学方法，进行教学创新，提升小学生的学习效率，促进小学生的全面发展。

简介：摘要：新课标环境下语文教学目标的生成引起了教育工作者的深入思考，他们都在积极思考怎样在有限的课堂时间里取得高效的教学质量。要想解决这个问题，小学语文教师应当深入研究提高课堂效率的方式，采用科学的策略完成课堂目标的设计，进而提升课堂时效。

简介：摘要：语文作为学校文化课的基础科目，其目的是提高学生教学综合能力。教给学生学习方法，培养学生学习能力，使学生成为真正的课堂主人。为语文学习和其他学科的学习能够带来扎实的基础，为将来步入社会做稳定的铺垫。因此，教师在进行彻底的教学理念更改中，应确定其教学目标，有效地实施教学目标。如何确定和落实课堂教学的目标，本文将进行以下几点有效的分析。

简介：摘要：小学语文教学设计的过程实质上是为一堂新课描绘蓝图的过程，在这个过程中教师需要对教材、教情、学情进行分析；然后从教学目标的分析、教学重难点的把握、教学步骤的设计、教学时间的分配、教学方法的运用等多个维度进行全方位设计，这是教学预设的基本要求。