简介：表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象,是对过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。表象是通过感知留下的形象,是感知材料的形象概括,能为思维的抽象概括作准备。因此,表象是深入事物本质,达到真理性认识的重要桥梁。在小学数学教学中为学生搭建表象这座桥梁,不仅符合学生认知发展的规律,而且有利于思维的发展。

简介：辩证唯物主义认为：感性认识是认识的低级阶段,理性认识是认识的高级阶段.从感性认识（感觉、知觉、表象）上升到理性认识（概念、判断、推理）,是人们认识事物的固有规律.这一辩证唯物主义认识论原理已经得到近现代多学科（例如现代认知心理学）的论证和认同.这就是为什么一些在我们看来非常简单的问题,在孩子们那里却感到疑惑不解的个中缘由-因为孩子们缺少感性认识的积累.孩子的年龄越小。

简介：

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简介：摘要 ：随着社会经济的发展与进步，传统教学理念也发生了深刻变化和创新。在小学数学教学中，表象积累促进学生数学思维能力的有效培养成为相关教学的重要发展方向。在实践教学中，教师对表象积累教学存在认知障碍，其实际教学价值和作用被大大降低。对此本文就将对小学数学中的表象积累教学展开积极的分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

简介：摘要：学习语文都是每一名学生对于文化知识了解的开端，同时也影响着今后对其他科目的学习，甚至影响着人生的发展方向。因此，小学教师，尤其是低学段的语文教师，应当抓住学生的关键时期，在这样一个重要的阶段不仅要传授知识，更要注重对学生思维能力的培养，对学生进行一些必要的表象思维训练，由此可见，在教育教学的过程中，教师应当对小学低段学生进行丰富的表象思维训练，由此培养学生的思维能力，促进学生更好地发展，这就需要教师不断创新，本文将探究表象思维在小学低段语文教学中的有效应用策略。

简介：

简介：SophieZhang（张苏菲）生于美国波士顿，后随家人移居北京，现在是美国韦尔斯利学院的学生。Sophie从小热爱阅读和写作，丰富多彩的生活经历是她创作的灵感源泉。她的首部英文小说《柯盼的神奇旅程》（TheKohpanCrossing）不久前由外语教学与研究出版社出版。

简介：　　1962年冬我已是山东师院的大二学生了.我们宿舍有四张上下两层的床,我们六位同学只占三张.余下的一张,下层放脸盆、碗筷,上层放用不着的衣物和被褥.……

简介：摘要：在小学低段语文教学中，语文教师应当注重训练小学生的思维能力。科学的表象思维训练能够帮助小学生扩展语文思维，提升思考能力，与此同时，表象思维训练也能够丰富小学语文课堂的教学内容，提升课堂的教学效率。因此，本篇文章将主要探讨表象思维训练在小学低段语文教学中的应用，以期望为广大的小学语文教师提供一定的教学经验。

简介：摘要：近些年来我国的教育行业在现代化社会发展的进程中也在逐渐革新和完善，家长和教师也开始重视低年段学生的教育，而且在小学低年段教学中新课程明确指出了要关注和重视学生思维的培养和提升，依据低年段学生的实际学习情况以及语文课程的特点来进行表象思维的训练，让学生的智力能够在低年段语文课程的教育中得到有效的提升，从而实现低年段学生学习效率和综合学习能力的进一步增强。

简介：【摘要】促进学生的思维发展是数学教学的主要目标，数学表象是促进学生思维发展的有效桥梁，在小学数学教中教师要善于借助直观表象、经验表象、操作表象帮助学生点燃数学思维激活数学思维，推进 数学思维、深化数学思维。

简介：摘要：人的抽象思考要经过表象的过程。在小学数学课堂教学中，数学教师要充分注意每一次数学活动，充分利用每一次机会来培养学生的数学思维，有效地激发、引导学生有序地发展数学意象思维，使其能够自觉地形成自己的数学学习意识，发展自己的数学思维，不断地提升学习水平。本文首先介绍了表象积累的特点，接着介绍了通过表象积累培养学生思维能力的几点策略。

简介：摘要：作为一门讲究逻辑性的学科，数学不同于文学科目，初学者需要有基本的逻辑思维能力，并且在学习推进中不断提高。在小学教学中，国家设定的教育目标明确提出，教师应关注学生的综合素质，反映在小学数学教学中，不仅要保证学生可以掌握基础的数学技能，将理论公式灵活应用在题目上，更要兼顾学生数学思维能力的培养，特别是在逻辑思维能力这一方面。本文将探究培养小学数学教学中学生逻辑思维能力的方法途径，以及对教育方法改进作出参考。

简介：摘要表象是通过感知留下的形象，是感知材料的形象概括，为思维抽象概括作准备的，因此它是从形象感知向抽象思维过渡的“桥梁”。在小学数学中应重视表象在学生认识发展过程中的作用，帮助学生正确建立表象、积累多种表象，为感性经验提升到抽象思维奠定基础。

简介：历史教学和其他学科的教学一样,离不开学生、教师、教材三大要素,这是教学研究的着眼点。学生是教学活动的主体,教师在教学活动中起主导作用,这也是人们公认的基本结论。要提高历史教学的质量,在教师和学生两个方面挖掘潜力是极为重要的,这也就决定了研究人的心理活动的心理学在历史教学中的重要意义。细致地了解和科学地运用心理学的诸多范畴和理论,会给历史教学以积极影响。本文想阐述一下表象在历史教学中的作用。

简介：<正>前言表象理论是量子力学的一大基本理论.在常用的一些量子力学教科书中对这问题并没有阐述得很清楚,为了应用需要记住很多公式.但表象问题以及从一个表象到另一个表象的变换问题在初、中级量子力学中总是要碰到的,例如当我们求解一个具体问题时,总得先选择一个合适的表象.本文试图从一个表象特有的二个关系出发,用狄喇克符号来讨论涉及到表象及一个表象到另一个表象变换的所有专门的问题,可使问题的讨论大为简化.所述概念清

简介：摘要：逻辑思维能力的培养对于数学课堂来说，是十分必要的。在小学阶段的数学课堂，老师不仅仅要注重学生在基础知识的输入和累积，还要将教学关注点集中在对于学生自身的能力培养、逻辑培养和未来发展空间这三个方面。数学学科的学习与逻辑思维能力的培养是相辅相成的。数学可以助益学生的逻辑思维发展，只有逻辑思维能力强的学生才能够在数学学习中更加游刃有余。本文将适当剖析当前小学数学课堂的状况，再从小学课堂出发，探讨关于学生逻辑思维能力的培养。

简介：摘要：随着新课标对小学语文教学要求的不断提高，在当前小学语文教学课堂中教师要关注表象思维培养引导，使学生能够通过自主性的探究以及学习把握住课堂教学的重点内容，提升自身的创新能力。同时通过教师和学生之间的沟通和交流，让学生能够把握住表象思维训练关键所在，确定新型的学习思路，全面提高整体的阅读效果，促进学生阅读思维能力的提高。

简介：摘要：语文是小学阶段的一门重要基础课程，不仅在小学教学中具有不可忽视的地位，而且会影响其他学科的学习。基于此，以下对表象思维训练在小学高年级语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。