简介：

简介：自从美国将STEM教育提升到国家战略高度以来,STEM教育受到各国各地区的高度重视。STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)4门学科首字母的缩写。在知识经济时代,只有具备STEM素养的人才能在激烈竞争中取得先机,赢得胜利。后来出现的STEAM、STREAM、STEM+教育等,究其本质根源还是跨学科知识融合的STEM教育。要做好STEM教育课程开发。

简介：摘要：STEM教育是一种全新的教学范式，是在当今的知识经济时代形成的，现如今成为各个国家教育发展的重要战略，本文就是在探究基于活动的小学STEM课堂管理策略，重点对STEM教育的内涵以及其重要性进行了全面的分析，还有STEM教育在小学教学课堂中设计以及管理中存在的问题，根据存在的问题，提出对应的措施，不断的完善小学STEM课堂管理，提升小学教师STEM教育的素养，加强教学课堂教学问题情境的创设以及与实际生活的联系，重点提升学生在活动中学习的体验，要注重提升学生在活动式的学习过程中的管理策略，主要是从两个方面提升，第一个方面要注重有趣学习氛围的创建，不断对学生分工合作进行优化，最终要加强教师和学生时间分配的合理性。

简介：摘要： STEM教育理论，近年来在国内得到快速发展，促进了学生学习能力和创新能力的提高，本文通过应用 STEM教育课程整合的理念来开展科技活动，在活动中引导学生掌握科学知识和技能，并培养学生解决问题的创新能力。

简介：【摘要】原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展。本文以小小“帐篷”诞生记这一实践活动，探讨了如何培养孩子们的动手能力。

简介：摘要: 在当前小学课程的改革实践中，针对小学生开展“STEM”教育活动是极其有意义的，也正成为教育发展的趋势。小学教师需要根据孩子的特点合理设计教学目标和学习内容，在开展“STEM”教学活动的同时进一步激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在教育行业欣欣向荣的时代，STEM教育应运而生，成为教育行业的热点。其中，STEM 课程注重提高学生科学、技术、工程和数学四个方面的教育素养。处于小学高年级阶段的学生正是心理身理发育的黄金时期，学生在学习小学科学的过程中，将STEM课程进行渗透教育，可以加强学生的综合核心素养，并运用到未来的技能学习中。又因为STEM 课程来源于美国，STEM课程还需要进一步结合中国的教育进行调整，小学科学教师需要从实践中获得教育经验，再进行相关的调整。所以小学科学教师应当根据学生的反馈做出相应调整，以促进学生的综合能力提升。

简介：【摘要】

简介：摘要：教书育人是每个学校承担的责任和使命担当，而作为学校领导更要时时刻刻关注教育形式和教育方法的不断创新，并及时把最新的理念和教育手段让老师应用到课堂中去。我国已经步入了新时代，经过多方面的考量，小学STEM课程对孩子们以后的发展尤为重要。所以，本文从基于活动的小学STEM课程的重要性和基于活动的小学STEM课堂的管理方法两个方面进行深度的分析和探讨。

简介：义务教育小学科学课程标准中提出要培养小学生的科学素养，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

简介：摘要：伴随着人们生活水平的不断提高，对于幼儿阶段幼儿的教育越来越重视。从小培养幼儿的综合能力，能够使幼儿更快的成长，让幼儿能够利用所学知识去解决实际问题，提高教学的时效性。幼儿教师应当注重在幼儿园开展STEM教学活动，提高幼儿的创新能力和动手能力。在教学活动中幼儿更愿意去深入研究问题，完成教师布置STEM教育活动， 有利于幼儿学习更多的知识，提高对于知识的应用能力，对幼儿的未来学习和发展都有着至关重要的作用。幼儿教师应当注重从科学、技术、工程、数学等诸多的学科出发，开展STEM教学活动，调动幼儿的学习欲望。教师应当利用教学资源为幼儿提供良好的教学环境，结合幼儿的学习特征，开展行之有效的教学活动，提高幼儿的综合实力。

简介：摘要：幼儿时期是启蒙发育的关键时期，因此，国家开始重视幼儿教育水平。幼儿园STEM活动强调生活化、体验性、科学性、适宜性等特点。由于教师对幼儿已有经验、现有生活、既有资源的忽视，幼儿园STEM活动存在内容“失真”、儿童“失语”、价值“失缺”等问题。本文试图探寻幼儿园STEM活动内容开发的一般原则及内在规约，综合把握生活、经验、资源及生长的关系，让STEM教育真正发挥作用。

简介：摘要：幼儿时期是启蒙发育的关键时期，因此，国家开始重视幼儿教育水平。幼儿园STEM活动强调生活化、体验性、科学性、适宜性等特点。由于教师对幼儿已有经验、现有生活、既有资源的忽视，幼儿园STEM活动存在内容“失真”、儿童“失语”、价值“失缺”等问题。本文试图探寻幼儿园STEM活动内容开发的一般原则及内在规约，综合把握生活、经验、资源及生长的关系，让STEM教育真正发挥作用。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中发展，其核心是激发探究兴趣体验探究过程，发展初步的探究能力。一方面，应注重整合科学领域相关的学科素养；另一方面，强调创设真实问题情境，提高幼儿解决问题和满足自身需求的能力。

简介：1986年,美国国家科学基金会(NSF)发布《本科的科学、数学和工程教育》报告,首次明确提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的纲领性建议.此后,STEM教育逐步走入各国课堂,成为一种全球趋势.在我国,随着素质教育概念的普及,STEM理念也在教育领域逐渐兴起,并越来越受到关注和重视.

简介：摘要：起源于西方、风靡世界的 STEM 教学理念，在近年来成为我国众多幼儿教师和基础教育学者热切探讨的话题。在这样的背景下，越来越多的教师开始以 STEM 教学理念为指导进行学前教育教学活动和游戏活动。 本文以 STEM 理念为指导，探讨幼儿综合能力培养，希望对相关工作者提供参考借鉴。

简介：摘要：如今我国科技发展迅速 ，新的时代也对于人才有了更高的要求。现在的新时代学生，在学校教师一定要注意对学生的 STEM 教育。学校要要注重学生的科学、技术、工程、数学的学习，要注重对学生科学素养的培养，学生的实践动手能力也要加强。下文将对在基于 STEM 教育理念的背景下，应该如何对学生的综合能力进行提高进行了分析。

简介：摘要：STEM教育强调发展幼儿的综合核心素养，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿的发展是一个整体，要注重领域的渗透与融合，促进幼儿全面发展。幼儿园区域活动注重以幼儿为主体，尊重幼儿的个体差异，强调自主操作与探究，两者皆注重学科的整合性与融合性，强调创设真实的问题情境，鼓励幼儿合作交往，提高幼儿解决问题和满足自身需求的能力。

简介：小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。

简介：摘要：STEM教育活动旨在为幼儿发展提供整合性学习机会，深度学习强调幼儿对现实问题的探索、理解与解决。二者整合不仅能引导幼儿对现实问题的关注和思考，还有利于幼儿的经验内化，但在具体实践中存在诸多问题。鉴于此，为促进二者的有效整合，在分析深度学习与幼儿STEM教育活动内在联系的基础上，教师可从幼儿STEM教育环境构建和幼儿STEM教学活动设计两方面探索支持深度学习的幼儿STEM教育活动开展路径。在STEM教育环境构建方面需做到创建可视化的活动情境、营造积极的学习氛围和提供自由的学习空间；在STEM教学活动设计方面需重视主题设计、形式设计、内容设计和评价设计。