简介：摘要：STEM教育活动旨在为幼儿发展提供整合性学习机会，深度学习强调幼儿对现实问题的探索、理解与解决。二者整合不仅能引导幼儿对现实问题的关注和思考，还有利于幼儿的经验内化，但在具体实践中存在诸多问题。鉴于此，为促进二者的有效整合，在分析深度学习与幼儿STEM教育活动内在联系的基础上，教师可从幼儿STEM教育环境构建和幼儿STEM教学活动设计两方面探索支持深度学习的幼儿STEM教育活动开展路径。在STEM教育环境构建方面需做到创建可视化的活动情境、营造积极的学习氛围和提供自由的学习空间；在STEM教学活动设计方面需重视主题设计、形式设计、内容设计和评价设计。

简介：摘要：本文围绕STEM理念，探讨了如何将STEM的理念运用到幼儿园游戏活动中，提升幼儿的认知能力、动手能力和探究精神，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。通过调查和实践，我们发现STEM理念的引入能够有效地提高幼儿的学习兴趣和参与度，同时也可以让幼儿更好地理解和应用科学知识。因此，幼儿园应当积极推进STEM教育的实践，将STEM教育融入到幼儿园游戏活动中，给幼儿提供更多的自由发挥和创造的机会。

简介：

简介：【摘要】陶行知的教育思想对当前幼儿教育仍有重要的指导意义。当前正是纵深推进大众创业、万众创新的重要时期。因此，幼儿园要紧跟时代步伐，在园内对幼儿进行STEM理念教育。本文阐述教师将STEM教育理念融入园内游戏化种植活动实践探索的学习做法，旨在让幼儿在各个领域得到“全收获”。

简介：摘要：

简介：摘要：STEM教育是指以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）为核心，并将它们整合的一种教育模式。它旨在培养学生的跨学科思维能力、问题解决能力和创新能力。在幼儿园中，进行科学活动可以激发孩子们的探索精神和对自然和世界的好奇心。通过实践探索，幼儿可以积累科学知识，培养观察、描述、推理、预测和解释的能力，以及问题解决和团队合作的能力。基于此，本篇文章对stem课程理念下幼儿园科学活动案例进行研究，以供参考。

简介：摘要：在当今社会，科学技术的迅猛发展对人类的生活和工作方式产生了巨大的影响。为了适应这种变化，STEM教育（科学、技术、工程和数学教育）逐渐成为全球教育改革的热点话题。STEM教育强调跨学科的综合性学习和实践，旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。幼儿园作为儿童早期教育的重要阶段，对于培养儿童的科学素养和创造力具有重要作用。然而，传统的幼儿园教育往往侧重于知识的灌输和记忆，缺乏对儿童创造力和实践能力的培养。因此，探索一种基于STEM教育理念的幼儿园教育模式，以促进儿童的学习和发展，具有重要的理论和实践意义。

简介：摘要：本文探讨了STEM（科学、技术、工程和数学）教育的理论基础、定义与特点，以及其跨学科性和应用性。文章详细介绍了STEM教育中常用的教学模式，包括问题为导向的学习、项目驱动学习和设计思维的应用。设计了一项小学STEM综合实践活动，明确了活动的教育目标、学生任务与要求，并提供了具体的STEM活动案例，涉及科学、技术、工程和数学的内容。文章还描述了活动的组织与安排，学生参与的具体步骤，以及对学生综合能力的评估方法和标准。

简介：摘要：STEM教育打破了填鸭式教育的束缚，利用科学合理的先进教育理念着重培养幼儿对学科知识的运用能力、自主思考的能力以及解决问题的能力。因此，本文通过对STEM教育的含义进行分析，了解户外STEM探究活动中存在的问题,并基于STEM教学理念，针对户外探索活动中的问题，提出相应的解决方案，以此来提高户外探索活动的科学性与合理性，促进幼儿核心素养与综合能力的提升。

简介：摘要：在我国学前教育全面发展的过程中，幼儿园教育工作水平不断的提升。就幼儿园教育工作的实际情况来说，种植活动是幼儿亲近自然、探索自然、感知自然的有效途径之一，幼儿在参与种植活动的时候可以利用各种工具、植物、泥土和水等多种方式来进行互动，与此同时也可以促使幼儿能够对自然规律加以了解。STEM 教育理念涉及科学、技术、工程和数学，在幼儿园种植活动中帮助引导幼儿发现问题，围绕问题寻找相关的信息或知识内容，形成一种猜想，基于猜想开展各项实验或活动验证猜想并记录实验的结果，最终解决种植活动中的存在的问题。STEM 种植活动其实质属于跨学科活动的一个形式，通过探索与操作对幼儿的解决问题能力的培养能够起到积极的作用。

简介：摘要：STEM教育打破了填鸭式教育的束缚，利用科学合理的先进教育理念着重培养幼儿对学科知识的运用能力、自主思考的能力以及解决问题的能力。因此，本文通过对STEM教育的含义进行分析，了解户外STEM探究活动中存在的问题,并基于STEM教学理念，针对户外探索活动中的问题，提出相应的解决方案，以此来提高户外探索活动的科学性与合理性，促进幼儿核心素养与综合能力的提升。

简介：摘 要：在幼儿教育改革的背景下，广大教育工作者应加强对各类新型教学模式的应用，切实提升幼儿园教学质量。本文研究 STEM 教育下，幼儿教育活动的实施策略。先分析了STEM 教育的内涵及特征，包括实践性、个性化、合作性等；再列举了幼儿STEM教育活动的实施策略，包括设计明确的教育目标、精心设计教育内容、打造项目化与园本化课程、改革STEM 教育评价体系等。期望本文能够为广大幼儿教育工作者带来一定的参考。

简介：摘要：在幼儿阶段进行STEM教育核心素养的培养需要幼儿教师通过探究、研讨、游戏、渗透等方法融入STEM情景开展适合幼儿的教学活动，在丰富的实践教育活动中渗透核心素养，使幼儿能够自主思考、有自己解决问题的能力。

简介：摘要：幼儿园区域活动中融合STEM教育可以实现教学方式的创新，使幼儿的综合能力得到培养，因为STEM教育重视的是多学科融合教育，所以在STEM教育理念下的幼儿园区域活动中教师会创新教学方式，同时融合多学科教育资源，这样幼儿就可以在区域活动中提高多方面能力，实现幼儿园教育的创新，为幼儿日后的学习和发展打好基础。那么怎样才能实现幼儿园区域活动融合STEM教育理念呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：在当今科技快速发展的时代，STEM教育理念正日益受到普及和重视。而幼儿期正是培养孩子学习科学的最佳时机。幼儿园科学活动的设计成为一项重要的任务，旨在激发幼儿的好奇心、探索精神和创造力，培养他们对科学的兴趣和发展科学思维的能力。基于此，本文简单讨论STEM教育理念下幼儿园科学活动设计价值，深入探讨设计要点，以供参考。

简介：摘要：本文从增强幼儿在活动中的体验感、培养幼儿在活动中的创新动手能力、加强幼儿的环保意识三个方面，对自然材料在幼儿园STEM活动中运用的重要性进行了详细的介绍。根据帮助幼儿探索未知领域、实现艺术与科学的有效融合、培养幼儿的社会责任感三个方面，对自然材料在幼儿园STEM活动中的运用逆袭做出了相应的阐述，多角度说明了自然材料在幼儿园STEM活动中自然材料的运用逆袭。

简介：【摘 要】建构游戏相当于设计建构一项工程，让幼儿在游戏的过程中探索、设计、制作、测试与改进，与stem课程步骤相似。幼儿参与多学科融合为导向的建构活动，有利于提高科学探究能力和实践能力。本文便是以stem视域为牵引，对问题式学习下的项目活动开展提出了具体的研究。期待“以系列式问题驱动：联结情境的弹性生成； 阶段式连续支架：支持经验的延展生长；镶嵌式过程评价，审视活动的动态调整。”最终生成能够提升幼儿能力的，助力幼儿走向深度学习的建构活动。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于STEM理念的小学综合实践活动项目式学习策略。文章介绍了STEM理念和项目式学习的概念。在此基础上提出了基于STEM理念的小学综合实践活动项目式学习的设计原则，并探讨了实施步骤。根据STEM理念，学生通过以问题为导向的学习，将科学、技术、工程和数学知识融入实践中，培养创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。而项目式学习则强调以具体项目为核心，学生通过探究和实践完成一个完整的任务，从而深入学习知识并培养综合能力。

简介：摘要：将STEM理念贯穿于幼儿科学活动之中，依据生活性原则、目标达成原则、适宜性原则、整合性原则挖掘幼儿生活中感兴趣的、顺应其天性的、能促进儿童全面发展的内容，在真实的情境中有机融合各领域的经验解决问题，提升幼儿的STEM素养，促进其可持续发展。基于此，以下对STEM教育理念融入幼儿园科学活动的有效路径进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：科创活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，对幼儿未来一生的发展起着积极的意义。科创活动具有操作性、趣味性、生活化的特点，满足幼儿好玩好动的心理特点，将STEM教育融入其中，更是能让幼儿在实践中获得真知，对专注力、创造力的提升也起着积极的作用。文章对幼儿园科创活动展开探讨，将STEM教育理念融入其中，从教学目标、活动内容、教育方法三个视角出发提出几点可行性教育建议，以来进一步促进幼儿身心全面发展。