简介：摘要：随着我国教育改革的不断发展，许多学校和教师对学生的培养从基础的学科教学转变成对学生进行更深层次的学科核心素养的培养。唐太宗曾说：“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学好历史，可以让我们从历史的兴旺中得到鉴戒；也可以让我们学会成败得失。对于初中历史来说，学生不仅要把课本上的历史知识学懂，更要学会在学习历史的途中培养自己的历史核心素养，学会从得失成败中吸取教训，总结经验。本文首先对于“如何培养学生初中历史的核心素养”这一话题进行研究，探讨历史核心素养的重要性，以确保初中历史课堂的高品质和高效率教学。

简介：摘要：历史知识本就具有故事性特点，在新时期教学中，初中历史教师可以借助这一特点创新教学活动，借助信息技术将历史知识制作成微故事，在课堂上播放给学生观看，这样既可以让课堂教学变得有趣，对教学质量提升、学生学习兴趣提升等也很重要。基于此，本文主要对初中历史故事在历史教学中运用原则、教学中应注意问题以及运用方式进行研究，希望对教师完善与创新教学活动、提升课堂教学有效性有参考价值。

简介：摘要：把初中历史知识与乡土历史知识结合起来，就是历史学习理论联系实际的重要方法之一。那么，把乡土历史与初中历史知识结合，有什么重要性和必要性呢？初中历史教学与乡土历史结合，有哪些策略呢？本文笔者将历史教学与富顺县乡土历史相结合进行了一些思索和探讨，以期在广大同仁中起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：近年来，随着时代的飞速发展教育理念得以不断改革，以提升教学质量与学生的学习兴趣，促使学生全面发展。从教学性质上看，教学人员通过应用历史故事的方式，可以使学生跟随历史故事的情节内容展开理论学习，相较于平铺直叙的理论灌输教学模式，前者在调动学生学习积极性与学习兴趣等方面具有较好作用。因此，根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究，结合初中历史课程教学的现状，对历史故事的教学应用进行多样性分析。

简介：摘要：在历史的长河中，任何的历史事件都是从历史中流传下来的，而在我们的社会文明中，故事就是最好的载体，也是最好的传承。历史故事从教育方式萌芽到现在，始终是课堂教学的重要载体。历史故事可以完美地结合历史，让学生们在理解高中历史教材的过程中，对历史有更深的理解。从教学角度来说，新课程的实施虽然让人对历史故事的运用力度产生了怀疑，但历史故事却在漫长的岁月中显示出了特有的魅力。历史故事、历史科学、历史史诗等，并非都适用于历史。选择具有代表性、真实性和启发性、篇幅适中的短文作为教材，可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，创造有效的历史课堂。历史故事的充分运用可以使教师轻易地突破学生的学习障碍，使课堂气氛更加鲜明，使教材更加深入，从而使学生的历史思维发展、理解分析能力和综合素质得到提高。本文章有鉴于上述研究背景，基于对历史故事在高中历史教学中的应用展开探析，并提出二三优化对策，以期为我国高中历史教学行业提供借鉴指导。

简介：摘要：历史属于社会同样也属于“人”的历史。在新课程标准中，历史已经试行与推广了十几年，历史课程标准中的“人的历史”教学思想深入人心，并且在课程理念、历史观、教材编写风格、教学内容以及课堂教学与评价方式上都发生了明显的变化，因此可以看出，课程改革在发展道路上获得了十分明显的进步。文章首先对历史课堂中开展“人的历史”教育起到的重要作用进行了分析，然后对落实“人的历史”教育所使用的途径进行了详细的介绍。

简介：摘要：初中历史教师要试着帮助全体学生构建起历史学习的基本方法和基本模式，也能在为学生搭建起历史学习的平台和体系后，也能让学生在完成历史学习任务的同时，能感到饶有趣味、积极主动，也能让学生在克服了大量的问题和障碍后，又能让学生的历史学习能力和历史学习效率都得到本质的提高和超越。教师要本着积极务实的理念去驱动学生的发展和突破，继而让学生在处理大量的历史学习问题后，不断地超越自己的短板，让学生的历史学习潜力得到相应的发展。

简介：摘要：“历史解释”作为历史学科核心素养之一，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。近年来，围绕“历史解释”所形成的相关学术成果非常之多。接下来，笔者将主要围绕“历史解释”与“历史理解”的关系与“历史解释”的培养策略两个方面，简单梳理近年来关于“历史解释”的研究现状，以期对当前有关“历史解释”的研究有所启示。

简介：摘要：随着时代的发展，中国经济综合能力和社会经营管理水平的提升，也促进了中国历史教育行业的高速发展，而初中历史教育作为中国当前教学工作中专业性相对较强的一门课程，初中历史教育工作的教学质量也在一定程度上影响着中国教育工作的提高和发展，也从另一方面影响了中小学生的健康成长和发展。并且，随着新课程改革标准的进一步实施，核心素质的培育在日常教育过程中占有了更加关键的地位，所以，历史老师必须在平时的课堂教学实践中强化新型教育手段和技术的运用，借此来提高对历史核心素质的训练，从而带动当前初中教育事业的全面提升。下面重点就历史核心素养在初中历史教育中的解读展开深层次的研究探讨。

简介：摘要：把初中历史知识与乡土历史知识结合起来，就是历史学习理论联系实际的重要方法之一。那么，把乡土历史与初中历史知识结合，有什么重要性和必要性呢？初中历史教学与乡土历史结合，有哪些策略呢？本文笔者将历史教学与富顺县乡土历史相结合进行了一些思索和探讨，以期在广大同仁中起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：随着我国教育领域改革的不断深化，各个阶段教育教学活动的目标和形式都发生了巨大的变化。历史图片作为高中历史教学中重要的课程资源，其在历史课堂的科学合理使用对于师生而言受益良多。作为史料的重要组成部分，历史图片更加形象、直观、简明，在弥补传统文字资料弊端的同时，更利于发挥历史的教育功能。对于学生正确历史观、价值观的培养，历史思维能力的培育以及学科核心素养的涵育均具有重大意义。不仅如此，对教师而言，加强对历史图片的研究，利于教师自身素养提高及课堂把控能力的提升。如何发挥出历史图片在高中历史教学中的作用，成为当前高中阶段历史学科教学的重要探究方向之一。本文就此展开深入讨论。

简介：摘要：对于初中学生来说，历史与语、数、英等其他课程相比更具吸引力。因为就心理学角度来看，历史故事具有的新鲜感和年代所赋予的神秘感可以在很大程度上诱发学生们的求知欲与探索欲，在学科众多、压力较大的初中时代，学生们更加期盼历史课堂能够充满趣味性、富有吸引力，所以教师们在授课时适当穿插一段与课程具有相关性的历史故事，以提升课堂质量。

简介：【摘要】在高中课程体系中，历史课程是其中十分重要的组成部分，因此要着重针对高中历史教学方法、教学策略进行不断改进和创新，同时也要充分强化学生历史解释核心素养的有效培养，这样才能为学生历史综合应用能力的提高以及综合素质提升提供必要支持。基于此，本文重点探究高中历史教学中培养学生历史解释核心素养的实践策略的内容。

简介：摘要：伴随着新课程改革的进行，在历史课堂的教育教学中，要注重实践和理论的紧密结合。初中历史教师应该为学生提供有质量、有乐趣、吸引人的新型教学形式以及教学资源。根据新课改的提出，通过实践证明，良好的教学手段和教学方法不仅能够提升历史学科针对学生的学习兴趣，还能够帮助学生自身的成长以及三观的形成起到重要的作用。所以在历史学科的教学过程中如何通过历史故事的应用能够将学生带入到历史知识的海洋中来是十分必要的，本文将从历史故事的教学现状，分析当前历史故事与历史教学之间的原则，从而得到初中历史教学中历史故事的有效手段，为初中历史教学中应用历史故事提供保障。

简介：摘要：随着我国义务教育改革的不断深入，初中各学科的教学目标也发生了一定的变化。作为教师，在讲授本门课程内容的过程中要能够深入到学科的本质中去，借助于科学的教学方式来引发学生对于历史这一科目的学习兴趣，同时还需要不断增强学生的学习能力以及其对于知识的领悟能力，确保学生的历史素养可以不断得到提升。本文主要围绕在初中历史教学中培养学生历史素养的意义展开探讨，提出了具有针对性的教改措施。

简介：摘要：本文以高中历史教学为研究重点，通过以实际案例的形式阐述如何在教学中培养学生的创新意识，旨在帮助相关老师认识到培养学生创新意识的重要性，并结合实际情况采用科学的方法进行学生能力的培养，进而实现对学生的全方位培养。

简介：摘要：在新一轮的新一轮新的教育背景下，中学历史教育日益成为人们关注的焦点，转变了以往的“灌输”式的教育方式。本文正是在这样的背景下，通过对中学语文历史课提高学生与学生之间的交互作用进行探讨，以期有助于提高中学语文历史课的教学质量。

简介：【摘要】随着社会的不断发展，教育在社会发展中起到的作用愈发凸显，国家也越发重视教育事业，人民群众也明白了教育的重要性，重视教育问题。为了减轻学生课后学习压力，促进教育事业可持续发展，双减政策应运而生，各个学校积极响应，对教学现状进行改变。双减政策在初中历史课堂上的实践从整体上来看是朝着稳中向好的方向发展的，但具体来看，仍然存在一些问题，如课程安排时间较少、教师思想问题、教学形式单一，就此提出一系列策略，如调整课程、革新思想，丰富方法、提高效果。本文就双减背景下初中历史课堂教学实践有效性展开讨论。

简介：摘要：与城市不同，山区的教育资源有限、匮乏，历史教师的教学观具有滞后性，学生的学习目标更多地集中在增长实践技能以提升就业能力上，反而忽视了历史备考积极性的提高，以及家长外出务工，忽略孩子教育等因素的影响，直接导致了山区历史高考备考的较低水平。为此，本文以讲方法、重实效为出发点，重点讨论了山区历史高考备考的有效策略。

简介：摘要：提高学生对历史学科的兴趣，是初中历史教学的关键。尤其在农村历史课堂中，更应从多角度、多层面进行实践，以提高学生学习兴趣，增强历史教学的有效性。具体教学方法主要包括：尊重学生、建立良好师生关系；精心的导入；采用灵活多样的教学方法；营造活跃的课堂氛围以及充分利用多媒体技术等多种手法的综合运用，最终能够增强历史课堂的趣味性、有效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。