简介：摘要初中正是学生树立良好正确三观的最佳时期，因此道德与法治的教育就显得尤为重要了。在新课程背景下，社会对人才的需求不再停留于拥有优异的成绩，更需要的是全面型的综合素质较高的人才，整体的道德素养和法律意识比学历更加重要。基于此，本文将浅析初中道德与法治该怎样教学才能让学生真正学到心里去，做一名道德素养高并且懂法守法的合格公民。

简介：摘要在教学实践中，我认识到要使学生愿意学习道德与法治课程、提高学习成绩，就要培养学生学习道德与法治的兴趣，要使学生对道德与法治感兴趣，就要改进道德与法治教学方法。通过对近年来道德与法治教学的观察、反思和实践，我从以下几个方面进行了分析。

简介：摘要随着我国社会的不断发展，教育体制改革也在不断推进。在初中教学中，道德品质的培养是一个学生最为内在的培养基础，要想学生能够更加优秀地成长，道德与法治的培养必不可少。通过对初中教学中道德与法治课的互动教学模式进行分析与探究，明确高效的教学模式。

简介：【摘要】 随着社会的不断发展，社会法制化建设的进程不断推进。国家对于教育中道德与法治教学有了更高的要求。在初中教学这一阶段，如果道德与法治教学不能够良好地贯彻学生的学习生活，而在这一阶段的学生情感不易表露，很容易让他们产生偏激的想法或情绪化的举动。在他们不懂法律的情况下，从而导致严重的后果。因此高效地展开道德与法治课堂教学，成为教育领域较为重要的一部分。教育人士都应引起重视并加以思考积极探讨初中道德与法治教学的有效策略。

简介：摘要新课程的深入实施和信息时代发展的要求，都向我们的思想道德与法治课堂教学提出了开放性教学的要求和挑战。本文先反思了目前在课堂教学中仍然存在的封闭问题，进而提出了为什么要进行开放性教学的思考。然后结合教学实践从开放思想品德课的教学环境、开放教学内容、开放学生的思维、体验和开放教学评价等方面进行了实践探索。

简介：摘要情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。这种了解必然会发生化学反应，一是减轻教师的教学压力和思想压力；二是减轻学生的学习压力，促进学生学习的进步。初中思想道德与法治课程中主要涵盖了思想道德教育、社会主义建设理念、自强自立精神、优秀到的品质等内容，并且在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观等观念取向，帮助学生社会主义价值观念的形成。

简介：摘要道德与法制教学的“生活化”是指教师引导学生从传统的书本学习转向对社会生活的学习，通过学生对自然、社会、事件、人物等的真实感受，在与现实社会的交流与碰撞中产生对社会、对生活的关爱，实现道德与法制课程的学习。道德与法制教学生活化是一种以学生为本体，注重学生学习过程，重视学习实践的新教学思想。首先结合小学生的特点，阐述道德与法治教学生活化的意义，随后对当前生活化教学过程中的种种问题进行分析总结，最后在对问题深刻分析的基础上，探索提出小学道德与法治教学生活化的教学策略。

简介：摘要自古以来，中国这个文明古国就有“礼仪之邦”之称。随着我国的飞速发展，国家越来越重视对小学生进行道德与法治教学的贯彻，进而让我们国家“文明之邦”的精髓传承下去。在小学教学中将道德和法治教学与我国的传统文化相结合是让中华民族的传统文化屹立于世界而不倒的动力和原因。

简介：　摘 要：道德与法治教育与生活密不可分，提高小学生的道德修养更离不开生活实践的指导，重视对学生的道德与法治教育就必须与生活相结合，如此才能够培养学生内外品质与知识能力兼修的素养。对此，本文围绕小学低年级的道德与法治教学生活化进行简要分析。  　　关键词：小学低年级 ;道德与法治 ;生活化  　　一、 道德与法治课堂教学生活化  　　（一） 内涵  　　由于小学生对于道德与法治课程的认识不够明确，所以需要教师用符合学生认知水平和特点的方式来引导学生进行学习，也就是生活化教学。生活化教学指的是以学生为主体并注重学生在学习过程中的体验，以贴近生活实际的教学方式和元素来帮助学生理解知识内容。道德与法治教学生活化还可以理解为：将课堂教学与生活实践活动相结合，激发学生对知识的学习兴趣，并深入生活情境体验知识在实际生活中的应用，获得学习乐趣的同时，使学生感受到学习与生活之间的联系。  　　（二） 关注学生生活经验  　　道德体现在生活的方方面面，没有脱离道德的生活，因此教师应多关注这个重要的教学资源。教师可以从以下两个方面入手：  　　 1. 参观访问。教师可以组织学生到现场，或与当事人进行交流，亲身体验自己所关注的问题，从而获得最为直观的印象和深入的了解，使学生在转变学习方式的同时，丰富学习体验。例如，在《我们的校园》一课的教学中，教师就可以带领学生去到学校的宣传处或是看一看学校的荣誉墙或校史资料，与一些退休的老教师、毕业的校友一起沟通交流，使学生在了解学校历史的同时，潜移默化地感受文化的力量，无疑会对学校产生亲近感和自豪感。  　　 2. 搜集资料。搜集资料是培养学生自主学习能力的主要方式之一，低年级小学生可以在教师和家长的引导下，通过图书、报纸、电视、网络等途径搜集资料，并将资料按照自己的学习习惯进行整理，在课堂教学中进行交流分享。例如，在《上学路上》一课中，这一课的教学内容与学生的生活有着紧密联系，如在教学“交通信号要知道”时，教师可以让父母带着孩子去观察一下马路上的交通标志，也可以通过搜集相关资料，对其进行归类整理，让学生真正在生活中了解交通指示，如此，既拓展了教材“空间”，也渗透了遵守交通规则的德育教育。  　　（三） 生活化课堂教学  　　小学阶段的《道德与法治》教材多以学生的生活视角出发，形成了生活与教学内容相统一的许是逻辑。在教学中教师更要充分利用教材，创设生活情境，建立起课堂教学与生活之間的桥梁，使学生在学习活动中获得真实的体验和感悟。例如，在《家人的爱》一课中，教材出示了几个情境，旨在让学生关爱家人和如何让家人感受到自己的爱，教师则可以让学生分组进行表演，创设生活化的教学情境，使学生在表达关爱时更加自然。再如，在《干点家务活》一课中，教师可以让学生在课堂上讲一讲自己都是如何折叠衣物、叠被子和清理自己桌面的，再帮助学生掌握正确方便的技巧，使学生体验劳动的乐趣。  　　（四） 回归生活实践  　　学生在对道德和情感有了正确认识后，教师也仍要使其回归生活，让学生在现实生活中践行道德要求，从而养成良好的道德行为规范，促进知行和谐发展。例如，在《我们有精神》中，教师可以将学校德育工作、少先队活动和班级活动等与其结合，利用群体活动让教师和干部们进行“国旗下讲话”等活动，使教学目标充分落到实处。  　　二、 小学低年级道德与法治生活化教学策略  　　（一） 教学目标与实际生活相联系  　　教学目标生活化指的是课堂教学要与学生实际生活紧密联系，充分体现生活特点的同时，也要符合学生的认知特点。例如，在《家中的安全与健康》这一单元的教学中，教师必须要以生活中学生常能够接触到的现象进行举例分析，课题内容生活化才有利于学生理解知识内容。  　　（二） 教学内容与生活实际相契合  　　在小学低年级道德与法治课堂教学中，引入生活实例，不仅能够使教学内容更加通俗易懂，而且能够有效调动学生的学习积极性。例如，在《拉拉手，交朋友》一课中，教师就可以让学生与大家一起分享自己上学的心情，使每个学生都参与其中的同时，调动课堂气氛。再如《健康过冬天》中，教师也要从生活出发，提一些与生活相关的问题，如：下雨前天气会有哪些变化？下雪时和雪融化时哪个比较冷呢？  　　（三） 教学模式应贴近生活实际  　　教学模式与生活实际相联系更有利于提高学生的思维理解能力，尤其在低年级的道德与法治教学中，教师更要借助生活实践活动来丰富教学模式。例如，在《课间十分钟》中，教师就可以让学生记录日常校园生活中的一些片段，也可以在课上展示照片，让学生们直观地观察自己的生活状态，拉近师生之间的距离。  　　综上，小学道德与法治教学课程对于学生的思想道德培养有重要作用。本文通过论述分析得出，小学低年级道德与法治教学生活化对学生学习是有推动作用的，教师在教学过程中也应不断探索适应学生发展的新模式，使道德与法治教学课堂模式更加多元化，从而提高学生道德与法治的文化涵养。  　　参考文献：  　　 [1]朱雅凤 .道德依托法治 品德源于生活——谈道德与法治生活化的应用 [J].科学咨询（教育科研）， 2018（ 12）： 33.  　　 [2]周巧燕 .对小学道德与法治课堂生活化教学的思考 [J].华夏教师， 2018（ 31）： 30. 

简介：摘要《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效学习；从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。

简介：摘要初中正是学生树立良好正确三观的最佳时期，因此道德与法治的教育就显得尤为重要了。在新课程背景下，社会对人才的需求不再停留于拥有优异的成绩，更需要的是全面型的综合素质较高的人才，整体的道德素养和法律意识比学历更加重要。基于此，本文将浅析初中道德与法治该怎样教学才能让学生真正学到心里去，做一名道德素养高并且懂法守法的合格公民。

简介：摘要小学阶段是我国义务教育的第一阶段，这一阶段的道德教育对于小学生的成长尤为重要。学校作为教书育人的主要场所，应该以道德教育为首、育人为本的办学方向，教师要通过各种方式向学生传授社会思想和道德标准，从而养成良好的道德习惯。本文将着重对小学道德教育存在的问题进行分析，并探究其解决方法。

简介：摘要《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效地学习；从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。

简介：摘要：小学生在人生发展方面的起步阶段，让他们在课堂学习更多的文化知识，让他们成为最好的自己是每个教师不懈的教育追求。小学道德与法治教师应结合教材知识让学生收获知识的同时，丰富学生的精神世界。唯有基于小学生的发展特点而进行的教学才是成功的教学，也才是最有效的教学。本文基于小学生的发展特点提出了构建小学道德与法治高效课堂的教学策略，希望对小学道德与法治课堂教学带来贡献。

简介：摘要新课程的深入实施和信息时代发展的要求，都向我们的思想道德与法治课堂教学提出了开放性教学的要求和挑战。本文先反思了目前在课堂教学中仍然存在的封闭问题，进而提出了为什么要进行开放性教学的思考。然后结合教学实践从开放思想品德课的教学环境、开放教学内容、开放学生的思维、体验和开放教学评价等方面进行了实践探索。

简介：摘要初中教学中道德与法治课程是必不可少的科目，初中生正处于青春叛逆期，没有形成正确的价值观与是非观，对初中生进行道德与法治教育能够帮助学生形成正确的价值观，避免初中生误入歧途。目前在初中道德与法治教育中存在一些问题，比如教师与学生的互动流于形式、教师与学生互动存在片面性、教师依然占据课堂主导地位等一系列问题。笔者认为将互动教学模式恰当运用到初中道德与课堂上需要教师与学生共同营造良好学习氛围来实现。

简介：摘要初中道德与法治课程是一门重在思想交流碰撞，逐步培养初中生正确价值观的学科。这门学科不单是传授简单的学科理论知识，更是将高效合理的学习方法带给学生。文章通过介绍初中生自主学习的现状，引出开展自主学习的重要性，初步探讨了如何正确地进行道德与法治课自主学习的方法。

简介：摘要道德是法治的基础，良好的道德教育是构建和谐社会的重要素养，完善的法治教育是社会和谐的重要保障。初中阶段是培养学生正确价值观、人生观和世界观的关键时期。教师应当贯彻新课改的全新要求，对学生的道德品质和法律意识严格把关，科学落实道德与法治教学，帮助学生实现知识厚度与思想深度的并行发展。笔者结合多年教学实践，简要阐述如何利用有效策略优化初中道德与法治教学教学。探究了初中思想道德教学课程一些教学策略，让学生能够在潜移默化中明白道德与法治的重要意义。

简介：摘 要：上好道德与法治复习课，重点 在学生掌握好的复习方法，掌握具体操作方案，复习课中注重学生能力培养， 学生系统掌握知识，发展思维能力，是极为重要的，同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。 关键词：复习方法，具体操作方案，能力培养。

简介：摘要：在初中阶段，道德与法治是一门重要的课程，想要将这门课程的作用充分发挥出来，教师需要注意从生活角度，学生的兴趣角度入手，来选择针对性的教学方式。经过开展这样的教学，才能够让道德与法治的教学效率得到提高。本文基于建构高效初中道德与法治课堂的对策展开论述。