简介：摘要：基于经济社会的稳步发展，为教育事业的发展提供了良好的条件，同时社会的发展对于高素质人才的需求越来越大，所以培养高素质人才已经是我国教育改革的重点任务。基于新课改的推进，我国高中教育已经对各学科的教育目标及内容进行了相应的调整，更为关注学生核心素养的培育。高中历史学科作为学生的重要学习科目，其教学内容包含着深刻的历史人文知识，对于培育高中生的核心素养有着重要的作用。对此，文章中基于核心素养视域，对优化高中历史课堂教学的策略进行了探究，旨在推动高中生的全面发展。

简介：摘要：现阶段，部分高中开展历史课程教学的过程中存在的一个主要问题在于学生的学习积极性较低，而且教师不注重改进教学方式和手段，导致课堂教学往往会枯燥乏味，为了提高高中历史课程教学的有效性，必须要积极开展教学方式的改进和更新，在这个过程中要注重培养学生的核心素养，从而提高学生的学科综合素养和学习能力。基于此，本文章对核心素养视域下高中历史课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：高中历史是一门具有较强思考能力的学科，历史教师的教学主要任务是引导学生根据思维方式来理解教科书的内容。在教学过程中培养学生的思维能力是教学历史的关键。在新时期，随着课程改革的日益深入，高中历史教学过程中学生思维能力的发展已成为教学中的一种自觉行为。

简介：摘要：在高中阶段，教师在历史课堂的教学中，需要让学生先抛开对于知识内容的背诵记忆，只有这样学生才可以在学习的过程中，对于不同的历史事件进行有效的讨论从而了解自己心中最为真实的看法，而这样可以有效的加深学生的理解，帮助学生从事件发生的顺序以及不同事件所带来的影响，进行历史知识内容的整合，而在历史课堂中，开展讨论学习的方式，不仅可以有效的调动学生的学习兴趣，也可以让学生积极的参与到课堂的学习活动中。

简介：历史是非常生动和有趣的，构成历史的人和事多姿多彩，城市的学生可以通过网络、电视、图书馆等等很多途径来了解历史，但是在相对落后的农村，学生可利用的资源较少，教师要在正常的历史教学中想方设法地利用可利用的资源，发挥学生的主体性，将教学效益发挥到极致。

简介：摘要 :高中阶段是学生学习的重要阶段，并且学习压力繁重，学习科目较多，每个高中生面对人生重要的转折点 _高考，因此每个高中生身上都肩负着重要的使命，因此学习的有效性提高对每个人高中生来讲至关重要，尤其是需要提高学生对于历史事件的思辨能力，历史科目的学习需要记忆很多的历史事件，历史事件发生的时间，因此老师应该积极提高学生学习的有效性，让高中的历史学习更加轻松。但是，现在很多的老师在教学方法方面存在一些不利于高中历史学习有效性提高的因素，本文主要是对高中历史课堂的现状进行分析，并且提出提高高中历史课堂教学学生思辨能力的策略。

简介：摘要：核心素养是学生在学习中重点培养的知识综合能力，需要授课教师在核心素养的指导下进行教学课堂的科学构建。文章在明确新课改下学科立德树人教育教学目标，围绕核心素养导向下的高中历史教学课堂构建展开探究，详细阐述了明确历史事件，提高时空观念核心素养；解读历史史料，提高史料实证核心素养；结合时代背景，提高历史理解核心素养；客观解读现象，提高历史解释核心素养；深化师生交流，提高唯物史观核心素养等构建核心素养导向下高中历史教学课堂的有效方法。

简介：摘要历史是高中一个重要的学科。历史学科的学习是一个复杂的系统地过程，因此，教育工作者应当根据教育改革的方向对历史教学进行不断的反思和调整。随着教育改革的不断推进，新课改的实施，改革对高中历史教学有了新的要求。在历史课堂教学中，教师要注重教学的有效性的尝试与实践，把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学的效益与质量，把教学过程与教学效果有机结合起来。笔者将根据高中历史的实践总结出目前高中历史教学存在的诸多问题，并提出切实可行的措施以提高历史教学的质量。

简介：摘要：史料运用是否恰当影响着历史学科核心素养的落实和课程目标的实现。所以，在史料运用时要有针对性，要充分挖掘史料信息，要立足于培养学生历史学科的核心素养。

简介：摘要：作为一种特殊的文学体裁，诗词以短小精悍、思想深邃、情感饱满、内涵丰富的特色而广受高中学生的喜爱。尤其是诗词在表情达意方面所反馈的诸多信息，大都源自对应社会现实或者作者真实感悟，包含着很多可供借鉴、参考、利用的历史资源。而且，由于诗词所产生的社会场景比较特殊，其往往记录着特定社会环境下的历史变迁。这使得将诗词运用于高中历史课堂教学，有着很强的现实性、必要性。因此，教师在落实高中历史课堂教学实践时，应该加强对诗词的有效利用与充分开掘，以促使学生在研读、赏析、感知、理解诗词中获取诸多具有参考性价值的历史信息，并将诗词与具体历史知识、内容、事件、案例等结合起来，使高中历史课堂呈现出更多趣味性、鲜活性、多元性认知元素，达到激活学生兴趣、加深学生理解、促进效率提升、推动学生认知迁移与素养塑造的育人目标。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，对历史课堂教学提出了更高的要求，如何顺应新形势，迅速提升教学效率成为了广大历史教师积极思考的重要课题。本文中笔者立足于高中历史课堂，对如何搞好历史课堂教学，提高教学效率展开探究，以期与广大同仁共勉。

简介：摘要：核心素养是新课程改革针对教育活动提出的新要求。在高中历史教学中，教师必须从培养学生核心素养的角度出发，对历史课堂教学活动进行创新，根据学生的发展需求，采取多样化的方式引导学生自主合作探究学习，强化学生的历史观念，增强学生历史核心素养。

简介：摘要：教师应致力于改变学生对于历史课堂的固有印象，让他们感受到历史学科当中的内涵与意义，在学习过程中体会到历史的趣味，并且愿意去研究和探索历史当中所存在的各种事件。让学生在提升历史涵养的过程中，不断的积累自身的学识，在课堂上勇于向教师提出问题并针对历史事件进行研究探讨，从而提升自身的自主学习能力。

简介：摘要：新的教育教学环境下，课堂教学有效性的提高，成为当前最为重要的教学任务，针对具体的教学内容，延伸课程内容，从整体上把握课堂教学发展的规律，成为当前课堂教学改革的重中之重。本文立足高中历史课堂教学实践，全面研究和探索新的教学内容，根据教学进程灵活性的进行课程的安排，切实有效的调整教学进程，变革课堂教学的形式，活跃学生的历史思维，促使学生身心愉悦的掌握丰富的历史知识，以不断的提高学生整体的素养和水平，达成高效课堂的构建。

简介：摘要：多媒体技术在教育领域的应用不断扩展，为教学提供了更丰富的资源和方法。通过引入多媒体技术，可以增强学生的学习兴趣，提升知识吸收效率，促进历史教育的有效性。本文从多个部分展开，深入探讨了如何在高中历史课堂中应用多媒体技术以提升教学效果。

简介：摘要：随着我国新中国的快速发展，我们要牢记使命，在历代古今中外的人们在做人做事方面的经验和教训，因此，学习历史能够学到很多知识，使人更加聪慧。在新课程改革的背景下，传统的高中历史教学已经难以满足学生的学习需求，这就要求学校注重培养学生的核心素养，需要教师结合新课程标准的要求，根据教学内容和学生的实际学习情况，灵活运用多种教学方法，引导学生独立思考，探索历史知识，培养学生良好的核心素养。基于此，本文对学科核心素养视角下高中历史教学所面临的困境以及应对策略进行探究。

简介：摘要：新课标的实施，为优化中学历史课程教学提供了具体的基础，同时也给教师以更加多样化的方式来组织教学活动。中学历史课堂教学的目标就是把新课标的要求与历史教学相结合，为老师们优化课堂教学提供一种重要的素材，从而提高了课堂教学的教育价值，提高了教育的品质。

简介：摘要：新课程改革背景下，教师需要深入学习核心素养的相关理念，并据此展开深入探究，从而高效开展教学活动[1]。培养学生的核心素养的前提是，教师注重对学生综合能力的培养。教师应激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂学习状态，提高学习效率，从而真正落实立德树人的根本任务，促进高中历史教学的不断发展。

简介：摘要：在大多数学生看来，历史是一门很无聊的事情，因为它涉及很多复杂的理论知识。学生经常依靠记忆来学习历史，以被动和接受的方式参加课堂。使用这种方法进行教学是无效的。因此，如何遵循新课程标准，新的教学理念，采取合理有效的教学策略，创建有效的高中历史课堂是高中历史教师要深入思考和积极探索的关键问题。

简介：摘要：现阶段，历史教师要想培养学生的历史品格与能力，就需要认真学习历史学科核心素养的内涵，并将这些理念灵活运用到历史课堂教学活动中。基于此，本文就核心素养的高中历史课堂教学进行简要探讨。