简介：

简介：摘要：初中生物是培养学生生命认知科学的重要学科，期间也包含了大量的生物实验，学生能够通过参与生物实验制作流程的方式促使其能够更好地增强整体的动手能力以及实践能力，本文将对初中生物教学中的实验教学路径教学探究。

简介：本文对翻转课堂在中学生物教学中的应用现状进行了整体分析,对方法选择、重点确定以及策略优化进行了探讨,提出了要以生物知识意义建构为翻转课堂设计的支撑点,由注重微观教学设计转向更加注重学习环境设计,引导学生自主学习,提高生物学科素养。

简介：新课程改革推行以后,对学生学习负担的减轻成为了上级教育部门时时提倡与严格要求的内容.那么如何在减负的前提之下依然保持教学的成效呢？这就需要教师不断地提高教学的有效性,提高单位时间内的教学效率.笔者是一名中学生物老师,在具体的教学中遇到了种种困难——学生学习积极性差,教学手段落后、陈旧,教师课堂驾驭能力匮乏,学生差异明显……这些问题是每一门教学中都可能会遇到的问题,而由于生物所占分值较低,被普遍认为是“副科”,因此这些教学中的问题更为明显．

简介：生物学新课程对教师而言是新的，使教师有了创造的空间，却也给教师带来了更大的压力。新课改带来新理念，新理念催生新实践。教师则应该在“推进课堂教学方式的改变”中扮演主要角色，不断学习新的理论，不断实践，不断反思，为新课程改革贡献自己的力量。

简介：摘 要：在初中生物课堂教学中，要适应当前的环境，改变传统的教学模式，以满足学生的知识需求。在农村环境中对学生进行生物教学，面对教学设施不足的问题，就要将学校的资源充分利用起来，注重校本开发，创新教学方法，提高教学质量。本论文着重于研究农村中学生物校本课程开发策略。

简介：摘要：设计巧妙的导课，可以激发学生学习的积极性，也可以引发学生有效的思维，还可以把抽象的、静态的、难以理解的知识，转化为直观的、动态的、容易理解的知识，真正把学生引入到主动的、有意义的学习状态中来。导课的方式、手段多种多样，但总的一条原则是：多样的手段、方法是为创设恰当的问题情境服务的，用问题来引导学生的后续学习才是导课的目的。

简介：摘要：随着经济全球化发展，教育的无国界特征越来越明显。为此中学生物教师在开展教学活动时，应该注重加强国际理解教育，以此促使中学生成为一名更加自信的中国人。笔者针对中学生物教学中国际理解教育实施的重要手段进行了分析，希望对中学生物教学重要效用发挥有所帮助。

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简介：摘要：生物学实验涵盖的内容很多，可以培养学生多方面的能力，包括观察、实验操作、分析问题、综合实践等。而观察能力是上述诸项能力中的最基本要素，也是基础。观察能力欠缺就会影响其他方面的能力，因此在教学中，教师必须精心设计，想方设法培养学生灵活的思维。中学生物教科书中约有三分之二的观察实验，教学时教师要教会学生独立观察和思考，这样才能进行深入的探究。

简介：摘要：新课程改革对中学生物教学提出了一系列要求，以提高教学质量。在中学生物教学中，教师应对教学方式进行适当调整，适应新课程改革要求，实施有效教学，对新课程概念有一个准确认知，及时转变自己的教学观念，以达到最优的教学效果。要想提高生物学教学效果，教师必须不断反思，采取恰当的方式来解决现存的问题，并吸收新课程理念，优化教学流程。本文总结了目前生物学教学中的一些关键问题，并结合新课程改革的具体理念提出一些改进建议。

简介：摘要：在当前新课程改革背景下，核心素养培养工作逐渐备受关注，也成为广大初中物理教师的重要教育任务，怎样培养学生良好的物理核心素养成为物理教师的重点研究课题。为此，广大初中物理教师应当积极转变传统的教育观念和教学模式，基于学生为核心设计多元化的物理教学活动，在传授物理基础知识的同时，强化学生的知识运用能力，加深学生对课程内容的理解与应用，促使学生学科综合素养水平的提升，为社会的建设发展培养更多全面型人才。

简介：摘要如何学好生物？那学习的前提就是让同学们对这门科目产生兴趣，有了兴趣，同学们就有学习的动力。怎样才能不断地吸引同学的注意力，激发同学学习的兴趣呢，本文就从生物课堂上常用的实验演示方法以及从生活中发现生物知识来谈谈如何引起学生学习的兴趣。

简介：摘要随着我们对新课程改革的进一步理解，学生科学素质的养成也越来越受重视，生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。许多学校都因地制宜地建设有各种生物园地，如何能充分开发和利用这些校园生态资源，将可以扩大学生视野、培养学生的学习兴趣，有利于帮助学生掌握生物学科基础知识，培养学生观察、思维、探究能力，使学生形成正确的情感、态度、价值观，达到提高学生生物科学素养的最终目的，这是本文探讨的主要问题。

简介：摘要中学生物学是一门实验性学科。通过实验可以加深学生对知识的理解，培养学生创新意识以及通过实验获取知识的探索能力，引导学生将理论与实践相结合，将生物学原理运用到解决实际问题当中。生物教师应重视实验的教学，并在教学中培养学生各方面的能力，使学生得到全面发展。

简介：摘要：在中学生物教学工作上，塑造学生的问题意识，能够正确引导学生在生物学习中发散性思维，激起学生对生物学习的兴趣爱好，积极思索找寻解决困难的计划方案，并提高其生物学习的自信心。文中根据讨论中学生物教学中塑造学生问题意识的对策，以求为有关工作中的进行出示了参照。

简介：摘要文章围绕“以学生为主体”从树立教学观、设计有效教学方案、形成并发展能力、成为知识的建构者、互动有效活动、主动参与学习等五个方面阐述发挥学生主体作用的基本策略。

简介：提出了通过中学生物的教学，学生要树立以哲学为指导的生态学观点，并提出了“天人合一”观、中度干扰观、边缘观、开放观、多态观、竞争观、协同观、限性观、适度观、时空观、主次观、双刃观、双赢观、生态价值观、生态平衡观、可持续发展观，共16种生态哲学观。在生物教学中，构建学生生态哲学观，寓德于教，克服了单纯传授知识，忽视德育的倾向，坚持教学的科学性与教育性相统一，进一步促进学生的态度观念与认知能力协调发展。

简介：摘要自主学习的目的就是让学生自觉主动地参与教学活动，更凸显学生的主体性与主导地位。但是目前大多数的生物课堂仍沿用传统的“满堂灌”方式进行教学，教学实践活动较少，学生参与度低，忽视了学生自主思考能力的培养，造成学生对生物的学习兴趣与能力下降。笔者结合自身多年的教学经验针对如何在生物教学中培养中学生的自主学习能力提出了相关建议，旨在促进中学生物教学工作更好地开展。

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