简介：摘要 ：“地转天旋，万事开头难”，小学三年级是习作教学的启蒙，对教师、学生都有一定的难处，找准切入点是小学习作教学成功的关键。本文以回归习作教学的原点为主题，谈“生活教育”理论带给小学习作教学的启示：习作教学要教学生学会生活，观察生活，并养成随记随写的习惯，教师与学生共习作，在教师的引领下，学生勇于在习作中表达真挚情感。

简介：摘要：陶行知先生提出的生活教育理论，是我国新时期教育改革的重要理论基础，对我国当前小学道德与法治教学工作开展起到了重要的指导作用。基于此，本文对陶行知生活教育理论下小学道德与法治教学工作开展进行了分析与研究，并提出了相关教学策略，旨在为小学道德与法治教学工作提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：数学作为一门基础学科，在小学阶段对于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力以及创新思维具有重要意义。然而，传统的数学教学方式往往注重知识的灌输，忽视了学生的主动性和创造性。因此，如何在教学中引入生活教育理论，设计优化的探究性作业，成为提高小学数学教学效果的重要课题。

简介：高中作文教学虽说又出现了一些新问题，但大多数还是一些久研不决的老问题。陶行知的生活教育理论仍是破解当前高中语文教学难题的最佳选择，在教学中，我们可以引导学生进行生活化作文，启发学生生活化作文的意识，优化生活化作文训练的内容和形式。当然，教师也要深化生活化作文教学研究．进一步推进高中作文教学改革。

简介：摘要：目前，中学地理教育在某种程度上脱离了中学生的生活世界，阻碍了学生全面发展。因此发挥地理学科的实践性、综合性学科特点，进行生活化的地理教育教学，已经迫在眉睫。本文首先阐述了面向生活的中学地理教育的内涵和价值；其次论述了生活地理教育的理论基础；最后重点探讨了普通中学地理教育如何面向学生的生活世界，为地理教育教学改革提供一些有益的参考。

简介：陶行知先生的“生活教育”理论提倡：“教育可以是书本的，是与生活隔绝的，其力量极小．拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大，方不至于偏狭．”他主张改变传统的教学方式和教学过程，反对单边的教，鼓励教学双边互动，在生活中学，学以致用．

简介：陶行知先生的生活教育理论具有强大的生命力和很高的现代价值。与新课改的理念有某种相通之处。我们要紧密结合新课程的实施，创造性地借鉴和运用生活教育理论来指导学校教育教学工作。

简介：

简介：摘要：幼儿教育中，游戏是非常常见的办法，幼儿喜欢各种区域游戏活动，享受游戏的乐趣，投身其中，学习自然、科学方面的知识。教师在幼儿教育指导中，不能使用训话办法，否则很有可能会让幼儿排斥教师。教师需要使用多样化的游戏方式，培养幼儿规则意识。生活即教育是陶行知所提出的教育理论，其表示幼儿生活化教育可以提升幼儿素质，开发幼儿探索精神。本文将以此为基础，研究小班幼儿的区域游戏对于生活教育的应用思路。

简介：摘要：体验式习作教学是小学语文教学的热点话题。针对目前小学习作中出现的学生兴趣低下，无话可说，照搬照抄，牵强附会等问题，教师应以生活教育理论为指导思想，注重学生体验，充分挖掘生活资源，在习作实践、情境创设、阅读体验上遵循生活化的原则，反思自身习作理念，指导学生习作方法，改变学生习作评价方式，拓宽习作资源，从而激发学生习作兴趣，唤醒学生真情实感，提高学生习作水平。

简介：摘要：陶行知的生活教育理论教育思想,强调教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活相结合才能取得更好的效果。这一思想在今天看来，与体育课标上阐述的观点相一致。体育是实践性很强的课程，应着重培养学生的运动实践能力，教会学生学体育、用体育，才是体育教学的真谛。日常教学中，从学生已有的生活经验和知识出发，将“生活即教育”的思想融入体育课堂，使每位学生真正爱上体育。

简介：摘要：陶行知是我国现代教育史上著名的教育家，他把一生都奉献给了人民教育事业，更给我们留下了宝贵的精神财富，即许多著名的教育思想和教育理论。陶行知先生的教育理论和思想的核心是“生活教育”。它的含义是：是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育，做到教学做合一。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育，教育来源于生活。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知的这种“生活教育”的理论其实与我们今天所提倡的素质教育是相吻合的。本文通过对陶行知生活教育理论的学习，进而阐述在幼儿教学中如何运用陶行知的生活教育理论。

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简介：所谓“生活教育”,陶行知先生认为：教育,这个社会现象起源于生活,生活是教育的中心,教育应为社会生活服务,在改造社会生活中发挥最大的作用.现如今各方教育理论泛滥,好的教育理论自然被拿到现实中加以运用,陶行知先生是一位伟大的教育家,其教育理念也理所当然被广泛传播.当理论撞上实践,当语文学习碰上生活,又能擦出怎样奇妙的火花呢？下面就此大胆谈一谈我的一点点看法.

简介：摘要：根据素质教育改革的要求，老师不仅要注重学生文化修养，还要关注学生德智体美劳的全面发展，让学生能够综合发展。美术作为学生的学习课程，具有很强的学习意义，通过美术教学，可以提升学生鉴赏美的能力，提升审美能力，如何将美术生活化教学是值得老师等教育者思考的问题，本文将围绕小学美术如何生活化教学为话题进行探讨。

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简介：　　 摘 要：新课改明确指出，小学英语教师要从根本上改变以往的教学理念，要根据学生的理解能力与生活经验，积极地开展生活化教学，要营造具有生活化的语言教学情景模式，使得学生能够进行英语语言交流与合作，在实践活动中轻松地学习英语、掌握英语，从而全面提高小学英语教师的教学水平与教学能力，有效提升学生的英语素养。笔者对小学英语生活化教学进行探讨，希望可以发挥一定借鉴作用。

简介：摘要：小学英语课程标准提出了“在用中学，在学中用”，倡导学以致用。著名的教育学家陶行知也曾说过“生活即教育”，教育离不开生活，教育应当回归生活，我们的小学英语教学也必须要走进儿童的生活，进行生活化的英语教学，让小学英语教学与学生的生活融为一体，使教学活动、 教学课堂充满活力，更具生命力，让学生更好的掌握这门语言。

简介：摘要：鉴于英语在现代社会中的作用越来越重要，英语的学习在小学时代就已经非常被看重了。小学英语是以后英语学习的基础，所以在教学过程中不仅要传授知识，更要培养学生们良好的学习兴趣。生活化教学作为一种方法，对小学英语的教学有很大的作用。教师们可以通过生活实物的使用，生活场景的再现，生活交流环境的营造等来更好地促进学生们对英语单词、阅读和口语的学习，全面提升学生的英语学习成绩，养成良好的英语学习习惯。

简介：