简介：摘要：目的：通过“先学后教”模式的应用有效提升临床专业医学生的专业能力和实践技能。方法：以2018级临床医学专业600名学生为例开展临床培训，并将学生分为两组，对照组采用传统教学模式，实验组采用“先学后教”教学模式，对比两组学生的考试成绩。结果：经过一段时间的临床实践技能教学过程，实验组学生考试成绩合格率明显高于对照组，且两组之间的差异较为明显，具有统计学意义。结论：在临床医学专业实践技能教学的过程中“先学后教”的教学模式起着非常重要的作用，通过线上线下混合式教学模式的结合不仅能够帮助学生提升自身的理论知识，还能够促进实践操作技能的提升，帮助学生形成了良好的临床思维，值得临床教学进一步的推广和应用。

简介：摘要：目的 研究分析在妇产科临床护理带教中采用双轨教学方法的应用效果。方法 文中参与实验的80名学生选自本校2020级护理专业，本着自愿原则将其分为常规组和研究组，每组40名学生。在临床护理带教中对研究组学生采用双轨教学法，而常规组学生则采用传统教学法，最后对两组学生的最终考核成绩和对各自教学方法的满意度情况进行分析。结果 研究组学生在妇产科临床护理带教教学中因教师应用双轨教学方法而取得良好的成绩，且各项成绩优于常规组；此外研究组学生对双轨教学方法应用的满意度也高于常规组，因此两组之间的对比存在统计学意义（P

简介：摘要：重症医学是临床医学本科生需要学习的一门重要临床课程。全面深入开展本科重症医学专业结合课程思政是思想政治教育的新理念和新模式，即充分挖掘专业课内涵，也融入社会主义核心价值观，培育有医学情怀和责任感的医学工作者。是培养立场坚定、德才兼备的高素质医学人才的关键。但是当今的思政教学大多以讲授法和问答法为主要的教育手段,教学手法陈旧,无法引起学生兴趣。而根据医学院校的学生特点,又结合计算机与网络教学的应用,充分地调动了学生学习的积极性,从而达到了不错的教学效果。

简介：【摘要】目的：探讨案例分析法在精神科临床教学中的应用效果。方法：选取2023年1月—2023年7月于本院精神科实习的20名实习生，纳入常规组，接受常规教学模式，选取2023年8月—2024年2月于本院精神科实习的20名实习生，纳入探究组，接受案例分析法教学模式。比较两组考核成绩以及教学满意度。结果：探究组考核成绩和教学满意度高于常规组，有差异（P<0.05）。结论：在精神科临床教学中应用案例分析法能够有效提升实习生的专业能力和教学满意度。

简介：摘要：目的 调查齐齐哈尔市中小学教学环境卫生现况，为改善教学环境卫生提供科学依据。方法 依据《学校卫生工作条例》、《学校卫生综合评价》GB/T 18205-2012对全市348所中小学校抽检的180间教室进行现场调查。结果 此次参与调查的348所中小学的180间教室中，课桌椅配备、教室采光符合卫生要求的教室数分别为98间(54.4%)、156间(86.7%)；黑板照度符合卫生要求的教室数为95间(51.1%)；教室灯管垂直于黑板符合卫生要求的教室数为105间（58.3%）；微小气候符合卫生要求的教室为100间（55.5%）噪声符合卫生要求的教室数为145间（80.5%）。 教室人均面积、黑板照度、微小气候符合卫生要求这3个指标方面明显低于城区学校且差异有显著性意义(P<0.05)。在教室人均面积合格率方面，乡镇中小学高于城区中小学且差异有显著性意义(P<0．05)。结论 齐齐哈尔市中小学校教学卫生环境现状仍需进一步提高，为学生创造一个良好的学习环境。

简介：摘要：目的：研究在冠心病教学中结合运用心电图与冠状动脉造影术的作用。方法：选取冠心病临床诊断专业学生，实验时间为2022年1月—2023年4月，样本60例，分组处理用盲选抽签法完成，对照组（30例）施以心电图教学法，基于此，实验组（30例）施以心电图结合冠状动脉造影术教学法，观察和比对组间考核情况、教学效果。结果：实验组的技能操作（46.36±2.03）分、理论知识得分（48.74±1.34）分均比对照组要高（P

简介：摘要：“以赛促教，以赛促学”，以护理技能大赛为导向推动外科护理学教学改革是提升教学质量的重要途径，有必要进行深入探究。然而，目前我国职业教育领域护理专业的课程改革研究主要集中在基础护理课程，专业课程方面的研究还比较少，特别是外科护理学的教学改革尚处于起步阶段，其现代化教学模式、教学方法等还没有形成具体方案，所以探索外科护理课程改革与实践，提出具体可行的改革方案，是当前护理教育工作者的一项重要任务。

简介：

简介：摘要本文通过研究手术患者护理微视频在学校《外科护理学》教育中的使用成效发现，微视频的使用有利于提升教育质量和学生的学习积极性。

简介：【摘要】目的：探究病案导入式教学法对急诊规培医师培训中的应用效果。方法：此文随机取急诊规培医师 30例为观察对象，医师于 2018年 6月至 2020年 6月期间入我院急诊科规培 ，根据医师所接受教学的不同，以数字法对医师进行编号，然后随机抽取进行分组，共分得对照、研究两组，各计 15人次。对照组以常规形式接受教学，研究组以病案导入式接受教学。以医师组间培训后理论成绩、技能操作成绩、综合成绩为观察指标，评价规培 教学效果。结果：研究组规培医师的理论成绩、技能操作成绩及综合成绩均高于对照组规培医师，并且统计学差异明显（ P＜ 0.05）。结论：对于急诊规培医师的培训教学来说，病案导入式教学法的效果较好，对于规培医师综合水平的提高有积极效果，因此可在急诊科进行应用及推广。

简介：摘要：目的 探讨以案例为引导的教学模式（CBS）联合翻转教学模式（FCM）在感染科实习带教中的应用效果。方法 选择2021年1月至2022年12月在本院感染科实习的84例实习互生为研究对象，根据入院时间，2021年1月至2021年12月入院的39例实习互生作为对照组，2022年1月至2022年12月入院的45例实习互生作为观察组，对照组使用常规LBL模式带教，观察组使用CBS联合FCM教学模式带教。结果 经带教实习后，观察组学生理论成绩91.89±7.72分及实践成绩 90.05±6.91分优于对照组理论成绩83.11±8.56分及实践成绩 82.54±7.37分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在感染科临床护理带教中针对实习互生采用CBS联合FCM教学模式，能够符合实习互生的实际需求，有助于增强其学习兴趣动力，促进实习互生更高效地理解运用知识，提高理论及实践能力，同时对实习互生的沟通表达等相关能力的培养也有促进作用，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探索基于研讨式案例教学模式在肿瘤内科实习带教中的应用效果。方法 选取2022年1月—2022年12月分配至我科的40 名临床医学专业本科实习生作为研究对象，将其随机分为对照组及实验组，每组各20名。对照组采用传统实习代教模式，实验组采用研讨式案例教学模式。比较两组的实习成绩（包括理论成绩、实践成绩）、对教学方法的满意度、教师教学水平方面。结果 对照组的理论成绩和实践成绩均低于实验组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组对教学方法满意度低于实验组，差异有统计学意义（P＜0.05），采用研讨式案例教学模式可提高教师的教学能力。结论 在肿瘤内科临床实践中开展基于研讨式案例教学模式能提升学生的综合能力，提高教师的教学水平，具有一定的推广应用价值。

简介：【摘要】:《天然药物学》是高职高专药学及药品经营与管理专业开设的一门专业课程，因其专业术语较多，内容较为复杂，知识点偏理论化，使学生经常抱怨此门课程枯燥乏味，专业术语难以理解，在这种情况下也就导致了学生的学习效率低等。而微课作为一种新的教学形式与手段，具有短小精悍、情景化、可视化等特点，微课设计能使学生的学习效率提高，对于改善该课程教学效果具有重要作用。

简介：【摘要】目的:分析不同教学方法在住院医师规范化培训管理中产生的实际价值意义。方法：选择2019年9月至2020年9月住院培训学员为研究对象，按照不同教学方法分为PBL教学组和CBL教学组、PDCA循环管理组。每组5名。分析教学后住院学员教学成绩。结果：PBL教学组和CBL教学组、PDCA循环管理组学员在理论知识和实际操作方面成绩均较佳，三组之间无统计学意义（P＞0.05）。结论：PBL教学、CBL教学、PDCA循环管理教学效果均较显著，并且三组方法均有不同优势，带教医师应该根据学员实际情况针对性选择教学方法。

简介：【摘要】目的：探究临床护理带教运用多元一体化教学法的价值。方法：随机入选来我院于2019年9月/2020年9月（开始/结束）90位实习护理学生为研究对象，将学生依据随机数字表法分两组，对照组（采用常规带教法）、观察组（采用多元一体化带教法干预），观察两组学生理论考试成绩以及操作考试成绩、教学满意度。结果：经学习，观察组学生的理论考试成绩与操作考试成绩显著高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意度显著高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床护理带教中，运用多元一体化教学法能提升教学质量与教学效果，使学生的理论成绩与操作成绩提升，并提升学生教学满意度，可推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨循征带教和传统带教在儿科护理教学中的应用与研究。方法：通过回顾和分析我院2020年4月-2021年4月所接受的儿科护理实习生共30例，按照入院的时间顺序进行分组教学，对照组（15例）实习生采用传统带教方式，观察组（15例）实习生在常规带教基础上使用循征带教，了解两组实习生的学习成果。结果：在儿科的临床护理中，使用循证带教的效果要高于低于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：和使用常规带教方法相比较，使用康奈尔笔记法，能提高血液内科临床护生的实习成绩，效果更好，具有极大的应用价值。

简介：摘要  目的：探讨PCMC与PBL联合教学模式对照传统教学模式对提高新入职护士自我效能感的影响。方法：选取我市3家三甲医院2021年01月至2021年12月新入职的护士为研究对象，采用随机数字表法随机分为对照组及教改组。对照组采用传统培训模式，教改组采用PCMC联合PBL教学模式进行培训，比较培训后两组护士自我效能感。结果：PCMC与PBL联合教学模式组护士自我效能感明显高于传统教学模式组护士，差异有统计学意义（P

简介：摘要：现阶段产妇对护理人员的要求越来越高，但是就当前的实际情况而言，护士实习生刚从学校毕业，在对产妇进行护理时必然不能满足产妇的要求，因此，需要由带教老师对其进行指导，进而段提升护士实习生的专业能力。本文主要研究责任制带教在妇产科护理教学中的应用。

简介：摘要：病理生理学是一门联系基础医学与临床医学的“桥梁课程”，随着医学的发展，其内容也在不断扩展。针对研究生阶段的学习，病理生理学即要求教学内容的经典性，又要求不断地更新补充教学内容。我们通过改革教学方法，丰富教学手段，更新教学观念，不断提高教学质量，从临床问题入手，不断提高研究生的临床与科研能力。

简介：【摘要】目的  探讨CBS联合人文关怀教育在感染科护理实践教学中的应用效果。方法  选取2020.8-2021.4在我院实习的65名同学护理本科生为研究对象，分批次进入感染科实习，每批同学8-9名，奇数月设为对照组，偶数月设为观察组。对照组按照教学大纲和教学计划实施常规教学，观察组实施CBS联合人文关怀教育教学法。两组护生实习时间均为四周，比较两组护生考试成绩、人文关怀能力及教学满意度情况。结果  观察组护生的理论成绩、实践操作考核、人文关怀能力、实际解决问题能力、教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P