简介:摘要:目的 对于妇产科孕妇,本文旨在探究孕期健康教育的护理效果及临床价值。方法 将我院妇产科94例孕妇以护理方式的不同分组,对照组(n=47)给于常规护理,观察组(n=47)应用孕期健康教育(n=47例),观察并分析两组数据差异。结果 与对照组相比,观察组健康知识掌握情况各项指标得分明显更高,P<0.05;在护理满意度方面,观察组(93.62%)高于对照组(80.85%),P<0.05。结论 妇产科孕妇的护理工作相当重要,本文推荐实施孕期健康教育的护理模式,该护理模式有助于孕妇更好的掌握健康知识,提升护理满意度,具备较高的应用价值,值得推广。
简介:摘 要:目的:探讨阶段式健康教育模式在人工授精护理中的应用价值。方法:从我院接收的人工授精患者中随机选择84例不孕症进行分析研究,将这些人员分成两组,对照组与观察组中分别包含有42例患者,对照组采取常规的健康教育,观察组则采取阶段式健康教育,对比分析两组患者的临床护理效果。结果:护理前,两组患者的抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、相关知识掌握评分及护理满意度均无明显差异,但护理一段时间之后,观察组的受孕成功率明显高于对照组,且SAS、SDS评分明显低于对照组,相关知识掌握三个阶段评分均明显高于对照组,且护理满意度高于对照组,体现出明显的统计学意义(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式在人工授精护理中的应用,不仅有助于提高人工授精成功率,而且能够很好地改善患者的不良心理情绪,临床效果显著。
简介:摘要:目的 探究规范化健康教育在神经内科护理中的应用价值。方法 选取我院2021年6月至2023年6月收治的神经内科患者共50例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各25例。比较观察组和对照组神经内科患者不安全因素发生概率、护理满意度以及护理人员护理质量。结果 观察组神经内科患者不安全因素发生概率低于对照组(P<0.05)。观察组患者护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员护理质量显著高于对照组(P<0.05)。结论 将规范化健康教育融入到神经内科护理的过程中,不仅能够提升护理人员的护理责任心、护理技能和护理水平,还能够让患者了解到与自身疾病有关的知识,更好的配合护理人员的护理工作,使患者对护理人员更加信任,这对于提升患者心理满意度和生活质量起到积极作用。
简介:摘要:目的:通过对阶段性持续健康教育展开研究,分析其在剖宫产护理中的应用效果。方法:研究时间为2022年1月——2022年12月,研究对象为我院700例剖宫产患者,使用随机数表法分组,研究组350例,采用阶段性持续健康教育。对比组350例,采用常规护理。收治后比较两组患者的临床指标、护理满意度评分。结果:研究组经持续健康教育后,下床活动时间、排期时间、母乳喂养时间低于对比组,护理满意度高于对比组,两组差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对于剖宫产患者而言,在其护理过程中积极展开阶段性持续健康教育,能够提高患者的认知程度,使其下床活动时间、排气时间明显缩短,患者康复效果更好、满意度更高,值得推广应用。
简介:【摘要】:目的:分析针对性健康教育在视觉电生理检查患者中的应用效果。方法:选择2022年7月-2023年7月本院眼科需要进行视觉电生理检查的60例患者作为本次观察对象,根据患者入院前后顺序将患者划分对照组与观察组各30例,对照组患者予以常规心理护理联合健康教育,观察组则予以针对性健康教育,比例两组患者各项数据变化。结果:观察组紧张、恐惧情绪评分比对照组低,差异具有统计学意义P<0.05;观察组患者健康知识掌握率比对照组高,差异具有统计学意义P<0.05。结论:针对性健康教育应用在视觉电生理检查患者中效果明显,可提高检查结果一致率,为临床诊断与治疗予以准确数据支持,同时可提高患者依从性,强化患者认知,值得应用。
简介:摘要:目的: 本研究旨在探讨心理护理联合健康教育在稽留流产护理中的应用价值,通过t检验和χ²检验比较六个指标在不同护理方式下的差异。方法: 选取稽留流产患者作为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组接受心理护理联合健康教育,对照组仅接受传统护理。观察指标包括生理指标、心理指标、康复时间、满意度、再发率和并发症率。采用t检验和χ²检验分析各指标在两组间的差异,以确定是否存在显著差异。结果: 实验组和对照组各指标的比较结果如下所示(表格1)。t检验和χ²检验的结果显示,在实验组中,生理指标、心理指标、康复时间、满意度均显著优于对照组(P < 0.05)。再发率和并发症率在实验组中显著低于对照组(P < 0.05)。结论: 心理护理联合健康教育在稽留流产护理中具有显著的应用价值。该护理模式能够改善患者的生理和心理状态,缩短康复时间,提高满意度,降低再发率和并发症率。因此,推广在临床实践中的应用具有积极意义。
简介:【摘要】目的 探究健康教育在社区老年慢性疾病预防控制中的作用。方法 选取2022年1月至2022年12月在本社区医院就诊的老年人60例,采用随机法将上述60例患者随机分成对照组和实验组。对对照组患者,采取常规护理与教育;对实验组患者,采取健康教育方法。评价指标为患者在接受健康教育前后的安全用药效果、自我效能水平及用药依从性等三项。结果 在接受健康教育前,对照组患者与实验组患者的安全用药效果、自我效能水平及用药依从性等三项指标不具有显著差异(P>0.05)。在接受健康教育后,实验组患者的安全用药效果、自我效能水平及用药依从性等三项指标均显著高于接受健康教育前的水平(P<0.05),且实验组患者的三项指标均显著优于对照组患者(P<0.05)。结论 健康教育在社区老年慢性疾病预防控制中具有显著作用,有利于提高老年患者的安全用药效果、自我效能水平及用药依从性等,具备在临床大力推广的实践价值。