简介：摘要小组合作学习既是一种先进的自主学习理念，也是一种高效的学习方式。在小学数学课堂教学中，开展小组合作学习既锻炼了学生的自主能力，也培养了学生的合作意识。小组合作学习的有效开展，能使小学数学课堂走向高效。那么，具体到小学数学课堂教学实践中，我们应如何进行小组合作学习呢？笔者进行了简单分析，供大家参考。

简介：　　摘要：新课程改革理念以学生为主体，注重课堂教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展。小组合作学习是学生学习数学的重要学习方法。通过合作学习，学生可以在学习数学知识的过程中交流互动、创新思维、探索问题，帮助学生形成优势互补，增强学生的合作精神和团队精神。  　　关键词：新课改 ;小学数学 ;合作学习  　 　　合作学习在小学数学教学中的运用，可以充分激发小学生的学习积极性，对提高课堂教学质量有很大帮助。因此，小学数学教师应适当地应用于课堂，引导小学生独立学习，并通过与小组成员的讨论，检查自己的学习情况，及时检查缺失的空缺，以便学生形成良好地数学思维方式和知识结构，从而提高他们的数学学习能力。  　　 1 科学组建，明确分工  　　教师首先根据班级学生的实际情况，根据“组内异质”原则，有意识地对不同类别和水平的学生进行分组，使每个学生都有机会在合作学习中表现自我，使学习变得困难。学生们在互助中不断进步，获得自信，并致力于团队成员之间的分工，每个人都有事可做，对组内成员的分工合作我本着：人人有事做，谁也少不了谁的分工原则。分别设置了作业监督员，纪律监督员，讨论组织者，主要发言人。小组内的角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。例如，在开展数学活动课“小小商店”时，孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了近十个小商店，有经理、营业员、收银员、顾客……教室里热火朝天但秩序井然。开展这样的学习活动，如果不分组，如果不分好工，全班一起做这样的游戏，局面真不可想象。科学的组建合作小组，每个成员明确任务为我的课堂教学做了好的铺垫，也为学生的学习提高了兴趣、增强了信心。  　　 2 前置学习，合作交流  　　设计前置研究作业，先让学生自主学习，发现不懂得问题，带着准备和质疑进课堂，在特定的问题情境中引发合作的需要，这是实施小组合作学习的关键。教师在充分了解学生的学情后组织教学，更有针对性。合作交流：以小组合作为主要学习方式，就前置研究中的问题进行讨论，生生合作解决问题，做到人人参与。这样让学生自己在实际问题地解决需求中寻求合作，实实在在地激发了学生主动合作探究的自主积极性。  　　 3 教师引导，强化互动  　　小组合作学习的有效性的提高必须建立在“教学”的基本过程之上。可以说，小学数学教学是小组合作学习的唯一载体。我认为，为了提升小组合作学习的有效性，我们不能忽视教学过程。要根据课堂实际情况采取合理有效的措施，促进和加强师生、学生和学生的互动，增强教学活力，增强互动效果，为学生合作学习的发展奠定基础。在课堂教学中，当学生开始进行合作学习时，教师千万不要袖手旁观，而应该积极参与到学生的合作学习活动中，及时了解他们探究的过程，得出的结论，存在的困惑，需要的帮助，必要时做一些“抛砖引玉”“煽风点火”的动作，鼓励他们各抒己见，不要怕争得脸红耳赤，而应该想方设法解决所探究的问题。例如，在教学《鸽巢问题》时，我让各组学生拿出事先准备好的笔和一次性的纸杯，让他们把 4支笔放进 3个纸杯里，怎么放？这下可热闹了，有的放（ 1、 1、 2），有的放（ 0、 2、 2），有的放（ 0、 1、 3），还有的放（ 0、 0、 4），这样你争我抢的，很快就完成，我趁机点拨说：“你们太厉害了！想出了这么多种放法，在这 4种放法中，有一个相同的特点，你们知道吗？”学生在讨论过程中，我保持时刻走动，观察不同小组中学生的讨论情况，积极对学生进行引导，有效促进了学生对知识点的正确认知和掌握。  　　 4 适时评价，树立信心  　　评价是任何课程中不可或缺的一部分。新的数学课程标准指出，数学学习的评价应注重学生的学习成果，更注重学习的过程 ;注重学生的数学学习水平，更注重自己在数学活动中的情感和态度。帮助学生了解自己并建立信心，评价的語言表达必须客观、公正和恰当。评价的方式要多样化，如教师评价、学生互评、自我评价。当一个问题讨论交流完，我会根据小组的表现对小组进行积极的评价，也会对每组中最佳学员进行鼓励，对学生的汇报也会充分的肯定。如在小组合作中表现好，取得了一定的成绩要加以赞扬，给予肯定 ;当小组合作学习存在问题时，语气平缓，把握好措词的分寸 ;对小组提希望或建议时，用富有激励性、鼓动性的语言。这样组员之间、组与组之间形成竞争，维持他们的学习动机，树立学生学习自信心。  　　 5 结语  　　总而言之，小组合作学习的有效发展需要教育者和学生的共同努力。小学教师应对实际教学中存在的问题进行深入分析，找出影响合作学习有效性的原因，并结合学生的实际学习现状，找到合适的改进方案，有效提高合作学习的教学效果。我希望通过对小学数学小学合作学习的相关讨论，为小学数学教学中合作学习的良好发展提供一些帮助。  　　参考文献：  　　 [1]徐文亮 .小学数学小组合作学习有效性研究 [J].课程教育研究， 2015， 34： 118.  　　 [2]王小清 .提高小学数学小组合作学习有效性的技巧 [J].新课程（小学）， 2015， 12： 98-99.  　　 [3]邹红艳 .小学数学小组合作学习有效性探究 [J].中华少年， 2016， 07： 157 

简介：

简介：摘要小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中的互助性学习。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外;为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。本文将对如何运用小组合作学习，对小学英语教学进行论述。

简介：摘要小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中的互助性学习。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外;为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。本文将对如何运用小组合作学习，进行小学英语教学进行论述。

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简介：摘要阅读是小学语文教育中重要内容之一,为了促进小学五年级语文阅读教学的开展，提高学生学习语文和阅读的积极性,教师要根据这个年纪阶段的学生的特点和学生实际情况,选用合适的方法进行教学。在语文的学习中，教师要做到的不仅仅是让学生掌握基本的知识就可以，要让学生在基本的学习中不断提升语文能力，不仅仅是掌握了课本的知识就完成任务了，要让学生通过语文课程的学习真正理解阅读的重要性，要让学生将学到的知识运用到生活和学习中，学会用语文知识的眼光去看待生活。

简介：摘要语文是小学课程教学中重要的科目之一，是小学生学习汉语及拼音的重要途径，对于提高小学生自身写作水平及表达能力具有重要的作用。但是诸多因素致使小学语文教学效率不高，教学质量受到严重影响。因此，为提高教学效率，积极探讨有效的教学方法，是当前小学语文教师面临并亟待解决的教学问题。

简介：摘要随着新课标的不断改革和推进，在小学语文教学中，教师要培养学生的语文学习重视程度引导学生在学习中利用自己的个性和爱好，开展积极主动的学习和拓展。教师也要发挥学生的自主学习意识，引导学生在小组合作中学会配合和探索。在以往的应试教育中，教师利用分组合作的教学方式引导学生学习语文知识，由于小学生性格较为活泼，注意力不够集中，很容易在上课中走神，所以无法提高小学语文分组教学的高效性。教师在教学中要深化教育的要求，利用科学的分组模式，引导学生学会学习和思考，加强小组合作学习的引导，提高小组学习的调配，使小学生能够重视小组合作学习，提高小学生语文分组学习主动性。所以本文就以小学高年级语文课堂教学如何进行小组合作学习进行分析和探究。

简介：摘要随着新课标的不断改革和推进，在小学语文教学中，教师要培养学生的语文学习重视程度引导学生在学习中利用自己的个性和爱好，开展积极主动的学习和拓展。教师也要发挥学生的自主学习意识，引导学生在小组合作中学会配合和探索。在以往的应试教育中，教师利用分组合作的教学方式引导学生学习语文知识，由于小学生性格较为活泼，注意力不够集中，很容易在上课中走神，所以无法提高小学语文分组教学的高效性。教师在教学中要深化教育的要求，利用科学的分组模式，引导学生学会学习和思考，加强小组合作学习的引导，提高小组学习的调配，使小学生能够重视小组合作学习，提高小学生语文分组学习主动性。所以本文就以小学高年级语文课堂教学如何进行小组合作学习进行分析和探究。

简介：摘要小组合作的学习模式之目前在学校教学中比较比较推崇的一种课堂教学形式，在应用小组合作学习模式的课堂中教师会取得良好的课堂教学教学成果。在中职学校的语文教学中的教师应用小组合作学习的形式，会让学生通过语文课堂的学习逐渐的形成团队合作的意识，在教学的课堂中应用小组合作学习的形式会有效的提升学生在课堂学习中的参与性，小组合作学习的形式是课堂教学中有效的形式。文章中的就主要讲述了在中职学校的语文教学中小组合作学校写作教学中的应用。

简介：摘要在新课改深化背景下，初中语文课程的教学方式随之多元化，强调以学生为主体，培养学生自主学习思维，提倡科学、人性化的教学宗旨，大力推进素质教育。在这种氛围的渲染下，学生的主人翁意识得到进一步加强，为学生之间的小组合作学习模式提供了成熟的基础条件和人文背景。本文将结合笔者探究过程及实践经验，着重分析基于新课改普及背景下的初中语文小组合作学习模式。

简介：摘要小组合作学习在国内风靡已久，语文学习课堂正酝酿着一场巨大的变革。“学会学习”、“实践创新”成为学生核心素养的重要组成部分。在这样的背景下，笔者根据小组合作学习教学开展的情况，在班级中开展“小组合作，自主教学”课型初探。即学生在小组合作学习的基础上，组员完成小组分配的任务，共同完成一份教案，并在课堂上进行教授，组织全班进行学习。本文从教师身份的转变、课型实施的具体步骤、合作过程中可能出现的问题及解决策略等方面展开论述。课型研究意义在于引导学生学会学习，从而更有效地提高语文核心素养。

简介：摘要小组合作学习作为一种学习方式在课堂中的应用越来越广泛。小组合作学习,是以小组活动为主体进行的一种教师分配学习任务并督促、协助全程的教学活动，是组员在平等自由的环境下,在积极交流合作中分享各自成果的学习方式。在实施小组合作学习过程中，如何让小组合作学习在语文课堂教学中得到充分的应用，我认为要完善小组建设，发挥小组合作的优势，启发学生的自主学习能力，将语文课堂还给学生。

简介：摘要传统教学模式强调学生对知识的掌握程度，而往往忽视教学方法，随着教学模式的日益创新，小组合作的教学模式在教学课堂中愈发受到教师和学生的喜爱。小组合作的教学方法要求教师从学生合作的角度出发，借鉴其他老师的优秀经验，让学生自主分工，在教师有效引导下进行研究和课后检查。

简介：摘要：合作学习是现代教育的重要形式之一，是提高课堂主体参与效率和加强情

简介：摘要 ： 随着新课程的不断改革和深化，越来越多人已经开始重视着小学语文的教学，小组合作学习是当下深受学生欢迎的学习方式， 小组合作学习与语文课堂相结合，这样的课堂教学方式，能够激发课堂的学习氛围和有效性。

简介：摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高的一门学科。如何实现语文教学的有效性、全面提高学生的语文水平成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。本文通过对“在小学语文学科教学中小组合作学习的意义 ”以及“小学语文小组合作学习提高课堂有效性的策略 ”这两个方面的探究，强调了小组合作学习在小学语文教学中的重要性，传递了关于小学语文小组合作学习提高课堂有效性的建议，希望能够对教育事业产生一定的积极影响。

简介：摘要小组合作学习,是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式,近年来我校大力提倡小组合作学习方式在课堂教学中运用。在语文教学中,我也立足新课程改革,结合小学语文教学实践,实施小组合作学习方式,充分发挥教师主导作用,突出学生主体地位,教会学生合作学习。实施小组合作学习,激发了学生学习的兴趣,增强了学生的集体荣誉感,提高了学生的语文学习能力,提高了语文课堂效率,提升了学生管理能力,取得了明显的教学效果。

简介：摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高的一门学科。如何实现语文教学的有效性成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。本文通过对“小组合作学习在小学语文学科教学中的意义”以及“小学语文小组合作学习提高课堂有效性的策略”这两个方面的探究，传递了提高小学语文教学效率、实现小学语文教学有效性的重要性和一些建议，希望能够对语文教育事业产生一定的积极影响。