简介：阅读是社会进步的阶梯,是获取新知识,蕴育新梦想的路径,是提升文化修养和品德,打造和谐社会的重要举措。在"河清海晏、开放包容、诚信和谐、务实创新"新时期营口精神的领引下,由营口市文联、市教育局主办,市作家协会、辽河杂志社承办,以大辽河文学网为平台,举办"阅读经典践行梦想构建辽河书香"有奖征文活动。(一)以"阅读励志圆梦"为主题的网上有奖征文活动主题词为:阅读励志圆梦题材为:散文、诗歌。散文字数为3000至5000字,诗歌30至50行。截稿日期为2015年10月底。

简介：摘要：随着新课标的推进不断深入，核心素养和实际能力已经越发成为教育工作者所看重和追求的目标。对于语文学科来说，阅读能力就是需要教师培养学生的关键能力，而通过阅读能够获得的文学素养和情感价值，更是学生全面发展所不能够缺少的关键因素。在语文阅读中，存在着这样一个拥有着独一无二价值的板块，就是国学经典阅读。国学经典是中国传统文化中的精华部分，涉及多个领域和方面，是非常值得教师不断带领学生学习和发扬的东西。让学生通过品读古典名著，感受经典魅力是每一个语文教师都应该做的功课。本文章即围绕这一话题对教师应该如何进行小学语文国学经典的阅读教学进行一定的分析和探讨。

简介：自从1998年南怀瑾先生将台中师范大学王财贵教授推行的儿童读经典运动传入大陆以来，全国各地的经典诵读活动此起彼伏。温州市是倡导经典诵读活动最早的地区之。今年温州市教育局、温州市教育教学研究院编制了《弟子规》《三字经》《论语》等经典诵读地方教材，进一步推进了经典诵读课程的开发。

简介：

简介：经典审美,[论文内容摘要]哈罗得·布鲁姆的《西方正典》就是一部审美经典,《论经典》作为本书的第一篇所表达的核心就是审美的文学观以及在此基础上建构的经典观

简介：摘要：在语文新课程改革的推进下，整本书阅读受到了越来越多的语文教师的关注。“整本书阅读”的“整本”在一定程度上要求教师在教学中避免只讲其中一部分的文本，使得学生从整本书出发，立足完成整本书阅读，提升阅读素养。山区学生尤其害怕读书，看文字而头痛，但他们喜欢活动，我在教学中常常会利用他们的喜好而设定任务，让学生不反感学习。本文从“以话剧方式激发学生阅读整本书的兴趣，养成阅读习惯。”、“以多样化的分享交流表达方式沉淀整本书阅读经验，养成自己的阅读方法。”、“在整本书阅读中通过唤醒学生主体意识促成学生精神成长，成为独立的自我。”三个方面探索整本书阅读路径，引导学生自主建构阅读整本书的方法，让学生真正走进经典，沉浸经典。

简介：【教学理念】Widdowson认为,文学阅读有利于提高学生的文化修养、审美情趣、英语语感和语言运用能力,有利于激发学生的学习动机,培养学生学习英语的兴趣,促进他们的语言习得,提高他们的语言理解能力,甚至能让他们受到情感教育。本次＂杏坛杯＂苏派青年教师教学展评的主题为＂让学习真正发生＂。在英语阅读课上,如何让学习真正发生,是一个值得探讨的问题。

简介：摘要：初中语文教学中，名著阅读是非常关键的教学环节，不仅可以提升学生阅读水平，还可提升学生语文核心素养。在名著阅读教学中，教师投入更多精力加以创新，既可提高学生对名著作品的探究兴趣，还可将其中的知识内容加以累积，与语文教学目标结合，让学生形成良好、独立阅读名著的习惯。本文结合教学实践，从创新教学的视角，提出一种科学、行之有效的优化方法，以期为广大教育工作者提供强有力的借鉴，使学生在名著阅读过程中获得更加丰富的文学滋养以及智慧启发，增强初中生语文核心素养与综合能力品质。

简介：摘要：阅读对于学生们来说是学好语文的基础，同时在阅读过程当中所积累的素材也可以为今后的作文写作奠定良好的基础，所以在新课标的实施下，鼓励学生利用多文本阅读来促进红色经典整本书阅读，只有这样学生们才可以更好的全面了解红色经典文化。同时也可以让学生多方面感受红色经典当中所传达的人物形象和精神，在积累素材的同时，也能够提高自身的文化素养和树立正确的人生价值观。所以如果想要更好的提高学生们的语文修养和成绩，就要积极引导学生进行整本书阅读和多文本阅读。

简介：摘要：在全球的文化发展历程里，经典之作犹如一颗闪耀的宝石，特别是被收录在初级中学的课本，它们的内容丰富且优雅，拥有极大的文化意义和培养人才的潜力。对于经典之作的阅读和创作一直都是语言教育的两个核心部分。对于教科书里的经典作品的研究，其实就是一种优秀的知识传递，这些作品汇集了全球各地的优秀思想成果。然而，仅仅依赖这些作品的“灌输”，并未将其转变成实际的“表达”，那么这样的做法就会带来巨大的资源的浪费。

简介：摘要：引用经典童谣，培养一年级小学生阅读的兴趣，快速学会拼音和汉字，为以后大量的阅读打下坚实的基础。在童谣诵读中，孩子们积累了语言，习得了语感，丰富了知识，受到了传统文化的熏陶。

简介：摘要：语文教学具体可以分为很多个部分，其中经典阅读在近些年推崇度越来越高，通过对经典文学的阅读，能够让学生对其时代背景进行相应的了解，对于该区域的文化习俗具有一定的认识。但是很多教师展开的语文教学更多考虑到考试的问题，对于这些阅读类文章则让学生在课余时间自行阅读，而其核心内容和本质内涵在没有教师的指导下，学生无法实现透彻地学习。基于此，本文章对小学语文教学中实施经典阅读的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：经典诵读是对文学经典继承的最佳途径，也是小学语文教学的重中之重。在小学阶段鼓励学生接触经典文学能够让学生树立正确的文学经典观念，鼓励学生提高文化知识的积累，强化学生的语言阅读能力，帮助学生养成仁、义、礼、智、信等优良品质，提高小学语文阅读教学的效果。在经典诵读时，教师要注重选择质量较高的文学名著，同时要结合学生的接受能力和认知水平，选择适当的阅读材料，增强学生对经典诵读的兴趣爱好。

简介：摘要：阅读在初中语文学习中扮演着至关重要的角色。通过阅读，学生可以拓展自己的知识领域，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也能够潜移默化地提高写作和表达水平。而红色经典课文阅读更是初中语文学习中的重要组成部分，不仅传承和弘扬了中华民族的优秀文化传统，对培养学生爱国情感和文化自信也意义重大。本文分析了开展初中语文红色经典课文阅读的意义，并提出初中语文红色经典课文阅读的教学策略。

简介：本文旨在通过对文学经典的古今释义,对文学经典阅读现状的分析,探索大学语文教育中文学经典阅读教学的方法,并从互联网＋阅读、整本阅读、试讲课等现代化方法着手,给予文学经典教学新的体验和新的视角.

简介：摘要在小学语文教学中，为了促进学生文化修养的体改，教师应该引导学生阅读经典，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。本文首先分析了在小学语文教学中实施经典阅读的意义，然后针对如何开展有效的经典阅读实践提出了几点策略。

简介：

简介：提高思想认识水平、增强人文情怀素养、强化语文学识的系统化、准确选择语言表达自己的看法,这些是语文教学的核心,而课内外阅读教学有效性结合的教学形式是实现学生语文素养提升、提高学习能力的教学方式.将比较法思维活动运用于阅读教学,可以在引导思考、拓展思维空间、开拓阅读视野方面起到非常大的作用.通过求同、求异、纵横比较等方法进行作品（作家、时代）的再认识、比较对象的再认识,阅读者的思维会更加深刻、灵活、独特.以比较式和关联式方法为核心,开展专题研究性学习、主题式研究性学习、关联式阅读学习以及问题式阅读探究学习,可以参照确立几种阅读教学的范式,从而为古诗文的教学打开一条新路.

简介：摘要：随着课改的推行，阅读成为了语文的重要组成部分，部编版教材明确对阅读的数量和质量提出了新的要求。但是低年级小学生对阅读书籍有畏难情绪，他们很难理解有较多文字的经典书籍，所以大力推行小学语文经典阅读和绘本相结合，通过绘本的优点，激发学生阅读的兴趣。故本文将从简述小学语文经典阅读与绘本相结合的必要性出发，再深入地探讨小学语文经典阅读与绘本相结合的有效措施，以供广大小学语文教育工作者参考和建议，希望能共同促进小学生阅读经典书籍兴趣和质量提升。

简介：摘要：小学语文教育是语文教育的起点，在小学语文教学中，为了提高学生对整体文化修养的体验感，教师应该适时引导学生关注经典，阅读经典，开阔学生的阅读视野，拓宽学生的知识领域。本文在分析了在小学语文教学中实施经典阅读的意义之后，又针对开展有效的经典阅读实践路径和注意事项提出了几点分析。