简介：摘要：陶行知先生强调通过游戏活动对幼儿进行教育，户外建构为幼儿提供了丰富多样的游戏机会。在户外环境中，幼儿可以通过探索、观察、体验等方式，自主获取知识。例如，在户外的自然环境中，幼儿可以观察并了解各种植物、昆虫的特点和生态功能，通过游戏的方式加深对自然界的认识。

简介：摘要：随着时代的发展，人们对节日的内涵和外延都有了新的理解。节日作为一种民族文化，是历史发展的产物，在漫长的历史长河中逐渐积淀成独特的文化内涵和价值观念。如何挖掘节日内涵、传承节日文化、弘扬节日精神，成为我们幼儿园教育教学研究的重点和难点。

简介：摘要：钦州坭兴陶烧制技艺作为国家重要的非物质文化遗产，传承和发展其文化技艺需要让其绽放更加惹人喜爱的光芒。它作为我国优秀文化的组成部分，书写着民族的发展史。因此，中职坭兴陶特色专业“六传习三创新”教学模式下的课程资源开发，为坭兴陶技艺的数字化发展带来了新契机。文章通过“六传习三创新”的教学模式将课程资源融入坭兴陶数据库，将钦州坭兴陶技艺整合开发成为课程资源，对于钦州坭兴陶这一国家非物质文化遗产的传承和发展具有重要意义。通过“六传习三创新”的教学模式，不断丰富坭兴陶非物质文化遗产的技艺文化，为坭兴陶的传承和发展开辟新的途径。“六传习三创新”教学模式的背景下，通过线上、线下的教学，将非遗技艺文化融入教学中，不断丰富教学内容，促进坭兴陶非遗文化的持续发展。

简介：摘要：本文旨在探讨陶行知“生活即教育”理念在幼儿园生态体验课程中的创新应用。通过对陶行知教育理念的深入理解和分析，结合幼儿园生态体验课程的实际特点，本文提出了在幼儿园生态体验课程中创新应用陶行知“生活即教育”理念的策略和方法，以期为幼儿提供更丰富、更真实的学习体验，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：本论文以陶行知生活即教育为指导理论，探讨了在幼教领域实现高质量发展的校本实践策略。阐述了陶行知生活即教育的理论基础，强调了以孩子为中心的教育理念与幼教高质量发展之间的密切关系。随后，提出了包括建立教育理念、培育教师素养、构建家校合作、创设丰富教育环境以及注重幼儿观察与记录等五大校本实践策略，以此指导幼儿园教育工作者实现幼教质量的提升和发展。

简介：摘要：陶行知一生为中国的教育发展而奔波，是中国教育史上最伟大的教育家之一，他的“创造教育理论”为幼儿教育事业的改革奠定了重要基础，是国内外教育研究的重点内容。如何结合陶行知教育思想对幼儿教育进行创新，促进幼儿的全面发展，是新时代幼儿教育的重点方向。本文将结合陶行知先生创造教育理论谈一谈如何帮助幼儿的区域游戏开展的更科学、更有意义，以促进幼儿在游戏活动中发散思维，激活幼儿创造力。

简介：摘要：现阶段，幼儿游戏是幼儿在成长阶段的重要环节，能够促动幼儿学习细胞的有效发育，引领幼儿在游戏中开拓自身多方面的能力，引领幼儿在游戏中认知更多的知识，探析到更多的技巧。而在幼儿游戏中融通陶行知的“生活教育”，将生活元素引入到幼儿游戏中，能够更加有效的促导幼儿在生活中进行深度的观察与思考，有助于促推幼儿观察思维、能力和剖析水平的高效成长。因此，本文重点研究陶行知“生活教育”理念导向下的幼儿教学游戏设计，旨在促进幼儿全面发展。

简介：摘要：随着社会的飞速发展，人们对教育的关注度逐渐加深，语文作为小学阶段的必修科目之一，受到了整个社会的高度关注。因此，陶行知在生活教育的基础上，建构了一套具有明确目标、丰富内容、完备理论和实用操作的学说体系。“生活即教育”被视为该理论的基石，阐释了生活无时不含有教育的意义。“社会即学校”是对前者领域角度的展开，因为生活在社会中，因此社会也是教育之场所，意在拓宽教育的范围和内容。

简介：摘要：音乐教育在小学教育中具有重要的意义，它不同于其他学科集中于理论知识的教学内容，其更注重美育方面教学，对发展学生的审美能力与艺术素养具有重要意义。陶行知先生是我国著名的教育家，他提出的生活教育理论具有重要价值。而在音乐教育中同样适宜于应用生活教育理念，将音乐教学与生活有效联系，积极推动音乐教育质量的提升。基于此，本文将从多角度阐述生活教育理念下小学音乐的教学策略。

简介：摘要：陶行知先生提出的生活教育理论，是一种以教育为基础的生活哲学，其核心思想是“教学做合一”，即把三者融为一体。在幼儿园科学教育课程游戏中，教师要善于将陶行知先生的生活教育理论与科学课程游戏紧密结合起来，创设科学教学情境，充分调动幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在愉悦的氛围中获取知识、掌握技能。

简介：摘要：陶行知的“教学做合一”教育思想对“教”、“学”以及“做”的关系作了科学的阐释，这对指导当代教师正确对待“教”与“学”的关系具有一定的启迪作用。在小学数学课堂教学中，教学做合一教育思想的应用对培养和提高学生的数学核心素养具有重要意义。基于此，本文简单阐述了在小学数学课堂教学中应用陶行知“教学做合一”教育思想的原则，分析探讨了有效的应用策略，助力提升小学数学教学质量，促进学生数学综合能力和素养的发展。

简介： 摘要：陶行知是我国伟大的教育家，生活即教育思想是陶行知先生针对当时我国教育问题而提出的一种全新的教育理念，这一重要的教育理念在小学数学教学中具有一定的实践意义，并且在实际的小学数学教学过程中，能够使学生更好地理解数学知识。在教学过程中，教师应不断地结合生活实际来设计数学课堂教学活动，进而使学生能够更加积极地参与到课堂活动中来。因此，本文对陶行知“生活即教育”思想在小学数学教学中的应用进行了简单的分析与探讨。

简介：摘要：在幼儿美术活动中，为使幼儿保持积极的参与状态，教师应当养成倾听幼儿的习惯，了解幼儿的心理需求，以此对后续的教学计划进行调整，从而充分发挥美术活动的育人功能，培养幼儿对“美”的感知。由此，本文对“一对一倾听幼儿”美术活动进行研究，以陶行知思想为导向，综合考虑幼儿的行为特点，并提出了相应的教学策略，从而推动一对一倾听的有序进行，为幼儿身心健康成长提供助力。

简介：摘要：生活即教育理念是陶行知先生所提出的生活教育理论的核心内容，是生活教育理论的本体论。在素质教育导向下，如何在班级管理中实现立德树人、知行合一成为了现代教师带班育人的主要探究问题。基于此，教师应将生活即教育理念融入到学生生活学习的各个方面，并充分尊重学生的主体地位，发挥陶行知教育理念的育人价值，提高学生综合素养。本文主要通过尊重学生主体地位、树立良好道德准则、激发学生潜能三个方式，实现立德树人的教育目标。

简介：摘要：基于陶行知“教学做合一”思想的影响下，初中英语教师在开展实践应用教学时，应当注重把握“教”“学”“做”三者之间的有效联系，构建起高质量、高效率的初中英语教学课堂。激活学生自主学习以及深度思考的兴趣，使其获得全面素质的有效提升。相较于传统的英语教学课堂来说，在“教学做合一”的背景下，教师与学生对于自身能力的提升以及思维的开拓有着更高的要求，有利于整体教学质量水平的提升。

简介：【摘要】

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园教育应与家庭、社区密切合作，关注幼儿的成长，并鼓励幼儿多参与生命教育课程，让幼儿在课程学习的同时，能够理解生命的意义。这是陶行知理论下幼儿生命教育的关键点。

简介：摘要：信息技术的飞速发展，改变了人们的生活和学习方式，幼儿园教育中也在尝试将信息技术应用到德育活动中。陶行知先生认为，德育活动不能脱离儿童的生活，要以儿童为中心，实现知行统一。他还强调德育教学要把德育内容和幼儿的生活经验结合起来。

简介：摘要：“空中”美术教育是指技术发展的宏观背景下，教师在美术教育实践活动中采用“线上”的方式，有效地进行美术活动，并激发幼儿参与活动的兴趣。本文从陶行知思想在幼儿美术实践活动中的运用出发，提出一些将陶行知思想渗入幼儿美术实践活动的教学方法，以期构建一种适合不同幼儿需求的美术活动模式。

简介：摘要：随着教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的自主性。自主点心活动作为幼儿园一日生活中的重要环节，不仅能为幼儿提供必要的营养补充，还能在无形中促进幼儿自主性、独立性和社交能力的发展。本文旨在探讨幼儿自主点心活动的实践方式及其对幼儿成长的影响。本文旨在探讨陶行知先生的“六大解放”教育思想在幼儿自主点心活动中的实践应用。通过设计并实施一系列自主点心活动，本研究试图将“解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间”的教育理念融入日常教育实践中，以促进幼儿的全面发展。