简介：布朗首相执政时期非常重视英国基础教育发展,希望政府能够确保每个孩子得到最佳人生开端,以及持续的支持和保护,从而为建立世界一流的教育体系奠定基础。为此,布朗政府制定了一系列基础教育政策,并出台了相关的标志性政策文本。本文主要通过分析《儿童计划：构建更美好的未来》、《国家挑战：提高标准,支持学校发展》和《你的孩子,你的学校,我们的未来：建立21世纪的学校制度》三个标志性文本的出台背景、政策目标、主要内容及实施,探究布朗执政时期英国基础教育政策及其特色。

简介：

简介：改革实施者观念与改革计划者观念的不一致，阻碍了改革的顺利进行。如何克服观念阻抗、实现观念转变以达成观念共享，成为基础教育改革有效推进的关键因素。观念阻抗有着其主体、内容、形式等阻抗。为了克服观念阻抗问题，改革领导者和管理者以积极的态度采用舆论宣传、校本培训、对话合作等多样化的实践策略，以保证基础教育改革所内含的教育观念能够为广大的教育改革的实施者所共享。克服基础教育改革观念阻抗也给予我们一些理性反思。

简介：文章针对电大学生以及计算机应用基础课程的自身特点,从实施计算机应用基础分层教学的意义出发,就分层教学的必要性和如何实施分层教学展开论述,剖析实施分层教学的要点,探讨计算机应用基础分层教学模式,力求提高电大计算机基础教学水平。

简介：大学的课程教学关键是建立学生好的学习动机,从而变被动学习为主动学习,增强学习的自觉性。大学课程教学对教师、学生、授课环境都有必要的要求;教师要具有教学育人的能力,整个教学过程要体现出育人的主体思想。教与学要能够很好地互动、互助,从而达到培养学生的目的。

简介：本文通过对2011年我省基础教育教学发展在课程计划执行、教师教学、学生学习、校本教研、教学管理、教师培训及教材、课程资源使用与开发等情况的考察,系统分析了我省基础教育教学的主要成绩和存在的实际问题,并提出了相关对策和建议,为教育行政部门科学决策和管理提供真实、客观的参考信息。

简介：摘要计算机应用基础是一门适合电脑初学者的基础课程，它是其他计算机类课程的基础，初学者在学习这门课中会出现了些问题，教师在讲课时也会遇到一些问题，解决这些问题是完善这门课程教学和学习的关键。

简介：10月23日，我们陪同中国高等教育学会语文教育专业委员会全体代表赴杜郎口中学作教学、教研的考察与交流。经过近一小时的颠簸，我们一行人来到目的地。杜郎口中学是一所曾经面临倒闭的“濒危学校”，但现在她已经从贫瘠的土壤里开出成功的教育之花。

简介：以项目为抓手推进改革与发展,是教育内涵发展阶段政府公共教育管理改革的重要特点之一。上海基础教育围绕国家批准立项的综合体制改革试点项目,在人才培养机制、公共管理体制和课程教学等主要领域开展改革与创新探索,不断深化转型发展。当然,内涵发展的改革项目都具有复杂性、系统性和实践性的特点,需要处理好若干关系。

简介：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。”这一新课改的基本取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型——从“关注学科”到“关注人”；从“关注知识”到“关注生命”；从“目中无人”到“以人为本”。这是新课程的最高宗旨和核心理念，也是新课改的着眼点和归宿。本文旨在通过“教育形状”的解读，进一步探讨新课程理念下的教育如何把学生培养成具有生命整体性和主动发展的人。

简介：武进先后被国家体育总局表彰为“全国群众体育先进单位”、“全民健身活动优秀组织奖”：“实施农民健身工程先进区”，多次名列省体育局组织的县级体育工作综合考评第一名。

简介：＂任何人都没有权力剥夺小孩子的快乐＂,这是澳大利亚基础教育的基本理念。澳大利亚的基础教育首先考虑的是学生在学校会不会快乐,并时时处处体现这种理念。

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简介：《思想道德修养与法律基础》课是高职院校学科教育中一门重要的公共基础理论课，高职院校必须将高职理念贯穿和融入到课程改革和建设的过程之中，着力培育并凸现高职课程的特色。

简介：教学必须与学生的认知基础相适应．这是常识，相信没人对此有异议．但问题是，“学生的认知基础”的含义到底是什么？如果教师对此没有基本把握，那么十有八九会发生课堂教学行为失当．

简介：在经历了反响较大的2011年试题之后，2012年安徽高考数学试题在众人的期待与猜测中清新出炉，细研精品，本人觉得今年试卷有如下特点：

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简介：一、总体评价今年是江西省实行新课标后高考的第二年，文、理科的试题都比较平稳，试题内容分值分布合理，重点内容重点覆盖，新课标的新增内容有意识触及，中低档试题所占的份额较多，大部分学生做得比较顺手．和去年考完后大部分考生愁眉苦脸、唉声叹气相比，

简介：如何根据学生的心理需要，让学生愉快地学习，激发其学习兴趣和好奇心，使他们能够主动探求、渴望求知，是教学改革的重要问题。近几年，关于学业情绪对学生学习影响的研究已越来越引起各国教育学和心理学工作者的重视，研究者对学业情绪概念、理论、发展特点以及学业情绪与学习动机、认知过程之间的关系等方面做了深人的研究。