简介：随着计算机的迅猛发展和快速普及,CAI(计算机辅助教学)作为现代教育技术的重要组成部分,已经开始进入大学物理课堂。一、国内外CAI发展概况CAI自1958年在美国面世以来,发展很快,现己普遍用于各种层次的学校教育、职业教育与技术培训中心。

简介：〔摘要〕有相当一部分中学生对物理学的学习普遍感到比较困难，而且常常出力不讨好，物理成绩总不太理想。“世上无难事，只怕有心人”，学好物理这门学科，确非易事，但只要勤于动手，勤于动脑，注意观察，注意方法，苦干加巧干，在这个学习过程中真正做一个有心人，化苦为乐，化被动为主动，那么，我们一定能使物理学习中的一个个疑难问题化难为易，取得良好的学习效果。

简介：物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活密切相关，这些特点使它易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而高中物理教学的现状却不尽如人意，不少教师教学观念陈旧，教学方法单一，教学过程主要表现为“接受——理解——巩固——解题”，教师热衷于以重复机械操练为主的题海战术，以致学生发现不了问题，更不会提出问题，很大程度上扼杀了学生的创新精神。

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简介：教学实践中，我常能体会到，学生在学习高中物理时，好象有一道无形“门槛”横在他们面前。一旦跨过这道“门槛”，就越学越有兴趣，成绩提高很快。否则，就学得很被动和辛苦，很容易丧失学好物理的信心。那么，我们怎样来帮助学生降低这道“门槛”，顺利地将他们引入“物理殿堂”呢?下面就物理概念教学谈几点看法。

简介：一、何谓“面质”“面质”一词始于心理学范畴，是指咨询师当面指出来访者自身存在的情感、观念、行为的矛盾，促使其面对或正视这些矛盾的一种语言表达方式。面质运用于教学则旨在启发学生：激励学生，使学生学会辩证地看待当前所面临的状况。二、合理面质，破除物理学习“壁垒”合理面质，呈现学生错误，引发学生认知冲突，动态生成课堂教学资源，探秘学生排斥物理的“壁垒”，可以有效提高学生的学习效率和教学效果。（一）有利于帮助学生发现学习方式上的缺陷，促其自我思考小王在初中是一位成绩总是名列前茅的女生，可是到了高中突然物理成绩一落千丈……

简介：〔摘要〕科学的质疑精神绝不是否定一切，质疑的目的在于要从熟悉的现象进入未知的领域；去伪存真，把原来不正确的东西逐步纠正过来。对于初中学生，如何在物理课堂上培养他们的质疑习惯，激发学生质疑的方法提出一些看法。

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简介：〔摘要〕在物理教学中，学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时，学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态，这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢？

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简介：物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分地提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。下面从五个方面来探讨这一问题。

简介：〔摘要〕理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。如何在初中物理教学中培养学生兴趣呢？本人有以下几点体会。

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简介：〔摘要〕开展物理课外活动，是培养学生创新能力的有效途径。作为课堂教学的补充和延伸的课外活动，可以激发学生的学习兴趣，巩固、深化物理知识，培养学生的观察能力和实验能力，还能开阔眼界，丰富知识，并给学生提供一个显露才华、展现能力、锻炼提高的舞台。

简介：本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用.说明了演示实验在物理教学过程中的注意点,对发挥演示实验的作用,提高演示效率,促进学生物理学习兴趣的培养,建立正确的学习方法等有一定的指导作用.

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简介：〔摘要〕初中物理是中学阶段的一门自然科学。通过物理知识的学习，培养初中学生求真、求实的科学精神，培养学生探索大自然规律的一门科学，要引导学生学习好物理学科，不仅要有聪明的智慧，而且要有非智力因素的品质，才能真正学习好物理学科。