简介：【摘要】 1、目的 调查驻疆某部军官职业倦怠与焦虑、抑郁的关系。 2、方法 选取驻乌鲁木齐市某部 265名军官进行职业倦怠感量表和焦虑自评量表、抑郁自评量表进行评分分析。 3、结果 男女军官 SAS及 SDS总分比较差异具有统计学意义（ P＜ 0.01）；军官 MBI-HSS的情感衰竭维度分为（ 1.93±1.15）分，去人性化维度分为（ 1.71±0.79）分，低成就感维度分为（ 2.95±1.69）分。男军官的 MBI-HSS去人性化分显著高于女军官（ P＜ 0.01）；男军官的 MBI-HSS去人性化分显著高于女军官（ P＜ 0.01），情感衰竭和低成就感维度分虽低于女军官，但差异无统计学意义（ p＞ 0.05）。 4、结论 军官存在一定程度的焦虑、抑郁情绪及职业倦怠，且男军官较女军官严重。焦虑、抑郁水平高，可能提示着职业倦怠水平高。

简介：摘要目的调查儿科新护士的焦虑状况及与社会支持的关系。方法采用焦虑自评量表（SAS）、社会支持评定量表（SSRS）和自行设计的问卷，对浙江省三甲儿童专科医院的60位儿科新护士的焦虑状况及与社会支持状况进行测评分析。结果儿科新护士焦虑得分为（46.18±10.03）分，焦虑发生率为43.3%，高于国内常模，社会支持总分为(31.20±5.16)分，低于国内常模；焦虑状况与社会支持呈负相关（P<0.01）。结论儿科新护士的焦虑状况较突出，社会支持欠缺，需要在新护士培训和带教过程中引起足够的重视，以促进儿科新护士的角色转变。

简介：目的：探讨恶性肿瘤患者焦虑心理状况及护理对策。方法采用问卷调查对104位恶性肿瘤患者给予汉密顿焦虑量表进行心理状况评定。结果男女分组中精神因子分值，男性（4．36±3．20）分，女性（5．57±3．01）分，比较差异具有统计学意义（P＜0．05）；在年龄段分组及文化程度分组分值结果采用单因素方差分析法比较，大于55岁（A组）与35～55岁（B组）组间比较，精神因子分值A组（4．22±3．04）分，B组（5．59±3．05）分，差异存在统计学意义（P＜0．05）；从文化程度分组，随文化程度增高总分值均值及各因子分值均值降低，差异性没有统计学意义。结论恶性肿瘤患者焦虑心理状况存在性别差异、年龄差异，进行心理护理要根据患者的具体情况，采取有效护理措施，可疏导其负性情绪，以取得最佳治疗效果。

简介：摘要目的评估护理干预对普外科手术患者术前焦虑状况的改善效果。方法在2015-2016年期间普外科手术患者中选择108例，分为采取常规护理的对照组（54例）、加行针对性护理的实验组（54例）。对比两组普外科手术患者的护理期间焦虑情绪评分、焦虑程度、护理满意度。结果护理前组间焦虑情绪评分对比，P>0.05。护理后焦虑情绪评分、焦虑程度占比、护理满意度结果对比，实验组普外科患者均优于对照组，P<0.05。结论常规护理配合针对性护理干预可以改善普外科手术患者焦虑状况，符合患者临床护理所需，利于拉近护患关系，具有实践价值。

简介：[摘要] 目的：了解新型冠状病毒肺炎疫情期间我院临床实习生的焦虑状况，为开展心理健康干预提供科学依据。方法：采用焦虑自评量表（SAS）对我院126名大中专实习的焦虑状况进行摸底调查。结果：焦虑平均得分（36±8）分，焦虑状况检出率为14.7%，男女生焦虑检出率及焦虑状况无显著性差异（

简介：【摘要】目的 分析优质护理在冠心病护理中的应用效果，并观察对患者焦虑情绪的影响。方法 于本院收治的冠心病患者中筛选82例纳入研究，计算机随机等额分组，对照组和观察组分别实施常规护理及优质护理，对比护理效果及患者焦虑评分。结果 观察组护理后焦虑评分低于对照组，患者生活质量评分及护理满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：研讨观察冠心病采用优质护理的效果。方法：2018年5月至2021年5月，抽取86例冠心病患者进行研究，基于随机数字法将患者分组，每组43例。一组实施常规护理（对照组），一组联合优质护理（观察组），对比两组生活质量评分以及焦虑抑郁评分。结果：观察组护理后的生活质量评分以及焦虑抑郁评分优于对照组（P＜0.05）。结论：冠心病患者治疗期间实施优质护理，可改善生活质量、改善患者的负性情绪，具有显著的护理效果。

简介：【摘要】目的：分析护理干预对甲亢患者生活质量及焦虑状况的效果。方法：收纳研究对象：就诊于本院内分泌科的甲亢患者，收纳时间段2021年03月-2022年03月，共计72例，随机分配法则（随机双色球分配法）为依据，36例资料被收纳对照组，实施常规性护理干预，36例资料被收纳研究组，实施针对性护理干预。对比两种护理干预法对患者焦虑状况、生活质量。结果：比较对照组，观察组患者的焦虑评分低，生活质量评分高，P

简介：【摘要】目的：分析将优质护理实施在冠心病患者护理中，对其焦虑状况的影响。方法：选取2022年10月-2023年10月期间到我院接受诊治的冠心病患者80例，随机做有效分组处理，实验组与对比组，实验组患者实施优质护理予以干预，对比组患者实施常规护理，之后对两组患者护理效果进行对比分析。结果：实验组患者满意度高于对比组（P＜0.05）；实验组患者HAMA评分低于对比组（P＜0.05）。结论：对冠心病患者采用优质护理予以干预后，能够有效降低患者焦虑状况，患者满意度极高，护效果显著。

简介：最近看了一位年轻的幼儿教师在自己QQ空间里中发了一篇日志《幼儿教师的背后……》，日志中这样写道：“幼教老师早上7：00-8：00（接待员），8：00--0：00（服务员），9：30-11：00（老师身份），11：30~2：30（保姆身份），下午3：00~4：00（老师身份），4：00~5：30（礼仪小姐），除此之外，受伤了（护士身份），发通知单（传销员），算账（会计员），文字材料（文员身份），发表文章时（教育专家），解决纠纷时（居委会主任），家长不理解时（受气小媳妇），收公款（讨债），幼儿在园情况（解说员），做玩具（小栽缝，剪工，刀工），收集废旧材料（废品回收站），墙面布置（设计师，美工师），挂吊饰（楼梯工），演出时（策划师，音响师，化妆师，造型师），幼儿东西不见（侦探家）等等……起得比鸡早（值班）睡得比狗晚（备课）。幼儿园教师真是全能，无所不能。比奥特曼还厉害。

简介：近十年，我国高等教育规模快速扩大。截止2009年，高等教育毛入学率为24．2％，在校生总规模已达2979万人，短短10年增加6倍多。联合国教科文组织第47届国际教育大会，向世界倡导提高教育质量是本世纪初面临的挑战与优先行动目标。笔者认为，在我国高等教育大众化进程中，高等教育的质量是生命、监控是机制、自评是内核。建立高校内部质量保障体系是目前高等学校面临的共同任务，实施高校内部自我评价，是提高高等教育教学质量的前提，高校自评的管理和监控体系是构建内部质量保障体系的内核。

简介：摘要：俗话讲得好：授人以鱼不如授之以渔。自古以来，学生的作文都是由老师批改。但是由于老师所带学生数量比较多，所以说就导致老师在批改学生作文的时候只能浏览个大概，然后给个分数就行。但在新课改中指出：改变学生被动学习，机械学习的现状，倡导学生开始自主探究，展开合作学习的方式。这就告诉老师，在批改作文的过程当中要发挥学生的主观能动性，培养学生的自评能力和互评能力。

简介：

简介：[目的]探讨护生操作训练中应用自评式过程性评价对学生操作技能、自我评价的正确性及学习积极性的影响。[方法]随机抽取两个中职班护生,分为实验组与对照组。实验组在教学中增加自评式过程性评价。[结果]期末外科护理操作考核成绩实验组明显高于对照组（P〈0.05）。实验组护生参加课余训练≥2次的人数明显多于对照组（P〈0.01）。实验组护生实际得分与自评得分有较高的相关性（r=0.615,P〈0.01）。对照组护生实际得分与自评得分无相关性（r=0.209,P〉0.05）。[结论]通过自评式过程性评价在操作训练中的应用,提高了护生的操作技能、自我评价的正确性以及学习积极性。

简介：

简介：中古诗坛，绮采纷呈，士族文人，多竟于妍巧，唯有渊明落尽豪华，不同凡响，以其闲适冲淡，情真意淳见“好雨”之润，领“居高”之妙，遂成千古流响，为历代标榜。世人谓其诗，多称其品淡，而味其神，则更见其格高。最能涤人心神的，是其诗中蕴含的巨大的人格力量。

简介：摘要目的了解高血压"标签"与我国≥18岁成年居民自评健康状况的相关关系。方法本研究利用2013年中国慢性病及其危险因素监测数据。该监测采用多阶段分层整群抽样法进行抽样、面对面问卷调查和现场身体测量进行相关信息收集，其中自评健康状况问题参考美国行为危险因素调查，血压测量统一使用欧姆龙HBP-1300电子血压计。使用累积比数logit模型分析高血压"标签"与中国成年居民自评健康的相关关系（检验水准α=0.05）。结果本研究共纳入173 008人。高血压患者自评健康较差的比例是未患高血压者的1.29倍（95%CI：1.22~1.35，P<0.001），调整高血压"标签"之后差异无统计学意义（P=0.670）。有高血压"标签"者自评健康较差的比例是无"标签"者的2.09倍（95%CI：1.96~2.23，P<0.001），调整实际高血压患病状况之后差异有统计学意义（OR=2.08，95%CI：1.94~2.23，P<0.001）。高血压组中，有高血压"标签"者自评健康较差的比例是无"标签"者的2.18倍（95%CI：2.02~2.36，P<0.001）；血压正常组中，有高血压"标签"者自评健康较差的比例是无"标签"者的1.89倍（95%CI：1.64~2.18，P<0.001）。男性自评健康更容易受高血压"标签"效应的影响，尤其是在高血压组（OR=2.20，95%CI：1.98~2.45，P<0.001）。以上结果均调整了人口学因素、吸烟、饮酒、身体活动及慢性病患病情况。结论高血压"标签"与我国成年居民自评健康独立相关。确诊高血压应严格遵守最新指南的相关要求。

简介：摘要

简介：【内容摘要】教师自评能够激发教师自我反思的内在动力，培养自我评价的实践能力，提升自我认同的职业成就，基于本园自评意识不足、载体不清，笔者架构了五步法自评范式，以“三式反思单”为载体，通过解读反思单的“自评”要素、要点、指向，列举三主体变化：扩大自评主体参与者、三内容调整：丰富自评记录侧重点，从而建立教师循环化自评路径，提升自评能力，助推幼儿教育质效提升。

简介：【内容摘要】教师自评能够激发教师自我反思的内在动力，培养自我评价的实践能力，提升自我认同的职业成就，基于本园自评意识不足、载体不清，笔者架构了五步法自评范式，以“三式反思单”为载体，通过解读反思单的“自评”要素、要点、指向，列举三主体变化：扩大自评主体参与者、三内容调整：丰富自评记录侧重点，从而建立教师循环化自评路径，提升自评能力，助推幼儿教育质效提升。