简介：摘要：在小学教育中，数学教育一直占据着举足轻重的地位，为了提高学生的数学能力，有必要对小学数学教学的全过程进行探讨。实施小学数学单元整体备课，可以使后续的教学更加高效，加深学生对教学内容的理解。基于此，本文将以小学数学教育为研究对象，分析如何促进单元整体备课的有效性，进而为我国小学数学教育提供参考，从而实现高效、高质量的数学课堂。

简介：摘要：目前，初中英语教学活动已被划分为多个单元教学板块，这些板块将同类型的内容整合在一起，旨在为学生提供更优质的学习和理解体验。因此，在进行英语教学过程中，应该重视对单元教学法的应用，以达到优化英语课堂结构，提高教学质量的目的。在单元整体教学环境下，我们将探讨初中英语的教学方式，通过教师构建单元整体教学，设计英语课堂教学，从而使其成为推动初中英语教学发展的有效手段。

简介：摘要：小学数学学习对于学生的学习能力和思维方式都会有不同程度的影响。相对于传统的教学方式，单元整体教学方法更加注重知识之间的连贯性，在讲解知识点的过程中不会过于孤立，更不会造成核心素养培养中形式化主义比较严重的情况。而随着新课标改革的不断推进，小学数学更加注重单元整体性教学，只有这样才能帮助学生建立完整的数学知识结构，更好的促进学生综合能力的发展。本文将会围绕小学数学单元整体教学方法进行分析，希望可以增加教学效果。

简介：摘要：在我国教育教学改革逐渐深入的背景下，初中数学教师的教学理念与方法也在持续更新与改进，以单元为整体进行教学的模式被逐渐应用到初中数学课堂教学中。以单元为整体模式进行课堂教学能够实现对数学知识的进一步延伸与拓展，让学生更好地了解并掌握数学知识之间的关联性。因此，初中数学教师在教学过程中有必要从单元整体出发展开课堂教学活动。基于此，以下对初中数学单元整体教学的实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：中学数学教科书是以单元为单位来对课程内容进行设计的，而老师们也可以从单元开始展开课堂教学，因为各个单元中的知识点之间具有一定的相关性，所以老师们可以在教学的时候，充分地利用每一个单元中的知识内容逐层递进、逐步深入的这一特性，从而展开整体的教学。文章对初中数学单元整体教学的优点进行了剖析，并对在初中数学教学中以单元为整体展开教学计划时应该遵守的原则进行了阐述，并对目前初中数学单元整体教学中所出现的问题进行了讨论，并针对这些问题，给出了在初中数学教学过程中，以单元为整体进行教学的行之有效的策略，从而促进了初中数学教学的改革和优化。

简介：摘要:英语作业是课堂教学的巩固和延伸，也是培养学生英语核心素养的重要途径之一。近几年，英语单元整体教学在不断发展，相应的作业设计却仍延续传统的固有模式，这使得教学效果大打折扣，因此单元作业设计的改进显得尤为迫切。在当前双减背景下，小学英语单元整体作业的设计需要充分考虑学生的认知水平和学习能力，既要贴近实际又要启发学生的思维，同时还要注重培养学生的自主学习能力和创新能力，以提高学生的英语核心素养。文章简要叙述了小学英语单元作业目标的整体制定，确定作业内容的整体性，旨在为相关工作者提供一定的参考依据。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，我国大中小学校教育都深受苏联凯洛夫教育理论的影响，“讲解灌输”始终占据主流。在这一教学模式下，学生长时间处于被动、机械化的学习状态中，其主动性和好奇心被人为封闭，致使学习成为“无意义的死记硬背”的过程。而在新课程改革背景下，传统的教学模式俨然已无法满足核心素养下的育人目标要求，与“生本教育理念”背道而驰。与此同时，适应新课程的大单元教学进入了历史课堂，开启了新的模式。大单元教学模式整合了教学内容，从时空角度形成了历史的纵横网络，让学生能够顺着纵向时间和横向空间进行知识探索，形成了比较系统化的知识体系，推动了历史核心素养在课堂中的贯彻实施。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，我国大中小学校教育都深受苏联凯洛夫教育理论的影响，“讲解灌输”始终占据主流。在这一教学模式下，学生长时间处于被动、机械化的学习状态中，其主动性和好奇心被人为封闭，致使学习成为“无意义的死记硬背”的过程。而在新课程改革背景下，传统的教学模式俨然已无法满足核心素养下的育人目标要求，与“生本教育理念”背道而驰。与此同时，适应新课程的大单元教学进入了历史课堂，开启了新的模式。大单元教学模式整合了教学内容，从时空角度形成了历史的纵横网络，让学生能够顺着纵向时间和横向空间进行知识探索，形成了比较系统化的知识体系，推动了历史核心素养在课堂中的贯彻实施。

简介：摘要:数学学科蕴含的知识体系具有严谨的内在逻辑关系，编者在编制数学教材时一般会围绕某一单元主题，将存在紧密联系的知识点整合起来，让学生在学习该单元知识时，可以根据已有的认知结构，对单元内的各知识点进行有效的理解、梳理与整合。学生在内化这些知识时，还会经过一定的同化、顺应过程，形成新的认知结构。因此，在小学生的知识基础还比较薄弱的情况下，教师应引入单元教学策略，改进以往单个知识点的传统教学模式，系统地提升学生的整体学习能力。

简介：摘要：随着新一轮的课程改革，越来越多的语文老师开始把重点放在大单元的整体教学上。在义务教育阶段，编写部编语文教材，其特点是“大单元一体”，每个单元都有一个特定的话题，教师进行大单元的整体性教学，能够节省教学时间，提高课堂教学效率。所以，有必要促使初中语文教师在大单元的整体教学方面投入更多的精力，积极探索高质量的教学方法，力求将统编版初中语文大单元的整体教学过程变得更完美，更符合学生的学习特点。

简介：阅读教学要聚焦段篇，关注整体思维能力的培养。主要做法是关注行文结构，培养全局视野；提取主干问题，把握解读关键；理清叙述层次，发展段篇意识；辨析内在联系，导向深度阅读。学生在阅读中学会通观全局，抓住关键，见微知著，用联系和发展的眼光分析问题，从而获得终身受益的能力。

简介：本文结合2009年12月“江苏省小学英语课程教材改革实验经验交流会暨教学观摩研讨会”的部分课例，探讨了如何有效推进小学英语单元整体教学。

简介：摘要在数学学习过程中，只有深入到“模型”中，才能够真正地进行数学学习。而要将整体数学的学习过程深入到“建模”的过程中，就必须在小学数学学习时重视学生对数学建模思想的培养和建立。这不仅需要学生自身的努力，还需要老师在教学过程中逐渐引导学生，加强数学建模思想的渗透，培养学生用数学一事来分析和解决实际问题的能力。

简介：综合实践活动是国家规定的必修课程，是本次课程改革中的一个亮点。但由于综合实践活动无统一教材、无专职教师，缺乏成型的教学模式，各个学校在实施过程中普遍发怵，教师们感到无处下手．不知如何开展。笔者认为，应加强整体设计，让活动具有可操作性。

简介：摘要:在相关理论当中，系统结构是一个非常注重联系和要素的整体，在整体中各部分的结构合理功能协调，同时在理论教学当中有一定的单元内容，通过一定主体能够让学生学习到整体知识结构。在本篇文章当中，主要是针对小学语文单元整体教学法的教学进行阐述，以供参考。

简介：

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简介：摘要：小学英语在义务教育阶段，作为学生初步接触第二语言的课程，在学生成长发展过程中担任了重要角色，在我国现行的英语教材中，以单元化教学为主要教学结构，分主题、分类别进行教学，本文以本校采用的人教 PEP 教材为研究对象，探讨在小学英语教学过程中如何深化单元教学，提升学生英语核心素养。

简介：摘要：小学英语知识具有较强的连贯性，不同单元之间的教学需要进行科学的衔接，构建起一个完整的知识结构，从而更好的培养学生学习能力与应用能力。本文在研究过程中对小学英语单元主线的不同课程进行整体性教学分析，并立足于课本知识对学生进行知识强化，目的在于通过完整的英语教学增强学生对知识的掌握，并能够将之运用到生活实际当中。

简介：摘要：当前小学数学的教学环境在理论实施的过程中，对于理论知识的整合、归纳及分类等内容则存在忽视等情况。甚至可以说有的学生只是简单地掌握当天的学习内容，并没有养成一个良好的、归纳整理的习惯。基于此，本文提出大单元整体教学策略，旨在对学生在数学预习、复习的过程中，产生积极的学习效果，对此，教师需要结合教学实际以及内容的分类的特点，进行理论知识的关联性建设。