简介:【摘要】自闭症又称孤独症,是一种发生在3岁前的广泛性发育障碍。随着“融合”理念的提出,让孤独症幼儿和普通幼儿一起接受学前教育已经是国际教育发展的趋势。长期以来,学者普遍认为多数自闭症患儿预后不良,成年后多不具备独立生活、学习和工作的能力,成为家庭和社会的负担。但近年来越来越多的研究发现,早期发现、早期干预可显著改善自闭症患儿的不良预后,甚至可以发掘出自闭症儿童远高于常人的天赋。因此,幼儿教师能否通过儿童特征表现准确判断自闭症的发生以及正确的引导干预,对自闭症儿童的未来、自闭症儿童的家庭乃至整个社会都具有极大的影响。
简介:摘要:随着社会的进步和人们对特殊儿童教育需求的关注增加,孤独症儿童融合教育在国内外得到了广泛的关注和发展。在国外,尤其是欧美发达国家,孤独症儿童融合教育起步较早,已经形成了较为完善的教育体系。这些国家通过立法保障特殊儿童的教育权利,提供多元化的教育支持和服务,推动孤独症儿童更好地融入社会。正如著名教育家陶行知先生所说:“教育是要使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走。”面对孤独症儿童融合教育的挑战,我们需要不断创新教育理念和方法,为这些特殊的孩子创造更加包容和支持的学习环境。同时,也需要社会各界的共同努力和支持,为孤独症儿童融合教育提供更加充足的资源和保障。只有这样,我们才能真正实现教育的公平和包容,让每一个孩子都能享受到优质的教育资源和发展机会。
简介:摘要:本文针对孤独症小学生的语文评价与反馈机制进行研究,分析了现有机制存在的问题,并提出了优化策略。通过实证研究,本文旨在为孤独症小学语文教学提供有效的评价与反馈机制,促进孤独症小学生语文能力的提升。
简介:[摘 要] 当前,我国学前融合教育尚处于起步阶段,需要强有力的理论支撑及本土化探索。基于扎根理论的质性研究,遵循在经验资料的基础上建立最适合本土实务理论的原则,恰好符合此需求。幼儿园环境中影响双胞胎孤独症儿童融合成效的主要因素是教师支持与同伴支持,其中教师支持会同向影响同伴支持。因此,建议从以下几个方面提升学前孤独症儿童融合教育品质:首先,从职前培育、职后培训两个方面提升学前教育教师的融合教育素养; 其次,在幼儿园发展适性的课程与教学活动; 最后,地方政府多搭建资源共享平台,弥补现阶段幼儿园资源不足的问题。
简介:【摘要】针对孤独症儿童识字能力的培养,不仅能帮助学生促进智力发展、引导学生慢慢了解随即适应社会,还能提高孤独症儿童综合能力,从而达到提高其生活质量的目的。根据孤独症儿童生活语文识字能力水平及学习特点,结合培智学校生活语文学科课程标准,探索开展分组课程,打造个性化、专业化生活语文识字教学课堂。