简介:【摘要】目的:探讨Seminar联合案例在体检科护理价值和护生教学查房中的应用效果,以提高教学效果。方法:我科实习护生2019年7月至2021年9月共实习生100名,分别采用传统教学查房法和Seminar教学查房法,实习结束后通过理论考核、操作考核、问卷星调查表方式来评估教学效果。结论:Seminar 教学法在体检科护生教学查房中效果优于传统教学查房法。Seminar 教学法充分挖掘教师和护生两方面的学理潜能,激发了两者的主观学习能动性,提高教师研究型教学和护生的研究性学习。
简介:摘要:目的:分析外科护理教学中情境化精品视频教学法的创建与应用。方法:选取我校护理专业两个班级共126名学生作为研究对象,将其分为不同的组别进行对比,其中63名学生接受传统教学法,将其归纳为对照组,剩余63名学生接受情境化精品视频教学法,将其归纳为实验组。整合学生的学习情况,对比两种教学方式的效果。结果:通过对相关数据的分析与整理,发现实验组学生的平均考试成绩为(93.58±2.35),显著高于对照组(81.69±2.38),并且实验组学生对教学方式的认可度高出对照组14.28%,数据差异较大(P
简介:[摘要]目的:探析在神经外科临床护理教学中多元化教学应用价值。方法:本试验收集2021.3至2022.2进入我院神经外科学习的30位护生进行探究,将其按入院时间分成对照组(15位,予以传统教学法)和研究组(15位,予以多元化教学法),比较两组考核成绩。结果:经统计,研究组护生临床理论知识及实践操作技能考核成绩均高于对照组,P<0.05,两组差异对比有统计学意义。结论:在神经外科临床护理教学中采用多元化教学模式进行操作,能有效增加护生理论知识储备,增强其实践操作能力,为神经外科患者提供更加高效、优质且专业临床护理服务,具有推广运用价值。
简介:摘要:目的:通过探讨问题导向的教学方法应用于心血管内科教学查房所产生的效果。方法:在开展本次实验研究的过程中,以心内科实习的两个班一共200名临床医学护理实习生作为主要的研究对象,采取随机分配的方法,将这200名学生分为实验组和对照组,实验组同学100名,对照组同学100名,实验组同学采取问题导向的教学模式开展教学查房,对照组的同学采取传统讲授为基础的教学模式。结果:在教学查房之后,发现采取问题导向教学模式的实验组同学理论考试成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义,因此具有可比性。与此同时,采取问题导向教学方式的实验组同学护理知识掌握能力以及实践操作的能力明显高于对照组同学。结论:基于问题导向教学模式的心内科教学查房,对于提高学生们的学习效果、提升学生自身的护理专业能力和专业知识明显高于传统模式的教学查房。
简介:摘要:目的 针对中职护理专业社区护理教学中情景模拟教学法的运用效果进行分析研究。 方法 选择学校2021年6月~2021年12月入学的护理专业学生120名,将其分为观察组和对照组,观察组教学采用情景模拟教学法,对照组教学采用传统教学法,对比分析两组学生的期末成绩以及教学满意度。 结果 在本次研究中,观察组学生的考试成绩显著高于对照组,具有统计学差异(P<0.05),除此之外成绩在85分以上的学生所占的比例高于对照组,P<0.05,具有统计学意义。观察组学生对教学的满意度为98.33%,对照组的为80.00%,P<0.05,具有统计学意义。 结论 在中职护理专业社区护理教学中,采用情景模拟教学法,可以帮助提升学生的成绩,提高学生的护理能力,还可以提高教学满意度,值得推广实施。
简介:【摘要】目的:研究在神经外科护理教学中对学生应用循证护理教学法进行教学时所展现的实施价值与实施效果。方法:回顾性分析2020年12月-2021年12月期间在我院神经外科进行实习的护理专业学生,共计50例,按照随机自动抽签的方式将所有学生分为对照组和观察组,分别应用传统集体教学模式和循证护理法教学模式,同时对两组学生的综合能力评分进行统计分析。结果:本研究中观察组包括理论知识评分、操作能力评分、科研合作能力评分以及评判性思维评分在内的综合能力评分均更高。组间数值P<0.05,说明存在对比意义。结论:在神经外科护理教学中对学生应用实施循证护理法进行教学能够有效提高学生对于理论知识的掌握程度,提高学生的操作能力、批判性思维能力以及科研合作能力,将学生不断发展为集理论与实践皆丰富的优秀学生,值得在教学上将其进行推广。
简介:摘要:目的:探究情景教学法在急重症护理学教学中的应用效果。方法:将在本院学习的所有2018级护理专业学生,进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生,对其采用常规教学模式进行急重症护理学教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告;另一组B组学生,采用情景教学法进行急重症护理学教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果:在无其他客观因素干扰时,B组学生的急重症护理学学习效果各项数据(理论考核成绩、技能实操考核成绩)均优于A组学生。结论:通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知,对护理专业学生采用情景教学模式,其教学效果更高于常规教学模式,方法有效,可以推广。
简介:【摘要】目的:探讨医院教学质量管理中应用PDCA循环临床教学法的应用效果。方法:选取于我院实习的132名护理专业学生为观察对象,其中接受传统临床教学法的66名实习生为对照组,接受PDCA循环临床教学法的66名实习生为观察组,比较两组实习生考核结果。结果:观察组实习生理论考试成绩、实践操作成绩和临床教学满意度显著优于对照组,且P<0.05,差异具有统计学意义。结论:医院教学质量管理中可应用PDCA循环临床教学法,学生考核成绩显著提高,教学满意度更高,可在临床上大力推广。