简介：摘要：在数感的培养下，对学生问题的分析能力、解决能力等方面具有重要的影响和意义，在小学这一阶段，作为小学数学任课教师必须要注重小学生数感的有效培育，强化学生对数学学科的认知和理解，以此为后期的知识学习打下坚实的基础。为更好地实现对小学生数感培育的教学目标和要求，教师要依照数感的概念、内容、应用的作用等方面进行深入的了解和剖析，创新数感的培育方式，以此有效实施数感的培养方案。本文主要是从情景的创设，培育数感，与生活元素进行融合，让学生切实的感受数感，在实践练习的趋势下，提高学生的数感能力等三个维度进行展开。

简介：摘要：近几年，数感一词逐渐被大众所熟知，尤其是很多家长口口相传后，数感一词似乎越来越神奇、越来越厉害，他们认为孩子的数感不好，数学肯定学不好。如何准确描述“数感”，对学习有什么作用，文章对此进行了分析与探讨。

简介：摘要：小学是提升学生学习能力、促进学生快速成长的重要时期，数学作为小学教学的重要基础科目，多年来备受关注。数学具有知识系统性强、逻辑思维缜密的特点，是大部分学生在小学阶段面临的主要难题，尤其对于年龄较小的小学生而言，受认知和思维水平限制，数学学习较为机械化，方法技巧掌握较为困难，需要教师的长期指引与教导。因此，教师应优化教学思路，并利用一系列科学的教学策略，建立、训练、增强学生的数感，进而实现学生数学思维能力提升。

简介：摘要：数感培养于学生思维锻炼与发展有着非常重要的作用，方便学生把握问题当中产生的数量关系，让学生站在数学角度运用数学思维主动解决数学问题，这对刚步入小学的一年级的学生显得特别重要。作为小学数学教师，需要在学生成长时运用适当的方式引领其开展数学学习，让其对数拥有敏感的感知力，便于一年级学生今后更好地开展数学学习。本文以一年级数感的培养为切入点开展数学教学，以供参考。

简介：摘要：数感表现为人对数字的应用和理解能力，即用数学的方法去思考问题。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求确立核心素养导向的课程目标。数学学科核心素养主要培养学生用数学的眼光观察、用数学思维思考、用数学语言表达的能力。数学学科核心素养具有阶段性特点，培养学生的数感也应遵循循序渐进原则，让学生产生主动、自觉理解数的意识，由此形成良好的数感。面对现阶段小学数学教学中存在的问题，教师应当从实际生活出发，坚持理论教学与实践操作相结合，多角度、全方位培养学生的数感，推动其核心素养的形成和发展。基于此，本篇文章对新课程改革下小学生数感的培养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探究在核心素养的背景下，如何有效培养小学生的数学数感。首先，通过定义核心素养及其在教育中的重要性，引出了小学数学数感在学科发展中的关键作用。接着，详细分析了核心素养与数学数感的紧密关系，从核心素养的涵盖范围和数学数感在核心素养中的地位两个方面展开。最后，提出了小学数学数感培养的具体策略，包括融入跨学科内容、通过问题解决培养数感、创设情境激发兴趣以及引导学生建立数学思维。

简介：摘要：在传统教学模式下，教师以理论教学为主，忽视对学生能力的引导和培养，虽然能取得一定的教学效果，但是从学生学科学习的长期性方面而言，将存在一定的欠缺性。在素质教育背景下，学科教学强调培养学生的核心素养和学习能力，从而为学生长期学习奠定基础。如何通过引导培养学生的数感能力，是小学数学教师研究的主要教学问题。解决数感培养方法这一问题，能与核心素养对小学数学教学提出的要求相契合，以点带面，在引导学生独立思考、自主探索，促进学生个性思维发展的同时，培养学生数感能力，为学科后续教学奠定能力基础。

简介：摘要：数感能力是指学生对于数字的抽象感知能力。这种能力的培养，是学生接受系统化的知识学习的数学应用途径。教师不仅需要立足新标准的要求来丰富学生的阅历，还要增添学生学习的兴趣，才能更好的帮助学生在学习的过程中深刻把握所学知识，感受数学的严谨性，助力核心素养的形成，才能不断强化学生自身的核心素养。基于此，本文对核心素养背景下小学数学数感培养策略进行研究，供相关人士进行参考。

简介：摘要：本文的目的是探索在数学课堂中如何通过估算教学来培养学生的数感素养。数感素养是指学生在数学学习中对数量、数值和数学关系的感知能力和理解水平。估算作为一种重要的数学思维和解决问题的策略，在数学教学中具有重要的作用和意义。本文通过设计具体的估算教学策略，并将实验组和对照组进行比较与分析。研究结果显示，通过估算教学，学生的数感素养水平得到了显著提升，他们在数学问题解决和数学思维方面表现出更好的能力和表现。这一研究的发现对于指导数学课堂教学具有重要的启示和建议，未来的研究可以进一步探讨如何深化估算教学策略，以进一步提高学生数感素养的培养效果。

简介：摘要：数感作为数学学科素养的一部分，愈加受到重视。数感不仅仅是对数字的简单认识，更是一种对数学概念的敏感性和理解深度。因此，本研究旨在通过基于核心素养的数感培养策略，探讨如何更有效地引导小学生在数学学科中发展出更为敏锐的数感，从而为其未来数学学科学习与实际生活应用奠定更为牢固的基础。

简介：摘要：本文探讨了数学教学中数感培养的有效策略与案例分析。首先，概述了数感培养的特点，包括其认知过程、实践应用和评价标准。接着，分析了数感培养存在的问题，如教学内容与方法的局限性、学生数感发展的不均衡性以及教师专业素养的挑战。针对这些问题，提出了优化数感培养的对策，包括创新教学内容与方法、关注学生个体差异以及提升教师专业素养。通过实施这些对策，可以更有效地培养学生的数感，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

简介：摘要：小学阶段的学生对于数学缺乏深层次感知，教师需要结合新课程提倡的素养教学导向，重点探索契合学生数学思维发展的数学教学策略。同时教师应当尝试引入生活中的真实情境内容，引领学生感悟数学现象在生活中的广泛存在。并且教师尝试构建探究性的数学教学情境，引领学生挖掘情境中的数学问题，对情境中的数学现象做出合理数学推断和估算，让学生体会在数学表达中蕴含的数学规律。然后教师应当关注学生的综合数学思维表现，了解学生对数量的感知能力，实施针对性的个性教学指导。

简介：摘要：在教学改革深入推进的背景下，小学数学教师需要培养学生多方面的能力和素质，包括数学思维品质、数学情感、数学关键能力等，帮助学生运用数学理论解决实际问题。量感是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识，表达物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。量感主要是指学生对某一事物客观属性的感知能力，实践表明，教师只有培养学生建立良好的量感，才能够发展学生的抽象思维能力，帮助学生积累丰富的学习经验。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生的数感，可以激发学生的思维能力，从而为学生长期学习奠定基础。因此，小学数学教师应该结合学生的身心发展特征和学习需求选择契合的教学模式，为学生创设多元化的教学情境，激发学生的数学思维，开展形式多样的教学活动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力，实现核心素养发展的教学目标。

简介：摘要：在小学数学教学实践中，教师基于培养学生数感的需求，积极探索数学教学活动的创新，能优化教学指导的效果，促进学生数学数感核心素养的进一步提升。本文从核心素养教育入手，对小学数学数感的有效培养进行了探索和分析，希望能凸显数感培养的价值和效能，全面优化学校教育指导的综合效果。

简介：摘要：数学教学一直是教育领域关注的重点，而在数学教学中，数感的培养占据了至关重要的地位。数感是指人们对数字、数量、运算等方面的直观和敏感度，它是数学素养的重要组成部分。对于小学生来说，培养良好的数感有助于他们更好地理解和掌握数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生数感尤为重要。因此，在传统教学模式下，教师以理论教学为主，忽视对学生能力的引导和培养，虽然能取得一定的教学效果，但是从学生学科学习的长期性方面而言，将存在一定的欠缺性。在素质教育背景下，学科教学强调培养学生的核心素养和学习能力，从而为学生长期学习奠定基础。如何通过引导培养学生的数感能力，是小学数学教师研究的主要教学问题。解决数感培养方法这一问题，能与核心素养对小学数学教学提出的要求相契合，以点带面，在引导学生独立思考、自主探索，促进学生个性思维发展的同时，培养学生数感能力，为学科后续教学奠定能力基础。

简介：摘要：在传统教学模式下，教师以理论教学为主，忽视对学生能力的引导和培养，虽然能取得一定的教学效果，但是从学生学科学习的长期性方面而言，将存在一定的欠缺性。在素质教育背景下，学科教学强调培养学生的核心素养和学习能力，从而为学生长期学习奠定基础。如何通过引导培养学生的数感能力，是小学数学教师研究的主要教学问题。解决数感培养方法这一问题，能与核心素养对小学数学教学提出的要求相契合，以点带面，在引导学生独立思考、自主探索，促进学生个性思维发展的同时，培养学生数感能力，为学科后续教学奠定能力基础。

简介：摘要 新课标中指出要培养学生的核心素养，让学生用数学的眼光观察世界，其中数感是数学眼光的主要表现。数感是数学学习中的核心基础能力，对于一年级学生尤为重要。本文将深入探讨一年级学生数感培养的策略，通过生活实例、游戏、实践操作等多种方式，帮助学生建立扎实的数感基础，为日后的数学学习奠定坚实基础。

简介：