简介：摘要：数感是人对数字和运算的理解和分析能力，是一种无法用语言准确描述的情绪。简单来说就是数字感。学生一旦形成了良好的数感，就可以立足于对数和运算的深刻理解，从而以灵活、简单的方式迅速对数学问题做出合理、正确的判断。因此，培养学生的数感有助于帮助学生解答一些数学难题。作为学生数学核心素质之一的数感的培养不是一蹴而就的，而是一个需要不断训练的系统。小学是学生正式接触数学的开始阶段，所以小学阶段也可以是培养学生数感的重要阶段。

简介：摘要：对小学生而言，数感有利于学生认识、理解与应用数学知识。小学数学教学中教师培养学生数感有利于发散学生思维、让学生学习数学知识，提高学生应用数学知识的能力，提高学生综合能力。为了实现培养学生数感的目标，教师可从情境引入，帮助学生建立数感；唤醒学生生活经验，培养学生数感；实践训练，提升学生数感等方面着手，促进学生全面发展。

简介：【摘要】《数学课程标准》强调发展学生的两“感”、两“观念”、一“意识”，一“能力”。而发展“数感”就排在第一位，可见，“数感”的培养至关重要，是数学素养中的基础。数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。本文从挖掘生活、动手操作、估算加巧算、合作交流、猜测验证、重视解决问题等方面阐述学生数感的培养。

简介：摘要：数感在实际生活中具有重要的作用，良好的数感能使学生运用数学思维进行观察、分析，解决实际问题，进而将现实与课本进行联系，提升学习数学的兴趣,更是数学知识灵魂上的感悟。通过创设情境、动手实践、联系实际、亲身体验使学生逐渐建立数感，可以促进学生感悟数学知识，将数学知识更好地融会贯通，激发学习数学的兴趣，提升数学素养。

简介：【摘要】

简介：摘要：在小学数学教学中，应通过观察、操作、解决问题等多种丰富的活动，使学生与身边的具体的、有趣的事情联系起来，体验数字的含义，体验数字在表达与沟通中的功能，并初步培养和建立数感。

简介：摘要：小学生正处于心理和思维发展的初始阶段,在此期间，学生有无限的发展潜力,小学生数字意识的培养可以不断激发学生的数学学习兴趣，也可以有效培养学生的核心数学素养。基于这一背景，教师应从学生的认知特点和生活经验出发，积极构建多样化、丰富的课堂教学情境，培养学生在语境中的数字意识,通过相应的小学数学课堂教学活动，引导学生深入探究和分析，真正落实数字意识的培养。课堂上的学生愿意积极参与数学学习活动，敢于表达自己的想法，能够运用数学知识解决生活中的实际问题，从而不断增强学生的数学思维能力，发展学生的核心素养。

简介：摘要：幼小衔接就是将幼儿园教育与小学教育有效地衔接起来，幼儿教育是小学教育的基础。本文就幼儿学习数学的兴趣和思维这两个方面分析了培养幼儿数感的意义，并提出了根据生活实际和家校联合这两个策略来培养幼儿数感，希望能够帮助幼儿更好地度过幼小衔接阶段的数学学习。

简介：摘要：在《数学课程标准》中，明确要求学生体验用数学符号描述现实世界的过程，并在此基础上建立数感。从这一点来看，数感的培养不仅指的是特定的知识和技巧，还包括在学习数学的过程中所形成的数感。因此，加强小学学生的数感培养，可以进一步促进数学核心素养的发展。本文主要在核心素养背景下，探讨培养学生数感的策略。

简介：摘要：在核心素养理念的指导下，小学数学学科不仅承载着传授知识的任务，还要达成促进学生全面发展的目标，这就对小学数学的教学提出了更高的要求。在小学教学中培养学生数感是近几年比较热门的教育思想，它与培养学生的核心素养相呼应。在小学数学教学中，与培养学生数感有着紧密联系的是计算教学，因此本文将以人教版小学数学二年级下册教材为例，探讨在小学数学计算教学中培养学生数感的相关策略。

简介：

简介：摘要：《义务教育数学课程标准2011年版》指出：关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,称之为数感。数感作为数学核心素养重要组成部分，强调了学生的实际应用能力，有助于学生理解现实生活中数的意义。数学是小学阶段必须学习的一项科目，它可以为学生发展认知能力、数学思维能力、逻辑探究能力打下良好基础。小学数学知识一般是由浅入深的学习，这也为学生从理论理解到实际应用提供了方便。因此，如何改善教学方法，改进教学模式，提高学生的数学能力，是小学数学教师需要探究和创新的地方。本文论述了核心素养视角下小学数学数感培养意义，提出了在实际生活中感知数感、在估算中优化数感、在运用中加强数感的教学策略，以期对有效提升基于数学核心素养的小学生数感培养提出些许建议。

简介：摘要：学生数感的培养体现了教学改革的方向。学生数感的建立是小学数学核心素养培养的基础，同时也需要学生认知、推理能力和数字敏感性的提高。在小学数学教学过程中，要加深学生对数学符号内涵的理解，培养学生的符号意识，形成运用符号解决数学问题的能力，从而增强学生的数学感。在小学阶段，老师要想培养学生的数感，应注重对基础知识的巩固，在此基础上学生才能更加全面的把握数字的规律，并在规律的理解与运用中提升数感。同时，在运用中注重对知识的综合运用，将数感的培养贯穿其中，使学生认识数、理解数、描述数、运用数，让学生在循序渐进的引导中，提高对数字的认识。

简介：摘要：根据最新的数学课程标准，我发现，数感不仅仅局限于对数字的理解，它也包括对数字的概念、性质、规律性的认识。为了更好地发展学生的数感，教师应该将其融入到日常的社交环境中，使他们更加熟悉数字，更加深入地理解它们，并且利用这些知识去探索它们的本质，最终激发他们的创造性思维，增强他们的实践能力。本文针对核心素养背景下小学数学数感培养的策略进行分析，为培养学生的核心素养提供帮助。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师要深入研究教材，创造性地运用教材，联系实际生活，让学生带着兴趣参与数学表达和交流，不断探索和发现知识，增强学生的数感，形成良好的数感，提高学生的数学素养。本文对小学数学教学中如何培养学生数感的策略进行了研究，阐述了培养学生数感的价值内涵，并结合具体的教学实践提出了如何促进学生数感的策略，为小学数学课程改革提供了参考价值。

简介：摘要：数感是小学阶段数学课程教学的重要内容，也是数学学科核心素养的重要组成部分。教师应当积极依托于数学课程教学内容，将数感培养融于课堂教学的各个环节，通过教学策略的创新和教学方法的优化，促使学生在知识的内化、理解、应用过程中提高对“数”“量”关系的感知能力和理解能力，有效促进小学数学学科核心素养培养工作的顺利实施。基于此，文章围绕小学数学教学中的数感培养展开探究，结合具体教学实践提出培养学生数感的创新策略，以期进一步促进小学数学课程改革取得更大的成效。

简介：摘要：数学是小学阶段的重要学科，而小学数学教学在学生的成长与发展中发挥着重要作用。小学阶段的学生具有好奇心旺盛、学习能力强、生活经验不足的特点，所以，他们很容易对教师产生崇拜之情，并听从教师的意见、建议，从而为其成长与发展提供保障。而数感培养是学生感知数学、体验数学的重要路径，是提升学生的数学学习能力的有效途径。基于此，以下对小学数学教学中学生数感培养的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师需要着重培养学生的数感与做题能力。做题能力要通过大量练习逐渐提高，数感则需要通过教师的引导，帮助学生建立更具有逻辑性、直觉性的思维，提高学生的做题效率和质量，感受到数学学习的趣味性和实用性。文章基于核心素养背景下，针对小学数学数感培养策略进行分析。

简介：摘要：本文探讨了在初中数学教学中培养学生数感的方法。首先，作者指出数感是一种对数字和数学概念的直觉理解和敏感度，对于学生在数学学习中的表现和发展至关重要。其次，文章列举了几种有效的培养数感的策略，包括注重数学问题背后的意义和实际应用、通过丰富的数学实践活动培养学生的数学直觉、鼓励学生进行数学探索和思考等。最后，文章强调了教师在培养学生数感过程中的重要作用，提出了一些教学建议，如多样化的教学方法、激发学生的兴趣和好奇心等。总之，通过采用这些策略，可以有效地促进初中学生的数感发展，提高他们的数学学习效果和兴趣。

简介：摘要：在当前的教学背景下，学生的数感培养已经成为小学数学课堂的教学重点，教师需要明确数感的重要内容，加强学生对数学运算的理解与掌握，使其能够在学习数学知识的过程中，逐渐形成正确的数学认知。教师需要在开展小学数学教学的过程中，引导学生尝试在观察与体验中，形成与发展良好的数学感知能力，以此有效提升学生的数学综合素养。本文将通过结合生活经验、进行实践操作等措施，针对基于数感培养的小学数学高效教学策略进行全面分析，以供参考。