简介：摘要：当前，新课程标准在我国教育领域逐步落实，教学方法的改革也被提上了日程，教学思想的革新以及教学方式的创新对于各科教师来说都是必要的工作，数学科目亦是如此。就当前的数学教学概况来看，其依然局限于课本所涵盖的内容以及课上的有限时间。而变式教学则是能够引导学生变通思考的有效手段。变式教学主要是指教师在教学过程中有计划、有目的地转变题目或内容，引导学生转变思考的方向。但是教师需要注意的是，采用变式教学方式引导学生，切记不可完全改变题的非本质特征，例如题的结构等。

简介：摘要：在新课程改革不断深化的背景下，新课改的教学理念对小学音乐课程的开展形式和音乐教师都提出了新的更高的要求，促使我们必须站在更高的层面上，认识和思考如何有效地开展教学的相关工作，保持小学音乐教学的高效性。为了更好地培养学生的音乐核心素养，提升整体的音乐教学水平，就要求教师在教学的过程中努力构建高效音乐课堂，在课堂中凸显新课程的教学理念，以学生为主体，教师为引导，鼓励学生主动学习，构建良好的师生互动，改善音乐课堂的教学效果。因此，本文以体验式教学在小学音乐教学中的应用为题，思考在小学音乐教学中如何运用体验式教学方法开展课堂教学。

简介：【摘要】新课改对教学要求是发展学生的核心素养，使学生在数学学习中形成稳定的、能够适应其终身发展的数学品格和关键能力。项目式学习是以学生为中心的教学方式，以实际问题驱动引发学生主动学习和深度思考，对促进学生学科核心素养的提升有着重要的推动作用。教师在教学中应当将项目式学习应用到数学课堂，使学生在实践应用中发展数学思维能力、培养动手操作能力、合作探究能力、创新思维能力、分析和解决问题的能力，本文从项目主题、项目实施、项目小组、项目评价四个方面，对核心素养下的初中数学项目式学习的策略进行研究，为培养学生数学核心素养奠定基础.

简介：摘要：在教学改革持续发展的背景下，教学手段在进行不断完善和创新，其中变式教学法这一创新的教学引导手段的提出和应用，推进了教学质量的提高。在初中教育阶段，数学作为初中课程中的理科之一，其知识点较为丰富，且同一知识点能够以不同的习题类型呈现，这为变式教学法在初中数学课堂教学中的应用进行了铺垫。在当前初中数学教学中，变式教学法的应用通常指的是习题变式，借此深化学生对数学知识的理解，让学生利用现有的数学知识储备具体反三，从而提高学生的解题能力。基于此，本文就初中数学习题变式类型及具体应用进行了探析。   

简介：摘要：在新课程改革的背景下，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。传统的以知识点讲授为主的教学方式已经不能满足学生的全面发展需求。因此，探索一种能够激发学生兴趣、提高学生综合能力的新型教学模式显得尤为重要。主题式大单元教学作为一种以主题为核心，整合教材内容、设计教学活动的教学方式，逐渐受到广大教育工作者的关注和实践。以下，本文首先阐述了主题式大单元教学的概念及其在初中语文教学中的意义，然后结合具体的教学实践，探讨了如何设计和实施主题式大单元教学活动。

简介：摘要：提问是教学活动中常见的方式，在数学课堂教学过程中，教师要有效提问，驱动学生完成任务，这也是检验教师教学水平的重要指标。有效的提问需要针对不同的问题做出调整，并选择恰当的驱动方式。在课后教师还要对教学过程、教学效果进行反思，优化调整定模，确保课堂提问的有效性，从而提升教师的教学水平。另外，为了适应教学改革的需要，提高学生课堂参与度，培养学生良好的学习习惯，我们需要优化改进课堂提问的方式，提高提问效果，通过探究、猜想等方式，合理规划提问的流程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，要对幼儿实施科学教育，促进其全面健康发展。然而，《指南》中的科学教育内容较为抽象，不易于幼儿理解和操作。因此，教师可以通过渗透式领域课程的方式来实施幼儿园科学教育，这不仅能够满足幼儿对知识的渴望和学习的兴趣，还能让幼儿在动手操作中培养动手能力和探索精神。本研究旨在通过对渗透式领域课程的概述分析来探讨如何将科学教育渗透到幼儿园各个领域课程中去，促进幼儿科学素养的形成，为一线教师实施科学教育提供有益参考，帮助教师更好地理解幼儿园科学教育。

简介：摘要：幼儿园艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分，渗透式艺术教育是一种集艺术审美、技能训练和品德教育为一体的教育活动。在幼儿园艺术教学中渗透式艺术教育能够满足幼儿多方面发展的需要，促进幼儿全面和谐发展，也是培养幼儿良好个性品质的重要途径。近年来，我国幼儿园艺术教育呈现出蓬勃发展的良好态势，但是也存在着一些问题，如：幼儿园渗透式艺术教育理念缺乏科学性；教师对渗透式艺术教育的理解缺乏深度；渗透式艺术教育的内容过于狭窄；教师对幼儿的情感体验重视不够。为解决这些问题，本文将从四个方面探讨如何正确实施幼儿园渗透式艺术教育。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，小学语文阅读教学也在不断探索创新。项目式学习作为一种新的教学模式，逐渐受到教育界的关注与尝试。本文针对小学语文阅读教学中的项目式学习模式进行了深入探索与分析。通过对比传统的教学模式，本文提出了项目式学习在语文阅读教学中的可行性和优势。从项目式学习模式的理论基础出发，探讨了其与小学语文阅读教学的契合之处。通过对已有案例的分析与归纳，深入探讨了项目式学习在小学语文阅读教学中的实践与效果。结合实际教学情况，提出了项目式学习模式在小学语文阅读教学中的应用策略与展望。本文旨在为教育实践提供一定的参考与借鉴，促进小学语文阅读教学的创新与发展。

简介：摘要：体验式教学是一种注重学生亲身参与、体验和实践的教学方法，近年来在小学教育领域得到了广泛关注和应用。本文从体验式教学在小学语文教学中的运用价值和策略两方面进行研究，探讨了体验式教学对小学生语文学习的促进作用，以及如何科学有效地运用体验式教学来提高小学生的语文素养。结果表明，体验式教学能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果，是小学语文教学中不可或缺的重要教学方法。

简介：摘要：体验式学习是一种基于学生实际体验和亲身参与的学习方法,强调通过直接经历和探索来获得知识与技能。它鼓励学生主动参与,建立自主学习能力,并将学习与真实情境、经验相结合。体验式学习通过学习者的亲身经验和参与,提供了一种更积极、更具探索性和个性化的学习方式。它能够激发学习者的兴趣、动机和创造力,提高学习效果与深度。在小学数学教学中,体验式学习可以帮助学生建立数学概念、培养问题解决能力,并将数学知识与实际生活相联系,提高学习实用性。

简介：摘要：本研究旨在设计互动式小学语文课前导学活动，以促进学生的语文学习兴趣和能力提升。首先，通过文献综述和实地调查，分析了目前小学语文课前导学活动的现状和存在的问题。其次，结合教学理论和实践经验，提出了设计互动式课前导学活动的原则与方法。最后，设计了一系列具体的互动式课前导学活动，包括游戏、故事分享、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，拓展语文学习的视野，提升语文素养。本研究的实践表明，互动式小学语文课前导学活动设计能有效促进学生的语文学习效果，为提高语文课堂教学质量提供了有益的借鉴。

简介：摘要：基于核心素养的主题式小学数学教学活动，以主题为核心，将数学概念、技能和知识整合到一个有意义的情境中，注重学生的探究、实践和应用，旨在培养学生的数学核心素养。本文通过以“奇妙的乘除法世界”为主题的教学活动实例，阐述了主题式小学数学教学活动的原则和设计思路，通过情境导入、分组探索、体验除法、练习与应用、小组展示等环节，该教学活动有效地培养了学生的乘法和除法概念理解、运算能力和解决问题能力，促进了其数学核心素养的全面发展。

简介：摘要：随着新课程改革工作的愈加深入，在现代教育教学过程中，对于学生综合能力的有效培养愈加关注。新课程标准当中明确指出，教学工作应高度重视培养学生逐渐形成创新意识与实践能力，积极构建全新的教学模式。而体验式学习就是立足于全新时代背景下而产生的新教学方式，有利于促进学生综合能力的全面发展，将其运用于小学数学教学中，可以很好培养学生形成数学核心素养，为进一步提升小学数学教学成效奠定有利基础。

简介：摘要：

简介：摘要：随着科学技术的发展，计算机在各个领域中得到了极为广泛的

简介：摘要：随着教育理念的不断进步和技术的快速发展，传统的初中历史教学模式已逐渐不能满足学生的学习需求和社会的发展要求。互动式学习作为一种新兴的教学方法，以其独特的互动性和参与性，为历史教学提供了新的思路。本文探讨了初中历史互动式学习教学方法的应用现状与策略。

简介：摘要:递进式教学模式在初中历史教学中的应用具有重要意义。通过逐步深入学习和思考历史事件，学生可以逐渐培养批判性思维、创新思维以及对历史事件的情感态度。此外，递进式教学还有助于学生综合发展各个核心素养，例如语言表达能力、信息获取与处理能力和跨文化交流能力。然而，在实际教学中，教师需要根据学生的发展阶段和学科要求灵活运用递进式教学模式，为学生提供更加有效的历史教育。

简介：摘要：议题式教学是新课标理念下倡导的一种教学方式，旨在以议题为引线，以情境为载体，以问题为抓手，以活动为形式，充分发挥学生主体作用，以学科知识为中心，以学科素养为培育目标的教学方法。议题式教学在初中道德与法治学科中的具体实施与运用还处在进一步探索中，本文尝试以课堂教学为主阵地，探索议题式教学在初中道德与法治学科中的运用策略，以激发学生的高阶思维，促进学生的深度学习。

简介：摘要：地理是基于学生对学科的选择中认定之后的重要科目，是高中生的重要科目之一。当前教师在地理教学过程中的主要任务在于激发学生对地理的热爱和兴趣，充分探究和思考地理知识，并将其联系和熟练运用到生活之中。探究式教学作为目前教学模式的黑马，通过其实践探究，充分主动发现和思考等优势，可以为地理教学提供便利，排忧解难。本文旨在分析探讨探究式教学在地理教学中的合理运用，望以此给教育领域工作者提供一些参考价值。