简介：摘要：在初中，生物不仅是一门基础学科，也是一门很重要的学科。虽然生物学在考试中占的分值不多，但它对学生的成长起着重要作用。初中学生刚开始接触生物学科，而初中生物是学生学习生物的基础，此阶段学生对生物的学习兴趣十分重要。由于传统的教学观念，生物教学存在诸多问题，导致生物教师的教学水平明显下降。基于此，以下对新课改背景下初中生物高效教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：高中的教育生活作为引领学生顺利迈向成年的最后一棒，对学生今后品德观念的形成有着非常重要的作用。当前时期,素质教育在高中教育领域要得以全面地实施和深化,德育教育作为实施素质教育的基础和根本,应当渗透到学科教学实践中去,以发挥其应有的作用和影响,有效培养学生的学习能力,提升学生的道德素养。高中教育应将知识与德育有机结合，在高中的生物教学课堂上，教师要重视将德育的观念潜移默化地渗透在日常生物的教学中，用更宽广的知识海洋完善学生们不断发展的好奇心，帮助学生们健康成长、不断发展。

简介：摘要：受应试教育的影响，很多中小学在开展课程类教学活动时“课内减负，校外增负”现象明显，这一现象不仅使“双减政策”没有得到充分的实施，发挥其重要作用，反而加重了学生的课外负担与个人家庭的经济负担。为了满足新时代国家对基础人才培养的需求，中小学校应结合自身实践，积极践行国家“双减”政策，通过推进课程教学改革、形成中小学教学的学科特点，做到真正意义上的“减负”。[1]双减政策下，如何对作业进行有效的设计规划、优化作业评价机制、提高课后服务质量，从而让学生的作业更有创意，更有效提质赋能，成为现阶段中小学教师所面临的重要问题。

简介：摘要：物理实验能力是物理学科核心素养的基础内容。在教学改革深入推进、素质教育全面开展的背景下，物理教师应加强训练学生的实验能力，立足于教学内容、教学目标，设计多元化的物理实验，引导学生以分组合作形式，共享探究物理实验，把握实验要素、观察实验变化现象、总结实验结果，得出结论，形成对物理知识深化理解，促使物理实验能力的提升，进而能够得心应手地应用物理定律解决生活中的问题，彰显物理学科的宝贵价值。本文就高中生物理实验能力培养策略进行分析研究。

简介：摘要：新课程评价非常重视学生的全面发展，不仅关注学生的知识与技能，而且还关注学生的学习方式、学习体验以及学习过程。新课程评价要求学生具备良好的情感态度和正确的价值观。新课程评价所关注的层面实际上对学校教育提出了发展要求，即培养适应社会发展的德才兼备的人才。为了实现人才培养的目标，教师在具体的教学过程中应该具备研究精神，不断结合社会热点将德育素材与课本知识进行融合，将课本知识与德育素材二者进行有机融合，从而更好地在生物教学中落实德育教育。

简介：摘要：探究性实验指的是教师在实验前不告诉学生试验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着明确的问题自己动手进行观察和实验，在实验过程中去探究发现和获取新知识。

简介：【摘要】初中是学习生物学的基础阶段，学生可以系统地了解我们生活环境和相关的生物学知识。在初中，生物实验是必不可少的，因为只有把知识与生活实际相结合，学生才能真正了解生物的意义，这有助于学生更好地理解所讲的内容，提高生物的教学质量。

简介：摘要

简介：摘要：生物学概念是人们在长时间认识世界过程中，通过实际活动所积累下来的对于生命现象及生命活动规律的科学性概括。初中生物教材蕴含着丰富的生物概念，这些概念是生物知识的重要组成部分，教师只有帮助学生理解和掌握这些生物概念，才能让学生学会运用生物知识解决实际问题。

简介：摘要：核心素养对于学生学科成绩的提高有着至关重要的影响，深度教学对于学生各方面能力的发展有着非常显著的作用。教师应该深入分析教学现状，在教学过程中运用多种手段提升深度教学的内涵，培养学生的学科核心素养给予学生良好的教学体验，促使学生深入把握教学重难点。

简介：摘要：当今，我国经济发展十分迅速，许多学生面临着复杂内容和繁重学习任务的压力。巨大的学习压力不但不能促进学生有效地学习，而且会使学生对学习的兴趣下降，学生也会持消极的态度。生物课对学生来说并不陌生。初中时，学生们就有过这样的学习经历。然而，与初中阶段不同，高中生物学的内容是初中生物内容的延伸，这也会增加一定的难度。在初中生物表现优异的学生，不一定能有效地学习高中生物。在这种情况下，教师应努力提高教育的有效性，使学生真正地在教育过程中学习。

简介：摘要：在新时代的教育理念下，各学科各阶段的教育教学活动发展都发生了重大变化，学生的成长目标更侧重于学习能力和综合素质的提高，教学形式和内容的相应调整也意义重大。生物学作为学生接触人类社会进化的重要窗口，在补充学生的综合认知方面发挥着关键作用。在新的教育理念下，生物学的教学过程也发生了巨大的变化，尤其是生物学教学，逐渐成为提高学生生物素养的关键途径之一。实验教学模式的不断拓展，让学生从不同角度看到更立体的生物世界。作者基于这一目标进行了详细的分析。

简介：摘要：由于高中生物的逻辑性、抽象性很强，且很多生物现象、生命规律等，都与学生的现实生活关联比较密切，这使得实现高中生物教学生活化，则势必更利于学生认知能力的提升、核心素养的塑造。而且，对于高中生物生活化教学，全新《高中生物课程标准》也做了具体说明，其指出：生物教学应紧密关联学生的生活实际，通过对生物素材的开发与借助，为学生在生活中学生物、用生物而创造条件。由此可见，实现高中生物教学的生活化，让学生在生活素材、资源、活动等辅助下参与至对生物原理、思想、规律等的把握，则势必更具现实意义，也更利于预设教学目标的切实达成。基于此，教师应以切实践行生活化教学思想与理念为依托，就传统高中生物教学模式予以创新。并结合教材中所需学习的重点理论、关键原理等，将其以生活化途径予以呈现。使学生在生活化教学的辅助下，积极参与至课内探究、实践、应用，以深度促进其认知体系的逐步完善，以及发展需要的切实满足。

简介：摘 要：为了进一步贯彻落实核心素养的教育理念，在进行高中物理教学的过程中，要进一步深入教育改革，加强学生对物理的思考，提高学生的科技创新能力。物理教师在开展物理课程教学的过程中，以“问题引领”学生对物理的探索与思考，全面提高学生的核心素养。本篇文章就是基于高中物理“问题引领”培养学生物理核心素养进行研究，通过分析问题式教学法，在高中物理教学课堂中的应用，提出高中物理教学的具体教学方案，激发学生对物理的思考意识，促进学生的物理学习和发展。

简介：

简介：摘要：随着我国经济不断发展，伴着社会的改革及高中生物课程改革的创新和深化，新兴教学理念生物学科核心素养教育越来越受到重视。基于生物学科核心素养的大单元教学以其先进的教学设计和生动的教学方式在高中生物课程的改革和提升中颇见成效。文章将大单元教学的特点与生物课程具体案例结合分析，阐述了大单元教学设计在生物学科核心素养教育中的重要应用，呈现了高中生物课程实现先进性、创新性和高效性的新思路。

简介：摘要：生物是教育体系中的重要组成部分，提高其教学水平十分重要。生物是初中阶段新增的一门学科，它是自然科学的基础组成部分。而相较于其他学科，虽然生物学介入较晚，但其在培养学生价值观念以及健康成长过程中有着举足轻重的作用。生物学科因其与生命活动相关的特性，也成为了一门依托实验教学的学科，借助生物实验，学生能够获得科学的思维力、全面的观察力以及良好的实践力，因此，在初中生物教学中，教师应当积极探索实验教学路径，借助实验有效提升学生的科学素养。

简介：摘要：核心素养是现阶段培养学生的一种思维模式，利用核心素养开展相应的教学工作，是有利于帮助学生建立良好的社会情感的，而且它对于开展探究式的学习也是有着重要的意义的。因为核心素养，它不仅是一种具有学科属性的知识素养，同时它还具有人文素养。因此在核心素养这一背景条件下开展教学工作是能够让学生的学习水平以及学生自身的思想道德品质发生极大的改善的。基于此，本文将高中生物这门学科为主要内容对核心素养下高中生物教学进行探究分析，希望通过本文的阐述，能够为高中生物教师开展教学工作提供一些帮助。

简介：摘要：随着新课程改革的实施，素质教育在课堂上走上了越来越多的讲台。现代教学越来越重视“以人为本”的教学理念。生物学的研究是关于自然和生命的。生命教育是最重要的教育理念之一。生命教育的意义是让学生过上健康快乐的生活，提高精神思维，让学生敬畏生命、热爱生命、珍惜生命。基于此，我们将生命教育融入初中生物教学，让学生进一步了解和完善生命教育，从而实现生命教育的价值。本文探讨了生命教育在初中生物教学中的有效渗透。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，“双减”政策明确提出要减轻学生课业负担，显著提升课堂教学质量以及课后指导水平。科学落实“双减”政策的各项要求，可以保证初中生物课堂教学活动以及初中生物课后作业的合理性与科学性，满足初中学生的个性化发展需求与多元化学习需求，减轻学生课业负担，以此确保学生保持良好的学习状态迎接生物课堂学习活动，提高课堂育人工作的质量和效果，全面发挥各类课程教学改革措施和创新手段的价值，提高课堂教育的效率和效果，使学生能够在课堂上学习更多的知识，全面掌握课程的重难点内容，减少课后学习和作业的负担，提高教育效果。