简介: 摘 要:隐性教育意识是当前小学开展道德与法治教学的必要条件。伴随着我国教育事业的不断创新,学校教育对学生的教育方式和教学形式也发生了一定的变化,对学生综合素质的考核也越来越重视。因此,小学老师在进行道德与法治课程的教学的过程中,应当对学生进行渗透性教育,启动实践体验,从而有效提升小学阶段学生的道德素质修养。
简介:摘要:进入新时代,随着全球化进程的快速推进,以德育为主导的初中道德与法治教学的教育功能与育人定位也发生了很大变化。尤其在多元文化思潮的冲击下,以显性教育为主导的教育方式已难以满足道德与法治学科的教育需要,其所存在的弊端也日渐凸显。而隐性教育在初中道德与法治教学中的融入与渗透,则更具现实意义,也更利于道德与法制学科德育、智育、情育作用的发挥。更为重要的是,诸多隐性教育素材的借助与应用,可以在潜移默化中对学生的思想认识、价值观念、人生定位产生强劲冲击,更利于对学生健全人格与完备意识的培育。基于此,初中道德与法治学科也应顺应时代潮流,加强对各类隐性教育资源的开掘、隐性教育素材的整合、隐性教育工具的借助,从不同层面、领域、角度落实对学生内在品质与人文涵养的培育。让学生将所学道德与法制知识迁移至现实生活、认知发展、意识形态领域,以切实践行自身社会责任与人生使命,为确保初中道德与法治学科育人作用发挥而提供助力。
简介:摘要:所谓隐性教育是一种深层次的教育方法,也就是受教育者潜意识中不明显地感觉到的,一种潜移默化的教育方式。在此过程中,教育工作者为了减轻受教育者的消极的接受态度,与预先确定的教学内容,教学计划相一致,隐藏教学主题和目标,在教学过程中,要把教学内容融入被教学对象的生活环境,让他们在不知不觉中接受预设的教学内容。以隐性的教育观为基础,在体育教学中发挥思想道德的渗透作用,既能加强学校德育的效果,又能使体育教学向纵深发展,增强各个学科的综合育人作用。在体育教学过程中,对隐性德育教育的有机融合进行了深入的重视,这不仅是建立一个良好的德育课程体系的理论需要,也是推动中小学体育德育改革的有效途径,提高德育的实效性是德育的客观需要。
简介: