简介：观察是在自然情境下,借助一定的方法,有计划、有目的地细察个体、小组或集体,记录有价值的信息,开展客观分析的过程。观察后,我们看到的不仅仅是结果,还有幼儿的游戏过程。通过观察,我发现有些孩子的游戏力较低,不会玩;有些孩子游戏力较平高,玩得很真。那么,什么样的才是真游戏?首先,必须是真心想玩的。游戏若要自成目的,需源于幼儿对想玩、好玩、开心等的追求。其次,必须是真情投入的。在游戏的过程中,幼儿要情绪欢快而且全

简介：活动区游戏中,幼儿自由地选择游戏内容、游戏伙伴、游戏材料,自主地按自己的能力、需要来决定游戏的进程等.活动区游戏对促进幼儿独立思考、判断的能力和个性化的发展有着特殊的教育作用.但是在游戏过程中,幼儿总会遇到各种各样的问题.当幼儿面临问题需要帮助时,教师采取怎样的介入策略引导幼儿自主游戏是适宜的？或者说教师如何能在不干扰幼儿游戏的状态下介入指导,促进幼儿学会自己解决问题呢？

简介：建构游戏对幼儿学习品质的培养有着重要意义.在建构游戏中培养幼儿的学习品质,幼儿园教师要做到：首先,要丰富幼儿的感性经验,并注重对游戏过程的指导;其次,应为幼儿提供心理和环境的支持,鼓励幼儿在游戏中进行探索;再次,依据幼儿的年龄特征为幼儿提供适合其发展水平的建构材料;最后,要注重对幼儿好奇心的保护,激发幼儿的想象力和创造力.

简介：传统体育游戏历经一代又一代人的流传和发展,逐渐形成具有形式简单、取材方便、灵活多变、历史人文气息浓厚、民族教育性强、有着较高的趣味性和竞技性等特点。

简介：幼儿是祖国的花朵，幼儿教育是启蒙教育，对孩子的将来成长十分重要。在幼儿教育中区域游戏是必不可少的活动，它的顺利开展关系到幼儿教育的好坏。在这一活动中教师要准确定位自己的角色，他既是区域游戏的组织者、观察者；又是指导者、引领者；还是参与者、合作者。只有充当好这些角色，才能保证活动的顺利进行，才能让幼儿在区域游戏中自觉地学到知识、获得经验；以促进幼儿全方面发展。

简介：摘要游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！民间游戏能经久不衰、广泛流传，成为几代、几十代、几百代人的童年回忆，其内含的功能具有很高的价值。

简介：摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。教师应珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一。幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活经验。它满足了幼儿的生理和心理的需要,促进了幼儿个性和社会性的发展。本文将从幼儿角色游戏的含义入手，指出幼儿教师开展角色游戏的现状和积极意义，并对教师在幼儿角色游戏的指导措施进行分析，希望能够给予广大幼儿教育工作者一定的帮助，更好地助力幼儿教育事业发展。

简介：支架理论作为现代教学策略实施的一种理论依据,在幼儿角色游戏中具有重要的应用价值.针对幼儿角色游戏中存在的问题,结合支架理论,通过合理利用情境支架、材料支架、言语支架以及经验支架,科学引导幼儿参与角色游戏,提高幼儿的学习能力.

简介：摘要什么是幼儿自主游戏？自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

简介：摘要随着我国教育的不断发展，对幼儿教育越来越重视。游戏作为幼儿教育中的重要组成部分，是实施幼儿教学的重要内容。利用游戏引导学生进行学习，让学生在玩的过程当中受到一些启蒙教育，从而真正的做到寓教于乐。幼儿教师在整个幼儿教学过程当中具有非常重要的地位，在幼儿教师的引导下可以充分的将幼儿游戏进行有效的实施。但是在实际的教学过程当中，幼儿教师要在游戏当中找到正确的位置，扮演正确的角色，从而不断的引导幼儿进行学习。因此本篇文章主要针对幼儿教师在幼儿游戏中的角色定位进行相应的探究，以期通过对幼儿教师在游戏当中的角色认识，不断的利用幼儿游戏促进幼儿教育工作的有效开展。

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简介：摘要《幼儿园工作规程》指出幼儿园以游戏为基本活动，首先要保证幼儿愉快地、有益地自由活动。在保证幼儿游戏的权利和时间、尊重幼儿游戏意愿的同时，还要提供丰富的游戏材料，创造良好的游戏环境，让幼儿自由自主地选择游戏的内容，让幼儿在自主游戏中发展主动性。

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简介：游戏是幼儿教育的重要环节,幼儿在游戏中完全的释放自己。儿童的性别角色意识几乎是在游戏中形成的。教师在游戏中的性别期待、性别教育理念影响其进行游戏指导和性别教育。对儿童性别角色发展相关研究进行梳理，从双性化教育理论视角出发，整合出游戏中教师性别教育指导策略：教师应突破自身性别刻板印象，创设公平的性别教育环境，在游戏活动中促进幼儿性别角色认知的良性发展。

简介：摘要区域游戏是幼儿自主学习、自我探索、自我发现和自我完善的重要活动，区域活动中探究性学习行为的出现、保持和深入的挖掘整个发展过程，都需要环境和人的支持。区域游戏中促进幼儿探究性学习的策略主要包括以下三个方面，一是环境创设与材料投放，二是教师角色定位与指导原则，三是家长参与和资源整合。

简介：摘要当前社会，合作已成为人类社会发展的主流，现代社会需要具有较好的合作能力和较强团队精神的身心健康的人才，因此在体育新课程理念的指导下，体育课如何培养和发展学生的团队合作精神就成了当前体育课教学中的一个重点。在体育教学中采用具有吸引力、挑战性和轻松愉快的游戏，为学生创造良好的合作气氛，使他们尽情地在游戏中敞开心扉、培养情感，在激烈的竞争中培养他们怎样与人合作，这也是体育游戏的魅力所在。

简介：摘要足球运动是一项集体性活动，在此过程中能使学生感受到团队情谊，实现精神满足，收获健康体魄。传统课堂足球教学方式构成相对比较枯燥，无法激发学生学习足球的兴趣，导致学生不能发自内心地喜欢这项运动，持续坚持下去的难度比较大。本文通过描述课堂足球游戏相关内容，对培养学生足球学习的兴趣进行了详细分析。

简介：摘要近年来，幼儿的自主游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，自主游戏给幼儿带来快乐、经验、思想、健康，是发展幼儿个性的有效手段，是促进幼儿个性发展的重要途径。在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，根据自主游戏的特征及自主游戏存在的问题，从教育观、游戏环境的创设、游戏材料的提供、教师观察、了解幼儿游戏的进程，并适时地给予幼儿帮助指导等几方面来分析幼儿自主性游戏的指导策略，通过研究与探讨使得幼儿自主性游戏的开展得到更好的保证，促进幼儿个性的健康发展。