简介：

简介：摘要基于组织、协调的方式对资源进行重组，可以实现对资源功能的最大化利用，必然可以获得1+1大于2的效果。在小学品德教学过程中，教师同样需要加大对资源整合的关注，优化教学设计与教学活动，为学生创设更丰富的实践活动，充分彰显品德课程的典型综合性特征，最大程度的提升品德教学实效。

简介：〔摘要〕课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务的，是老师组织课堂教学的第一个环节。它主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。

简介：摘要小学低年级学生来说，他们年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

简介：摘要小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情操，指导道德行为。”为了完成这一教学任务，提高教学效果，小学思想品德课的课堂教学目标往往依附于“导课-学文-归纳-延伸”这四个教学环节之中。

简介：小学生的逻辑思维还不完善,对事物的认知停留在形象化阶段,因此,品德与社会教学应该结合生活实际,将课本内容与情感教育联系起来,落实情感教学,以此激活学生的情感思维,帮助他们树立正确的三观以及完善的情感结构,为其成长发展奠定基础。本文以小学品德与社会情感教学为内容,进行几点讨论与分析。

简介：将日常评价与纸笔测试相结合，成为许多学校期末品德评价的重要方式。纸笔测试必须立足儿童生活，拓展命题时空，创设生活情境，关注社会热点，提供更多的选择性，凸显品德课程的基本理念，才能适应新课程改革对评价提出的要求，促进学生的品德发展和教师教学的改进。

简介：摘要小学《品德与社会》是小学阶段对学生进行德育的主要课程，是学校德育工作的重要组成部分。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。在教学中我们要把握好这一主要目标，教学要围绕它而完成，具体该怎么做呢？我结合自己的教学实际，谈一些个人看法。

简介：

简介：摘要：小学教育阶段的思想道德课的主要目标是教导小学生进行基本的马克思主义思想教育和现代公民道德教育。在老师的正确指导下，学生可以更好地确定正确的价值观，对生活和对世界的态度，并发展他们的良好认知。现阶段的教育已开始实施课程改革。因此，教育领域中一些过时和孤立的教学模型和概念也需要替换。多媒体技术和课程的结合使学生能够有效地掌握教科书知识。在实践中，教学团队正在不断探索新的教学模式。

简介：摘要：思想品德的的教育关注学生的德行规范，是学生迷茫认知状态下，积极健康的指明灯。高效的思想品德教学能够帮助学生正确的认识问题，明白基础的事理，形成独立的思维意识，面对问题可以自主的去思考解答，教学中教师应尊重学生的主观意识，并从学生的视角出发，将思想品德的问题以简化繁，有序的梳理知识，形成思想品德的认知体系，通过多元的教学方法让知识探索之路变得富有生趣，教学效率得到提升。

简介：〔摘要〕在小学思想品德采用案例教学，有助于通过学生自主探究，老师引导学习，组织分析讨论实际案例等过程来实现教学。

简介：摘要新课标对于小学的德育工作提出了全新的要求，为了适应德育工作的发展，满足学生的身心成长需求，小学品德与社会教师必须要从生活实际出发，不断转变教育理念，更新教学内容，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的思想品德。因此本文就小学品德与社会学科的教学展开研究，以供参考。

简介：摘要在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情境，以“趣”入境，以“思”入境，以“情”入境，最大限度地激发学生的学习兴趣、参与学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。

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简介：摘要《品德与社会》是以小学生的生活为中心，以培养学生良好的品德，促进学生能力全面发展的综合性课程，是小学阶段对学生进行德育教育的重要课程，理应受到广大教师与学生的重视。小学生正处于世界观、人生观与价值观的形成期，在小学阶段品德与社会课的教学成效直接关系到学生健康人格与高尚道德品质的塑造。因此搞好品德与社会课程教学至关重要。以下我们就品德与社会教学进行探析。

简介：摘要随着经济与社会的发展，我国进入了社会转型期，在物质生活变得日益富裕的同时，新的道德问题也随之而来。青少年的道德失范、价值观混乱等问题已引起了整个社会的关注。面对这些问题，传统的道德教育已显得力不从心。在这种形势下，小学品德与社会课成为我国小学实施道德教育的新阵地，担负起了学生健康成长及道德教育和社会适应性教育的重任。

简介：摘要现在的一些思品与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法与周边的生活自然地沟通起来。致使思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生影响。而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学生的乐趣。那么怎样才能提高品社课的实效性呢，笔者认为精心的教学设计是提高品社课实效性的前提，宽松的课堂氛围是提高品社课实效性的主要途径，社会实践活动是提高品社课有效性的主要素材，家庭教育活动是提高品社课的有效性的重要补充。它们相互促进、相互补充，共同促进了学生的良好习惯的养成和社会性发展。

简介：摘要一个合格的教师，应该既教好书又要育好人，实施思想品德教育工作，丝毫不可放松，加强学生的道德观念、帮助学生树立正确的人生观、培养学生的道德意志。

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