简介：随着生产力的飞速发展，人们的闲暇时间不断增多，与之相伴的休闲消费正在成为一种人们生活中不可或缺的新的消费方式。科学的休闲消费可优化人的消费结构，建立良好的社会关系，促进人的全面发展。因此，倡导健康科学的休闲消费对实现人的全面发展就显得尤为重要。

简介：核心素养被官方和专家当成教育或课程目标改革的重要转向,是对全面发展教育和综合素质教育的超越。但在官方发布的指导课程改革的重要文件中,核心素养、全面发展和综合素质却并行不悖。在实践中,一些学校也只是把全面发展和综合素质的内容换成了核心素养的表述。三者关系的思考事关核心素养能否转化到学校课程改革实践。通过历史比较分析发现,全面发展教育、综合素质教育和核心素养教育目标在提出主体、背景与理论依据、内涵与规定性、实施途径和效果等方面存在异同。中国教育目标变革应在学生发展的内容、研制主体、价值取向、理论基础等方面吸取历史经验教训。

简介：中国社会主义现代化及精神文明建设战略目标的最终实现,从根本上说取决于全体公民素养的全面提高,而公民素养的全面提高,关键在于通过素质教育真正使现代人格得到全面、和谐、健康的发展.正因如此,研究教育转轨与人的全面发展问题已成为目前中国教育改革和发展的一大主题.以马克思关于人的全面理论为指导,对教育的目的及功能作了新的思考,对全面发展的教育观的基本内涵与构成从几个方面进行了探讨.

简介：摘要数学素养是学习所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学品质融于身心的一种稳定的心理状态。作为一位数学老师，则应用数学素养的教学理念陶冶学生、启迪学生、充实学生，促使他们的素质全面发展，提高整个民族的公民素质，这是数学教育最主要的宗旨。

简介：

简介：随着幼教改革的深入发展,幼儿音乐教育独特的教育功能不断地显示出来.几年来,我国本着继承、改革、发展、创新的精神,按照《规程》的要求,充分利用我园的环境、条件和人才优势,以音乐教育为突破口,带动体智德美整体教育,在促进幼儿身心和谐发展上收到了较好的效果,具体做法有以下几方面:

简介：这是一群风华正茂的姑娘小伙儿，这是一群多才多艺的年轻人，这是一群执着追梦的莘莘学子，他们自觉自信自尊自强，他们求学储能孜孜不倦，他们特别能吃苦特别守纪律。近三年来，他们积极参加省市校各级各类活动，展示自我，为校争光。高互到来，他们正夜以继日，勤奋攻读。该班两次获得了市级先进团支部，多人获得市级和省级“三好”、“优干”称号，他们是昌河中学美丽的文科班。

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简介：人的全面发展既是教育政策的发展目标,又是人存在的客观追求;既是人之本性,又是历史责任。质言之,人是目的。但在教育实践中,人却成为了工具,而学科知识却成了发展目的。这是对人全面发展的背离和误解。事实上,个体的全面发展需要实现＂梨形＂的发展,就是要在球状发展结构上实现某一方向的优势突出。人的全面发展尽管是运动变化的,但一直处在个体自由、自然道德和社会制度之约束张力的制衡之中,且最终需要回归人的本性。

简介：马克思主义认为，人的全面发展，就是指人类及其所有社会成员全面而自由的发展他们的力量和全部才能。和谐社会，就是全体人民各尽其能，各得其所，而又和谐相处的社会，就是社会良性运行和协调发展的社会。因此说，构建和谐社会与实现人的全面发展是内在统一的。实现人的全面发展是构建和谐社会的价值前提和人文基础。构建和谐社会是实现人的全面发展的客观前提和现实基础。我们的目标就是，在构建和谐社会中走向人的全面发展。

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简介：开远驻昆解放军化肥厂子弟小学自建校以来,在各届厂领导的重视、关心和支持下,办学条件日益完善,规章制度健全,教师师德高尚,业务水平过硬.在党的教育方针指引下,学校努力发展基础教育,办出了特色.不但出色地担负着本厂职工子女6年义教的重任,而且吸引了周边单位及群众子女到我校就读,为开远市教育的发展作出了贡献.

简介：文章摘要：本文主要研究如何促进幼儿的全面发展，为将来培养有用人才、复合型人才投石问路。本文分别从在幼儿教育中培养幼儿的动手能力，培养幼儿的协作能力，培养幼儿的创新能力，培养幼儿的综合素养等方面进行论述。

简介：以人为本、构建和谐社会揭示了制度变革与人的全面发展的密切关系。人的全面发展是人的本质特征的发展，即人的类特性、社会特性和自由个性在每个人那里的发展。人的发展总是在一定社会制度中完成的，制度对人的发展产生积极和消极的双面作用，但其积极的作用是最根本的；人的发展水平也决定了制度变革的程度。符合人的发展要求的制度应具有以人为本、正义性、和而不同、整体性和历史性的特征。

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简介：摘要：近年以来，我国教育行业进行了全面的改革，对于幼儿园教师教育也提出了新的要求。教师是教学的主要传播者，为了更好地帮助幼儿学习知识技能，提升道德品质，教育部门通过制定完善的教学评价体系，以此促进教师的发展和提升。传统的幼儿园评价体系具有明显的局限性，由于受到传统教学观念的束缚，已经不再适用于现今的素质教育和新课程改革的需求，因此，为了推动幼儿全面发展，我们教师要尝试对幼儿开展多元评价。

简介：人的全面发展与社会全面进步是一个相互促进、相互制约的历史过程。人的全面发展是社会全面进步的基本力量，实现人的全面发展是社会主义现代化建设的重要目标；社会的全面进步又进一步推动人的全面发展，二者是辩证统一的关系。

简介：

简介：十六大报告中提出全面建设小康社会的奋斗目标,要全面建设小康社会必须首先实现人的全面发展.因为人的全面发展是全面建设小康社会的本质要求和最终目的,也是其动力源泉,而要实现人的全面发展,不但要坚持正确的指导思想还应加大教育力度,完善社会保障体系,健全民主法制.

简介：　　一、全面建设小康社会与人的全面发展的关系　　人的全面发展是社会进步的尺度,　　3、全面建设小康社会促进人的全面发展,在社会主义社会人的全面发展就不可能