简介：在“7·26”重要讲话中,习近平总书记指出：“经过改革开放近40年的发展,我国社会生产力水平明显提高;人民生活显著改善,对美好生活的向往更加强烈,人民群众的需要呈现多样化多层次多方面的特点。”为适应这一特点,习近平总书记在讲话中进一步提出,在继续推动经济发展的同时,要“更好解决我国社会出现的各种问题,更好实现各项事业全面发展,更好发展中国特色社会主义事业，更好推动人的全面发展、社会全面进步”。

简介：

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简介：新世纪，党和国家制定了“第三步”全面建设小康社会的战略发展目标，干部队伍素质就成为实现小康目标的决定性因素。但就目前企业干部队伍建设的状况来看，陈旧的、过时的、不合时宜的思想束缚严重阻碍了干部队伍素质的提高与发展。在新一轮思想解放中推进干部队伍素质的全面发展，将是时代进步和小康目标对干部队伍建设提出的迫切要求。

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简介：人性是人的本能在一定的社会条件下通过社会的强化而形成的。人的全面发展就是人的本能的有效社会化。人的全面发展的内涵是追求人性的真、善、美。人性之真,是指大自然对人性的一种规定性——合规律性,它确定人的自然价值;人性之善是社会对人的行为的一种社会规定性——合道德性,它确立人性的社会价值;人性之美是人对自我价值的评价——合情意性,它确立人性的自我价值。因此,人的全面发展的途径应当是个人本位与社会本位的协调。

简介：目前,全球化浪潮席卷世界各地,成为不可逆转的历史趋势,而人的全面发展则是我们不断追求和探索的目标。全球化为人的全面发展提供了难得的机遇：全球化有利于展现人的个性、丰富人的社会关系和满足人的需要;也使人的全面发展遭受空前的挑战：全球化拉大了人的贫富差距、加剧了人的物化、导致了人的价值的迷茫。应以＂抓住机遇、促进发展、避免挑战、沉着应对＂的正确态度,利用全球化促进人的全面发展。

简介：摘要语文教学中美育的渗透是多方面的，教师只有努力钻研，既教书又育人，通过美育调动学生的心理愉悦因素，用美的形象感染他们，用美的意境陶冶他们，才能使他们成为懂得欣赏美、体会美，从而以美的眼光发现美、展示美的人。

简介：在人和社会主义的关系上,人是目的,社会主义作为一种先进的社会制度是实现人的全面发展的手段.江泽民在"七一"讲话和十六大报告中对马克思主义关于人的全面发展思想的新发展,是对社会主义本质认识的深化,具有重要的创新价值.

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简介：〔摘要〕班主任是班集体的领导者和组织者。班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。班主任在日常工作中要不断积累经验，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。

简介：如何开发幼儿的创造潜能，培养幼儿各方面能力，实现全面发展，是每个幼教工作者必须思考的问题。幼儿能力培养大致可概括为语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力、人际交往能力以及意志力、专注力等。下面我结合多年来的教学体会，谈一谈幼儿能力的培养方法。

简介：教育的本质问题是人类自教育科学诞生以来一直不断探索争论的话题，至今没有定论，是当今教育理论界的“哥德巴赫猜想”。本文通过对马克思主义关于人的全面发展理论的考察，从新的理论视角对教育本质进行再认识，并依据马克思主义教育思想、马克思主义哲学基本原理，提出劳动主体论的新概念：教育是强化劳动主体，不断满足发展需求，促进人类全面进步的社会活动。

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简介：多一些实践,就多几分收获。勇于创新,大胆实践,全面发展,把自己培养成创造型人才,才是小朋友的努力方向。——编者

简介：体育教育是培养全面发展的人才的重要组成部分,然而在当下的教育体系中,体育教育并未获得应有的重视。实际上体育教育除了能够强身健体之外,还有着更重要的人文内涵,对培养学生的自信心、形成健康的心理以及正确处理人际关系等方面都起着不可小觑的作用,是当代人本主义教育理念的体现。

简介：教育是社会生活的必需，而不是体制化的产物。“无立场教育”主张对教育的认识要从那些被遮蔽的原始形态的“意见”和“规范”上升到知识然后再上升到更高层面的“意见”的高度。出于对工具理性的束缚的反思和批判，“教育回归生活世界”的价值诉求是要以生活世界为教育的价值、目标和思维方式，澄清教育理念。为此，对教育的认识要超越各种既有的“意见”或“规范”，回归到使人生活得更美好的立场上去。

简介：营山县电力公司是一个自发自供兼转供电的地方电力企业,现有职工665人.公司下属6个水电站,15个供电所,14个多种经营单位.改革开放20多年来,随着市场经济体制的完善和改革的深入,公司抓住省水利系统地电行业开展'文明服务示范窗口'活动这一契机,以'为人民服务,树行业新风'为宗旨,把'内强素质,外塑形象'与加强窗口建设等活动结合起来,形成了全部员工精诚团结,两个文明建设和谐发展的可喜局面.

简介：音乐教育中的“发展”与音乐教育的“主体”确认紧密相连，不同的“主体观”，产生不同的“发展观”。音乐教育所指的“发展”也是在音乐主客体生成的实践过程中，主客体相互作用而产生的，是对音乐教育内在联系和规律的一种认识过程。音乐教育通过对音乐的审美实践，实现审美化生活，包括了对音乐的创造与享受。只有在价值的创造和享用能力方面都能得到全面的发展，人的主体地位才能真正得到确立，人才能成为自由人，全面发展的人。

简介：人的全面发展是历史的产物，是与社会发展的特定阶段相联系的，是一定社会经济条件的结果。对人的全面发展而言，市场经济是必经阶段又是过渡阶段。在生产力水平较低的基础上建立起来的社会主义国家也要发展市场经济，只有这样，才能完成人的个体发展第二阶段的任务。然而，社会主义与资本主义有本质的区别，人的全面发展的充分实现有待于社会主义市场经济的发展和扬弃的统一。