简介：

简介：学案教学是当前教学改革形势下所尝试的一种新的教学模式。本文在分析了建构主义理论与教学的内在联系的前提下,提出学案教学是建构主义理论在教学中的具体应用,同时为学案教学寻求理论依据,以期提高学案教学的效果。

简介：

简介：人格刑法在理论体系的构建上具有优势，但是在现有的技术背景下没有很强的可行性和可操作性。并合主义虽然在理论体系上没有人格刑法完美，但是却具有很强的现实性和可操作性。宽严相济的刑事政策指导我们应选择相对客观的并合主义。

简介：摘要建构主义倡导以学生为中心，强调学习者的认知主体作用和教师的指导作用，借助现代教育技术充分发挥学生的主动性、积极性和创造性以及师生间的双向参与，促进学生的全面发展。

简介：建构主义观点早期由皮亚杰、维果斯基、布鲁纳等人提出。形成了多个流派，但共同点居多。近20年来又有了进一步的整合和完善。作为对传统认识论、教育观念的一场革命性挑战．建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，它对我们研究教育教学、推动新课程改革具有重要的现实意义。

简介：《白衣女人》是英国著名小说家威尔基·柯林斯的代表作之一,书中描写了几个很有特色的女性形象,如话语权逐渐丧失的劳娜、＂疯女人＂安妮、＂双性同体＂的典型玛丽安以及反抗性与妥协性并存的福斯科伯爵夫人等,为我们了解当时社会的妇女情况提供了参照,促使我们今天能够更加关爱女性。

简介：摘要:党的十八大以来，习近平带领全国各党派把马克思主义理论同新时代中国特色社会主义有机结合起来，践行新时代中国特色社会主义。习近平新时代中国特色社会主义对马克思主义理论的进一步发展与创新，为新时代中国特色社会主义思想提供了新的发展理念。这一新理念继承了马克思主义理论丰富中国化的轨迹，有力地促进了马克思主义理论的丰富与创新和新时期中国特色社会主义实践的创新。中国特色社会主义理论的进一步发展加深了人们对特殊性与普遍性有机统一、党社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。为马克思主义理论丰富在中国取得了新的发展。

简介：文章认为中国特色社会主义理论体系具有重大的理论价值和现实意义，主要体现在：中国特色社会主义理论体系以一系列新的重大理论观点、重大战略思想，丰富和发展了马克思主义；中国特色社会主义理论体系为推进马克思主义中国化提供了新的认识视野；中国特色社会主义理论体系为中国发展进步、实现中华民族的伟大复兴提供了强大的思想武器。

简介：马列主义、毛泽东思想关于个性与共性、特殊性与普遍性辩证统一,具体情况具体分析,实事求是等基本原理是中国特色社会主义的理论基础,毛泽东对社会主义的不倦探索,有发现也有失误,这构成了中国特色社会主义理论的实践来源;邓小平关于“摸着石头过河”这一关于中国特色社会主义建设的方法论,直接来源于由列宁首创、由毛泽东在中国新民主主义革命中发扬光大的“从经验出发,而不能从本本出发”这一关于社会主义革命和建设的科学的方法论。邓小平理论在理论、实践、方法论等方面,是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展

简介：有人认为:我国的社会主义是用“资本主义的药治社会主义的病”,只有“民主社会主义”才有生命生力。本文针对这些谬论进行了驳斥,并论证了我国的社会主义与马克思主义的本质是一致的,对坚定社会主义信念具有深刻的意义。

简介：中国特色社会主义理论体系是一个不断发展和开放的理论体系，开放性是中国特色社会主义理论体系的根本属性，它具体包括了继承性、整合性、宽容性和创新性；中国特色社会主义理论体系的开放性来源于中国特色社会主义道路的实践性和探索性，在这个意义上，中国特色社会主义理论体系本质上是实践的，其实践本质就是全面落实科学发展观以实现“人-社会-自然”之间的良性互动与协调发展。

简介：党的十七大以后，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）课程的教学改革，提到了重要的议程。以中国特色社会主义理论体系为重点设置专题，可以增强教学的预期效果。

简介：现代社会处于信息爆炸的时代,国家治理能力也应该在这种背景下进行多方面的适应。大数据的出现为杂乱的信息提供了一种梳理和分析的良好平台,国家治理能力也能够借助大数据提供的基本结论作为政策制定的依据。据此,科学社会主义理论也需要在新的国家治理模式背景下做出自身的发展。大数据与国家治理能力二者之间存在客观关联,但是二者之间存在着难以回避的张力。我国的社会主义发展处于改革时期,各方利益交杂,信息呈现多元化,国家治理的过程中需要将大数据作为重要的组成要素,为国家治理能力的提升形成合力,我国在科学社会主义理论发展的研究中应当正视这一现实。

简介：党的十四大政治报告中明确指出:“建设有中国特色的社会主义理论是毛泽东思想的继承和发展.”这个论断是非常正确和科学的.同样的,二者又都是对马克思主义的继承和发展.这是因为:第一,毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论,都是马克思主义基本原理同中国实际相结合的产物,都是我党、我军和我国人民实践经验的科学总结,都是全党全国人民集体智慧的结晶,都是中国共产党和中国人民最可珍贵的精神财富.

简介：社会主义制度在中国确立前后,毛泽东就“以苏为戒”,总结自已已有的建设经验,开始探索适合中国情况的建设道路,在探索中尽管出现过这样或那样的失误,但取得的成就是很大的。尤其在探索中关于社会主义建设的指导思想、发展阶段,根本任务、发展动力、领导和依靠力量等方面的重要论述,对创立建设有中国特色社会主义理论的贡献是不可磨灭的。因此,毛泽东是探索这一理论当之无愧的奠基者。

简介：摘要：改革开放初期，邓小平从思考社会主义本质问题，形成邓小平理论，其中，中国特色社会主义市场经济理论、台阶论和不平衡发展理论成为其主要理论的依据。改革开放四十年，中国国运发生根本性变革，新时代背景下，重新思考邓小平理论，仍然具有理论价值、实践品质和指导意义。

简介：马克思主义理论学科是体现中国特色社会主义大学特征之一的标志性学科,是高校是否坚持社会主义办学方向的一个风向标,在马克思主义理论学科建设过程中发挥了坚持社会主义办学方向的重要作用,具有引领示范高校构建全方位、全领域、全要素哲学社会科学体系的优势和条件。党的十九大明确指出加快一流大学和一流学科建设,马克思主义理论学科应认真贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育工作会议上的重要讲话精神,发挥马克思主义学科在扎根中国大地办社会主义大学,在创建世界一流大学和一流学科建设,在构建中国特色哲学社会科学体系,以及高校马克思主义理论学科内部均衡发展中发挥引领示范作用。

简介：

简介：建构主义理论认为：概念是由主体主动建构的，而不是从外界被动地吸收的。主体在概念形成过程中，不是去发现独立于他们头脑之外的知识世界，而是通过先前个人的经验世界，重新组合，且建构一个新的认知结构。